Дошкольник
<<  Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русской дворянской культурой Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста «Найди витамин»  >>
ТЕМА: «Влияние самооценки на статусное положение детей в группе
ТЕМА: «Влияние самооценки на статусное положение детей в группе
Актуальность:
Актуальность:
Объект исследования:
Объект исследования:
Гипотеза:
Гипотеза:
Методическая основа:
Методическая основа:
Глава 1. Теоретическая часть 1.1. Связь межличностных отношений со
Глава 1. Теоретическая часть 1.1. Связь межличностных отношений со
Межличностные отношения – это особый вид проявления человеческих
Межличностные отношения – это особый вид проявления человеческих
1.2. Самооценка
1.2. Самооценка
Причины появления у ребенка заниженной самооценки:
Причины появления у ребенка заниженной самооценки:
1.3. Статус и факторы, влияющие на его становление в группе
1.3. Статус и факторы, влияющие на его становление в группе
Факторы, влияющие на статусное положение ребенка в группе:
Факторы, влияющие на статусное положение ребенка в группе:
Способность организовать игру, оперативные навыки и умения:
Способность организовать игру, оперативные навыки и умения:
Дети судят о себе по четырем главным критериям:
Дети судят о себе по четырем главным критериям:
Глава 2. Опытно-экспериментальная часть 2.1 Постановка задач
Глава 2. Опытно-экспериментальная часть 2.1 Постановка задач
В исследовании участвовало 60 детей из подготовительных к школе групп
В исследовании участвовало 60 детей из подготовительных к школе групп
Уровень самооценки
Уровень самооценки
Методика «ЛЕСЕНКА»
Методика «ЛЕСЕНКА»
Средний процент двух методик
Средний процент двух методик
Статусные положения
Статусные положения
Игра «СЕКРЕТ»
Игра «СЕКРЕТ»
Средний процент двух методик
Средний процент двух методик
Соотнесение уровня самооценки со статусным положением
Соотнесение уровня самооценки со статусным положением
Вывод:
Вывод:

Презентация на тему: «Влияние самооценки на статусное положение детей в группе сверстников старшего дошкольного возраста». Автор: 1. Файл: «Влияние самооценки на статусное положение детей в группе сверстников старшего дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 242 КБ.

Влияние самооценки на статусное положение детей в группе сверстников старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Влияние самооценки на статусное положение детей в группе сверстников старшего дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 ТЕМА: «Влияние самооценки на статусное положение детей в группе

ТЕМА: «Влияние самооценки на статусное положение детей в группе

сверстников старшего дошкольного возраста»

2 Актуальность:

Актуальность:

Доклад посвящен проблеме межличностных отношений ребенка с другими детьми. По словам С. Л. Рубинштейна, сердце человека все соткано из его отношений к другим людям. Эти отношения зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Одни дети занимают статусное положение популярных, другие же становятся отвергнутыми в кругу сверстников. Чем же это обусловлено? Какие факторы влияют на статус детей? На эти вопросы дана попытка ответить в ходе проведенного исследования. Одним из ведущих факторов является самооценка. В дошкольном возрасте у детей самооценка субъективная, объективной самооценки так таковой нет, но она закладывает фундамент для дальнейшего развития.

3 Объект исследования:

Объект исследования:

Предмет исследования:

Статусное положение детей в группе сверстников старшего дошкольного возраста.

Влияние самооценки на статусное положение детей в группе сверстников старшего дошкольного возраста.

4 Гипотеза:

Гипотеза:

Цель исследования:

Задачи:

Самооценка определяет статус детей в группе сверстников, а именно дети с высокой самооценкой занимают благоприятные статусные положения популярных и предпочитаемых, а дети с низкой самооценкой – статус отвергнутых.

Установить влияние самооценки на статусное положение детей в группе сверстников старшего дошкольного возраста.

Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме; организовать пилотажные исследования в подготовительных к школе группах по данной теме; разработать методические рекомендации по проблеме.

5 Методическая основа:

Методическая основа:

Экспериментальная база:

Структура:

Дж. Морено, Е. О. Смирнова, Я. Л. Коломинский, Т. А. Репина, психолого-педагогические труды этих и других исследователей легли в основу моей работы.

Три подготовительные к школе группы нашего детского сада.

Работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, рекомендаций, литературы и приложений.

6 Глава 1. Теоретическая часть 1.1. Связь межличностных отношений со

Глава 1. Теоретическая часть 1.1. Связь межличностных отношений со

статусным положением детей старшего дошкольного возраста

7 Межличностные отношения – это особый вид проявления человеческих

Межличностные отношения – это особый вид проявления человеческих

чувств, направленных на других людей. Чувства имеют определенные социальные функции, такие как:

Познавательная; мобилизационная; интегративно-защитная; предупреждающая.

8 1.2. Самооценка

1.2. Самооценка

Особенности развития самооценки у детей дошкольного возраста.

9 Причины появления у ребенка заниженной самооценки:

Причины появления у ребенка заниженной самооценки:

Объективные недостатки: низкий рост, непривлекательная внешность и т.П.; Вымышленные недостатки: лишняя полнота, кажущееся отсутствие способностей; неуспех в общении: низкий социометрический статус в группе, непопулярность среди сверстников; угроза отчуждения в детстве; нелюбовь родителей, воспитание в «ежовых рукавицах»; чрезмерная сензитивность к внешним оценкам, исходящим от других и т.П.

10 1.3. Статус и факторы, влияющие на его становление в группе

1.3. Статус и факторы, влияющие на его становление в группе

сверстников старшего дошкольного возраста

11 Факторы, влияющие на статусное положение ребенка в группе:

Факторы, влияющие на статусное положение ребенка в группе:

Статус – это социальный процесс; человек может иметь статус только в отношении к другим людям, которые признают его место и общаются с ним.

Внешние характеристики ребенка; навыки игровой деятельности; внутренние характеристики ребенка.

12 Способность организовать игру, оперативные навыки и умения:

Способность организовать игру, оперативные навыки и умения:

Интеллектуальные качества ребенка, проявляющиеся в богатстве фантазии, запасе конкретных знаний, развитой речи и изобразительности; способность довести игру до конца; доброжелательное отношение к партнерам по игре; уступчивость и другое.

13 Дети судят о себе по четырем главным критериям:

Дети судят о себе по четырем главным критериям:

Когнитивная компетентность: способность решать проблемы и достигать поставленных целей; социальная компетентность: способность поддерживать отношения с другими людьми; физическая компетентность: «что я умею (или не умею) делать» - бегать, прыгать, играть в футбол и т.Д. Кодекс поведения: «хороший ли я мальчик (девочка)». Способность довести игру до конца.

14 Глава 2. Опытно-экспериментальная часть 2.1 Постановка задач

Глава 2. Опытно-экспериментальная часть 2.1 Постановка задач

Описание методик исследования.

15 В исследовании участвовало 60 детей из подготовительных к школе групп

В исследовании участвовало 60 детей из подготовительных к школе групп

Задачи данного исследования следующие :

Определить уровень самооценки ребенка, принимающего участие в исследовании; выяснить статусное положение детей в группе сверстников; выявить взаимосвязь между уровнем самооценки ребенка и его статусным положением в группе сверстников.

16 Уровень самооценки

Уровень самооценки

Методика Немова Р. С. «КАКОЙ Я?»

17 Методика «ЛЕСЕНКА»

Методика «ЛЕСЕНКА»

18 Средний процент двух методик

Средний процент двух методик

19 Статусные положения

Статусные положения

Метод вербальных выборов

20 Игра «СЕКРЕТ»

Игра «СЕКРЕТ»

21 Средний процент двух методик

Средний процент двух методик

22 Соотнесение уровня самооценки со статусным положением

Соотнесение уровня самооценки со статусным положением

Код ребенка

Уровень самооценки

Статусные положения

01

Очень высокий

Предпочитаемый

02

Высокий

Игнорируемый

03

Очень высокий

Отвергаемый

04

Средний

Предпочитаемый

05

Высокий

Предпочитаемый

06

Очень высокий

Предпочитаемый

07

Очень высокий

Игнорируемый

08

Средний

Игнорируемый

09

Очень высокий

Популярный

10

Средний

Игнорируемый

23 Вывод:

Вывод:

Дети с высокой самооценкой относятся не только к благоприятным статусным положениям, но и совсем наоборот, это статусное положение игнорируемых и отвергаемых.

«Влияние самооценки на статусное положение детей в группе сверстников старшего дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/vlijanie-samootsenki-na-statusnoe-polozhenie-detej-v-gruppe-sverstnikov-starshego-doshkolnogo-vozrasta-158532.html
cсылка на страницу

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Влияние самооценки на статусное положение детей в группе сверстников старшего дошкольного возраста