Развитие ребенка
<<  Сенсорное развитие детей в группе раннего возраста в экспериментальной деятельности Организация развивающей предметно-пространственной среды ДОО с учетом поликультурности социума  >>
Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного
Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного
В соответствии с задачами, определенными в ФГОС ДО,
В соответствии с задачами, определенными в ФГОС ДО,
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Экспериментирование как методическая система познавательного развития
Экспериментирование как методическая система познавательного развития
Познавательное развитие дошкольников:
Познавательное развитие дошкольников:
Педагогические условия поддержки детской инициативы в познавательном
Педагогические условия поддержки детской инициативы в познавательном
организация обучения детей, предполагающая использование ими
организация обучения детей, предполагающая использование ими
Образовательная область «Речевое развитие»
Образовательная область «Речевое развитие»
Основные направления работы по развитию речи детей в ДОУ:
Основные направления работы по развитию речи детей в ДОУ:
Принципы развития речи:
Принципы развития речи:
Общение взрослых и детей; культурная языковая среда; обучение родной
Общение взрослых и детей; культурная языковая среда; обучение родной
1. Методы развития речи по используемым средствам: наглядные
1. Методы развития речи по используемым средствам: наглядные
2. Методы развития речи в зависимости от характера речевой
2. Методы развития речи в зависимости от характера речевой
Приемы развития речи
Приемы развития речи
Воспитание любви и интереса к художественному слову, знакомство детей
Воспитание любви и интереса к художественному слову, знакомство детей
Формы: чтение литературного произведения; рассказ литературного
Формы: чтение литературного произведения; рассказ литературного
Основные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к
Основные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к
Благодарим за внимание
Благодарим за внимание

Презентация: «Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО». Автор: user. Файл: «Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО.ppt». Размер zip-архива: 321 КБ.

Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО

содержание презентации «Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО.ppt»
СлайдТекст
1 Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного

Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного

возраста в соответствии с ФГОС ДО Заместители заведующей: Зубарева Г.Н. Шелягина В.В.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – центр развития ребенка - детский сад № 23 г. Липецка

2 В соответствии с задачами, определенными в ФГОС ДО,

В соответствии с задачами, определенными в ФГОС ДО,

воспитательно-образовательная работа по познавательному развитию детей реализуется по направлениям «Формирование элементарных математических представлений», «Ребенок и мир природы», «Ребенок и мир людей».

3 Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Основная цель: развитие познавательных интересов и способностей детей, которые можно разделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие. Задачи познавательного развития в ФГОС ДО: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о малой родине и отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

4 Экспериментирование как методическая система познавательного развития

Экспериментирование как методическая система познавательного развития

дошкольников Виды экспериментирования: 1. Наблюдение (целенаправленный процесс, в результате которого ребенок сам должен получить знания). 2. Опыты: кратковременные и долгосрочные; демонстрационные (показ воспитателя) и лабораторные (дети вместе с воспитателем, с его помощью); опыт – доказательство и опыт – исследование. 3. Поисковая деятельность (как нахождение способа действия).

5 Познавательное развитие дошкольников:

Познавательное развитие дошкольников:

Развитие мышления, памяти и внимания; различные виды деятельности; вопросы детей; занятия по развитию логики; развивающие игры; развитие любознательности; развитие познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности; формирование специальных способов ориентации; экспериментирование с природным материалом; использование схем, символов, знаков.

6 Педагогические условия поддержки детской инициативы в познавательном

Педагогические условия поддержки детской инициативы в познавательном

развитии. Организация разных форм взаимодействия: (педагог-дети», «дети-дети»). обеспечение использования собственных, в т.ч. «ручных», действий в познании различных количественных групп, дающих возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания; использование разнообразного дидактического наглядного материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами; организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности;

7 организация обучения детей, предполагающая использование ими

организация обучения детей, предполагающая использование ими

совместных действий в освоении различных понятий. Для этого на занятиях, формируются микрогруппы по 3-4 человека. Такая организация провоцирует активное речевое общение детей со сверстниками: позиция педагога при организации жизни детей в детском саду дающая возможность самостоятельного накопления чувственного опыта и его осмысления. Основная роль воспитателя заключается в организации ситуаций для познания детьми отношений между предметами, когда ребенок сохраняет в процессе обучения чувство комфортности и уверенности в собственных силах; психологическая перестройка позиции педагога на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком в процессе обучения, содержанием которого является формирование у детей средств и способов приобретения знаний в ходе специально организованной самостоятельной деятельности; фиксация успеха, достигнутого ребенком эмоциональный фон для проведения обучения, способствует возникновению познавательного интереса.

8 Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательная область «Речевое развитие»

Основная цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа. Задачи речевого развития в ФГОС ДО: овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

9 Основные направления работы по развитию речи детей в ДОУ:

Основные направления работы по развитию речи детей в ДОУ:

Развитие словаря (освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, ситуацией, в которой происходит общение); воспитание звуковой культуры речи (развитие восприятия звуков родной речи и произношения); воспитание любви и интереса к художественному слову; развитие связной речи (диалогическая (разговорная) речь, монологическая речь (рассказывание);формирование элементарного осознания явлений языка и речи (различение звука и слова, нахождение места звука в слове); формирование грамматического строя (морфология (изменение слов по родам, числам, падежам), синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений), словообразование).

10 Принципы развития речи:

Принципы развития речи:

Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития; принцип, коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи; принцип развития языкового чутья; принцип формирования элементарного осознания явлений языка; принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи; принцип обогащения мотивации речевой деятельности; принцип обеспечения активной языковой практики;

11 Общение взрослых и детей; культурная языковая среда; обучение родной

Общение взрослых и детей; культурная языковая среда; обучение родной

речи в ходе совместной образовательной деятельности; художественная литература; изобразительное искусство, музыка, театр; занятия по другим разделам программы.

Средства развития речи:

12 1. Методы развития речи по используемым средствам: наглядные

1. Методы развития речи по используемым средствам: наглядные

(непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии), опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам); словесные (чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал); практические (дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры).

Методы развития речи:

13 2. Методы развития речи в зависимости от характера речевой

2. Методы развития речи в зависимости от характера речевой

деятельности: продуктивные – основаны на построении собственных связных высказываний в зависимости от ситуации общения (обобщающая беседа, рассказывание, пересказ с перестройкой текста, дидактические игры на развитие связной речи, метод моделирования, творческие задания). репродуктивные – основаны на воспроизведении речевого материала, готовых образцов (метод наблюдения и его разновидности, рассматривание картин, чтение художественной литературы, пересказ, заучивание наизусть, игры-драматизации по содержания литературных произведений, дидактические игры).

14 Приемы развития речи

Приемы развития речи

1. Словесные приемы (речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, указания, оценка детской речи, вопрос). 2. Наглядные приемы (показ иллюстративного материала, показ положения органов артикуляции при обучении правильному звукопроизношению). 3. Игровые приемы (игровое сюжетно-событийное развертывание, игровые проблемно-практические ситуации, игра-драматизация с акцентом на эмоциональное переживание, имитационно-моделирующие игры, ролевые обучающие игры, дидактические игры).

15 Воспитание любви и интереса к художественному слову, знакомство детей

Воспитание любви и интереса к художественному слову, знакомство детей

с художественной литературой

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии книг). Задачи: вызывать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству, воспитания культуры чувств и переживаний; приобщение к словесному искусству, в т.ч. развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное творчество через прототипы, данные в художественном тексте; развитие литературной речи.

16 Формы: чтение литературного произведения; рассказ литературного

Формы: чтение литературного произведения; рассказ литературного

произведения; беседа о прочитанном произведении; обсуждение литературного произведения; инсценирование литературного произведения, театрализованная игра; игра на основе сюжета литературного произведения; продуктивная деятельность по мотивам прочитанного; сочинение по мотивам прочитанного; ситуативная беседа по мотивам прочитанного.

17 Основные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к

Основные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к

художественному слову: ежедневное чтение детям вслух является обязательным и рассматривается как традиция; в отборе художественных текстов учитываются предпочтения педагогов и особенности детей, а также способность книги конкурировать с видеотехникой не только на уровне содержания, но и на уровне зрительного ряда; разработка на основе произведений художественной литературы детско-родительских проектов и включением различных видов деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной, познавательно-исследовательской. В процессе реализации проектов создаются целостные продукты в виде книг-самоделок, выставок изобразительного творчества, макетов, плакатов, карт и схем, сценариев, викторин, досугов, детско-родительских праздников и др. отказ от обучающих занятий по ознакомлению с художественной литературой в пользу свободного непринужденного чтения.

18 Благодарим за внимание

Благодарим за внимание

«Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/tseli-i-zadachi-poznavatelnogo-i-rechevogo-razvitija-detej-doshkolnogo-vozrasta-v-sootvetstvii-s-fgos-do-104648.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Цели и задачи познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО