Развитие ребенка
<<  Пальчиковые игры и их влияние на развитие речи детей раннего возраста Модель построения предметно-развивающей среды в рамках проектной деятельности  >>
То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под
То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под
Социально-значимые проекты
Социально-значимые проекты
Социально-значимый проект
Социально-значимый проект
Программа развития МБОУ СОШ №13
Программа развития МБОУ СОШ №13
Программа развития МБОУ СОШ №13
Программа развития МБОУ СОШ №13
Программа развития МБОУ СОШ №13
Программа развития МБОУ СОШ №13
Задачи СЗП
Задачи СЗП
Проектная технология
Проектная технология
Субъект СЗП
Субъект СЗП
Объект СЗП
Объект СЗП
Планируемые результаты
Планируемые результаты
Типы проектов
Типы проектов
Типы проектов
Типы проектов
Типы проектов
Типы проектов
Задачи оценки
Задачи оценки
Многофакторный подход к оценке проектов
Многофакторный подход к оценке проектов
Основные направления оценки проектов
Основные направления оценки проектов
Оценка реализации сзп
Оценка реализации сзп
Оценка вклада в решение проблемы
Оценка вклада в решение проблемы
РЕЗУЛЬТАТЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРОЕКТА указывают на пользу, получаемую
РЕЗУЛЬТАТЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРОЕКТА указывают на пользу, получаемую
Примеры
Примеры
Практическое задание
Практическое задание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно…». Автор: DNS. Файл: «То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно….pptx». Размер zip-архива: 91 КБ.

То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно…

содержание презентации «То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно….pptx»
СлайдТекст
1 То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под

То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под

руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно… . Исследуя, что ребёнок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня. Выготский Л.С.

2 Социально-значимые проекты

Социально-значимые проекты

3 Социально-значимый проект

Социально-значимый проект

Это сконструированное инициатором проекта нововведение, целью которого является создание, модернизация или поддержание в изменившейся среде материальной или духовной ценности, которое имеет пространственно-временные и ресурсные границы и воздействие которого на людей считается положительным по своему социальному значению

4 Программа развития МБОУ СОШ №13

Программа развития МБОУ СОШ №13

В рамках реализации сквозной образовательной программы педагогу необходимо овладеть методическими знаниями о содержании проектной деятельности, культуре проектирования: иметь представления об этапах проектирования, об особенностях содержания деятельности на разных этапах проекта, уметь выстраивать свою деятельность как проектную, оформлять и оценивать проект, т.е. приобрести метапрофессиональные ключевые квалификации.

5 Программа развития МБОУ СОШ №13

Программа развития МБОУ СОШ №13

Социальный проект (8-10 класс)- форма совместной деятельности, основанная на вовлеченности ребенка в разработку замысла и реализации проекта социальной практики. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности, ориентированный на социальные интересы их участников. Такой проект требует хорошо продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четкие выходы и участие каждого в оформлении конечного продукта.

6 Программа развития МБОУ СОШ №13

Программа развития МБОУ СОШ №13

Здесь особенно важна координационная работа в плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных усилий, в подготовке презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику, организация систематической внешней оценки проекта. Данный вид проектов может реализовываться в рамках внеучебной деятельности (курсы по выбору, элективные курсы, участие во социально-значимых проектах, организуемые социальными партнерами).

7 Задачи СЗП

Задачи СЗП

Формировать активную жизненную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся; развивать в первую очередь исследовательские, рефлексивные, самооценочные умения и навыки; формировать не просто умения, а компетенции, т.Е. Умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности; развивать познавательный интерес учащихся; реализовывать принципы связи обучения и воспитания с жизнью.

8 Проектная технология

Проектная технология

Формирует активную, самостоятельную и инициативную позицию обучающихся в учении; развивает общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные; формирует умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности; нацелена на развитие познавательного интереса обучающихся; способствует реализации принципа связи обучения с жизнью.

9 Субъект СЗП

Субъект СЗП

отдельные личности, организации, трудовые коллективы, социальные институты, специально созданные проектные группы. Неотъемлемая черта субъекта проектирования — социальная активность.

10 Объект СЗП

Объект СЗП

Человек как индивид общества со своими потребностями, интересами, ценностными ориентациями, установками, социальным статусом, ролями в системе отношений; разнообразные элементы и подсистемы социальной структуры общества (социальные группы, трудовые коллективы); разнообразные общественные отношения (управленческие, нравственные, политические, идеологические, семейно-бытовые, межличностные, эстетические).

11 Планируемые результаты

Планируемые результаты

Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

12 Типы проектов

Типы проектов

По характеру проектируемых изменений Инновационные (характеризуются свойствами). Задача — внедрение новых разработок. Реставрационные или поддерживающие проекты решают задачи экологического характера, могут быть направлены на сохранение и использование культурного наследия. По направлению деятельности Образовательные. Научно-технические. Культурные.

13 Типы проектов

Типы проектов

По особенностям финансирования Инвестиционные. Спонсорские. Кредитные. Бюджетные. Благотворительные. По масштабам Микропроекты. Малые проекты. Мегапроекты.

14 Типы проектов

Типы проектов

По срокам реализации Краткосрочные (1-2 года). Среднесрочные (3-5 лет). Долгосрочные (10-15 лет). «Псевдопроекты» — это форма, которой прикрывается какое-то другое содержание, не представленное в псевдопроекте. Фикции. Инициаторы нацелены в получении финансирования под проект, которое в действительности планируется использовать на иные цели или использовать на проект лишь частично. Квазипроекты. Обладают всеми признаками настоящего проекта, но запланированные нововведения таковыми не являются в действительности.

15 Задачи оценки

Задачи оценки

В ходе оценки социального проекта должно быть определено, насколько предлагаемый способ решения проблемы эффективен. Оценка любого проекта – это поиск информации о том, насколько данный проект способен справиться с проблемой, на решение которой он ориентирован.

16 Многофакторный подход к оценке проектов

Многофакторный подход к оценке проектов

В настоящее время все больше исследователей приходит к мнению, что при оценке эффективности социального проекта необходимо рассматривать все уровни результатов: и данные о производительности проекта, и непосредственную пользу, получаемую целевыми группами, и социальное влияние проекта. Кроме самих результатов социального проекта, в ходе оценки важно учитывать и то, в какой мере качество процесса соответствовало поставленным целям и задачам и, соответственно, способствовало достижению ожидаемых результатов. Такой подход выводит задачу оценки социального проекта на уровень многомерной системной исследовательской деятельности.

17 Основные направления оценки проектов

Основные направления оценки проектов

Оценка реализации проекта как совокупной организованной деятельности оценка изменений, достигнутых в ходе осуществления проекта (вклад в решение проблемы)

18 Оценка реализации сзп

Оценка реализации сзп

осуществляется с точки зрения его соответствия: МИССИИ ЦЕЛЯМ ЗАДАЧАМ ЗАПЛАНИРОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

19 Оценка вклада в решение проблемы

Оценка вклада в решение проблемы

Осуществляется через отслеживание и регистрацию признаков: значимых личностных (и/или межличностных) изменений ребенка в ходе участия в программе устойчивых социально значимых изменений в ситуации ребенка после окончания работы изменений целевой группы в целом

20 РЕЗУЛЬТАТЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРОЕКТА указывают на пользу, получаемую

РЕЗУЛЬТАТЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРОЕКТА указывают на пользу, получаемую

целевыми группами, в результате выполнения проекта ОТСРОЧЕННОЕ ВЛИЯНИЕ ПРОЕКТА указывает каким образом проект повлиял на целевые группы проекта и на внешнюю среду / решение проблемы в течение 1-7 лет после завершения проекта

Оценка социальных результатов

21 Примеры

Примеры

sbornik-soc-proektov.pdf http://www.krokodilnegena.ru/sotsialnye-proekty/primery-sotsialnyh-proektov http://nkolip.ru/main/spisok_socialnyh_proektov/

22 Практическое задание

Практическое задание

Тема СЗП Тип проекта Продукт

23 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно…»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/to-chto-segodnja-rebjonok-umeet-delat-v-sotrudnichestve-i-pod-rukovodstvom-zavtra-on-sposoben-vypolnit-samostojatelno-91450.html
cсылка на страницу

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно…