Игры для дошкольников
<<  Влияние классической музыки на эстетическое развитие дошкольников Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности  >>
Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие
Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие
"Игра - путь детей к познанию мира, в котором они живут и который
"Игра - путь детей к познанию мира, в котором они живут и который
Под социализацией принято понимать процесс и результат развития
Под социализацией принято понимать процесс и результат развития
Роль игры развитии общения со сверсниками ребенка
Роль игры развитии общения со сверсниками ребенка
Современные походы к организации игры детей заложены в новых
Современные походы к организации игры детей заложены в новых
Виды и их характеристики
Виды и их характеристики
Условно выделяются несколько классов игр: - творческая (игры по
Условно выделяются несколько классов игр: - творческая (игры по
Творческие игры: - сюжетно - ролевые (с элементами труда, с элементами
Творческие игры: - сюжетно - ролевые (с элементами труда, с элементами
Театрализованные (режиссерские, игры -драматизации);
Театрализованные (режиссерские, игры -драматизации);
- Конструкторские
- Конструкторские
По содержанию и ведению игры с правилами делятся на две группы:
По содержанию и ведению игры с правилами делятся на две группы:
Дидактические игры
Дидактические игры
Игры с предметами
Игры с предметами
Настольно-печатные игры
Настольно-печатные игры
Словесные игры
Словесные игры
Подвижные игры
Подвижные игры
Сюжетные игры
Сюжетные игры
Несюжетные игры (игровые упражнения)
Несюжетные игры (игровые упражнения)
Народные игры: (индивидуальные, коллективные, сюжетные, бытовые,
Народные игры: (индивидуальные, коллективные, сюжетные, бытовые,
Опыт работы
Опыт работы
Мониторинг Проработав и изучив литературу по игровой деятельности, мы
Мониторинг Проработав и изучив литературу по игровой деятельности, мы
Наши наблюдения помогли нам наметить конкретные пути работы с каждым
Наши наблюдения помогли нам наметить конкретные пути работы с каждым
Работу по развитию игровой деятельности осуществляли в двух
Работу по развитию игровой деятельности осуществляли в двух

Презентация на тему: «Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности». Автор: Ленуська Мажорка. Файл: «Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности.pptx». Размер zip-архива: 4651 КБ.

Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности

содержание презентации «Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности.pptx»
СлайдТекст
1 Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие

Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие

игровой деятельности.

2 "Игра - путь детей к познанию мира, в котором они живут и который

"Игра - путь детей к познанию мира, в котором они живут и который

призваны изменить." А.М. Горький

3 Под социализацией принято понимать процесс и результат развития

Под социализацией принято понимать процесс и результат развития

индивида, его превращение в созидательного члена общества. Социальное развитие дошкольника - это усвоение ценностей, традиций и культуры общества, в которой детям предстоит жить. Для большинства ребят группа детского сада является первым детским обществом, где они приобретают первоначальные навыки коллективных отношений. Личностные качества ребенка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе становится ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми. В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра. Игра - это особый вид активности ребенка, позволяющий ему в безопасной ситуации накапливать свой эмоциональный и социальный опыт, получать знания и совершенствовать имеющиеся навыки. Игра по своему происхождению и содержанию социальна. В играх дети подражают игровой деятельности взрослых, принимают на себя различные социальные роли. Игра как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребенка, она способствует освоению им опыта человеческой деятельности. В играх проявляются индивидуальные и возрастные особенности детей, происходит дифференциация по половому признаку. В игре ребенок приобретает новы и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а так же нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать. У него активируются начала коллективизма. Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, он осваивает опыт позитивный настрой игр помогает сохранять бодрое настроение.

4 Роль игры развитии общения со сверсниками ребенка

Роль игры развитии общения со сверсниками ребенка

- В игре ребенок учится полноценному общению со сверстниками. - Учится подчинять свои импульсивные желания правилам игры. Появляется самоподчинение мотивов "хочу" или "надо". - В игре интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые нравственные чувства (что плохо, а что хорошо). - Формируются первые мотивы и потребности (соревновательные, игровые мотивы, потребность в самостоятельности). - В игре зарождаются новые виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация). В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а так же нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать. У него формируются начала коллективизма. Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, он осваивает опыт человеческой деятельности. В игре воспитывается отношение к людям, к жизни, позитивный настрой игр помогает сохранять бодрое настроение.

5 Современные походы к организации игры детей заложены в новых

Современные походы к организации игры детей заложены в новых

образовательных программах и методических рекомендациях. Для того, что бы игра была эффективным средством развития и воспитания ребенка, при организация и проведение игр необходимо выполнение следующих условий: 1. Содержание игры должно служить развитию и воспитанию. Игры должны быть обязательно: а) эмоциональные (чтобы привлекали ребенка, доставляли ему удовольствие и радость); б) познавательные, обучающие (ребенок должен учиться чему-то новому, что-то узнавать, решать, мыслить); в) игры должны быть социально ориентированы. 2. Основная цель педагога - последовательно руководить процессом формирования самостоятельной игры у каждого ребенка и коллектива в целом, так как только игра в форме детской самостоятельности в наибольшей степени влияет на психическое развитие ребенка. Этом заключается её педагогическая ценность. Необходимо, чтобы игра не потеряла своей ценности, свободы и непринужденности. 3. Необходим учет индивидуальных и возрастных особенностей. При соблюдении этих условий игра будет служить развитию и воспитанию ребенка. Необходимыми элементами, средствами, обеспечивающими интересную игровую деятельность, развитие познавательных интересов и моральных качеств ребенка являются знания - действие - общение. Любая игра предусматривает наличие трех компонентов: - действия; - знания; - общение. Действия ребенка с предметами в игре носят преобразующий характер. Ребенок в игре - неутомимый исследователь: он узнает свойства и качества реальных предметов, способ действия с ними и зависимости от замысла игры, от развития сюжета он "переплавляет" жизненный материал, заменяет одни предметы другими, комбинирует знания, переплетая реальность с выдумкой, фантазией. Приобретение знаний об окружающем мире, способов действий с предметами осуществляется, естественно на занятиях. Игра - это показатель того, как ребенок усвоил эти знания, насколько интересно, увлекательно он преобразует полученную информацию в связи с усвоенным. Самое сложное и важное в игре - это общение: как способствовать объединению детей, как научить их распределять роли, считаться с товарищами, доводить задуманное до конца.

6 Виды и их характеристики

Виды и их характеристики

Принято различать два основных типа игр: - игры с фиксированными и открытыми правилами; - игры со скрытыми правилами. Примером игр первого типа являются большинство познавательных, дидактических и подвижных игр, а так же развивающих, интеллектуальных, музыкальных, игры - забавы, аттракционы. Ко второму типу относятся игры, в которых на основе жизненных или художественных впечатлений свободно и самостоятельно воспроизводятся социальные отношения или материальные объекты.

7 Условно выделяются несколько классов игр: - творческая (игры по

Условно выделяются несколько классов игр: - творческая (игры по

инициативе детей); - дидактическая (игры по инициативе взрослых с готовыми правилами); - народные (созданные народом).

8 Творческие игры: - сюжетно - ролевые (с элементами труда, с элементами

Творческие игры: - сюжетно - ролевые (с элементами труда, с элементами

художественно - творческой деятельности);

9 Театрализованные (режиссерские, игры -драматизации);

Театрализованные (режиссерские, игры -драматизации);

10 - Конструкторские

- Конструкторские

11 По содержанию и ведению игры с правилами делятся на две группы:

По содержанию и ведению игры с правилами делятся на две группы:

дидактические и подвижные.

12 Дидактические игры

Дидактические игры

13 Игры с предметами

Игры с предметами

14 Настольно-печатные игры

Настольно-печатные игры

15 Словесные игры

Словесные игры

16 Подвижные игры

Подвижные игры

17 Сюжетные игры

Сюжетные игры

18 Несюжетные игры (игровые упражнения)

Несюжетные игры (игровые упражнения)

19 Народные игры: (индивидуальные, коллективные, сюжетные, бытовые,

Народные игры: (индивидуальные, коллективные, сюжетные, бытовые,

сезонно-обрядовые, театрализованные, игры-ловушки, игры забавы, игры - аттракционы).

20 Опыт работы

Опыт работы

21 Мониторинг Проработав и изучив литературу по игровой деятельности, мы

Мониторинг Проработав и изучив литературу по игровой деятельности, мы

провели диагностику, т.е. определили уровень развития игровой деятельности детей на начало учебного года: высокий - 26%, средний - 50%, низкий - 24%. Мониторинг для определения урона социального развития дошкольника позволил выявить те сферы социализации, в которых у детей наблюдаются трудности, и определить, насколько продвинулось их социальное развитие за тот или иной период пребывания в детском саду. Методом педагогической оценки являлось наблюдение за поведением ребенка в естественных условиях его жизни в детском саду. Схемы фиксации, которые отражают результаты наблюдений за ребенком или группой детей в режимные моменты, в процессе непосредственной организованной деятельности и самостоятельной игры. Наблюдали как индивидуальную деятельность так и взаимодействие с окружающими, взрослыми и сверстниками. Наблюдения соответствовали распорядку для детского сада и не предполагали создания каких-то специальных экспериментальных ситуаций. При организации и наблюдениях за игровой деятельностью детей выявили проблему: - низкая творческая активность детей в игре; - несформированность навыков игры; - несформированность поручения, требующие коммуникативных навыков.

22 Наши наблюдения помогли нам наметить конкретные пути работы с каждым

Наши наблюдения помогли нам наметить конкретные пути работы с каждым

ребенком. Поставили перед собой следующие задачи: - научить детей играть, проявлять творческую активность, содействовать объединению детей в игре; - тактично руководить выбором игры; - приучать ребенка соблюдать вовремя правила игры; - воспитывать чувство доброжелательности, взаимопомощи.

23 Работу по развитию игровой деятельности осуществляли в двух

Работу по развитию игровой деятельности осуществляли в двух

направлениях: - создание необходимой игровой среды; - непосредственное руководство играми детей.

«Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/vkljuchenie-doshkolnikov-v-sistemu-sotsialnykh-otnoshenij-cherez-razvitie-igrovoj-dejatelnosti-126673.html
cсылка на страницу

Игры для дошкольников

16 презентаций об играх для дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Игры для дошкольников > Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности