Воспитатель МБДОУ детский сад «Родничок»

Воспитатель МБДОУ детский сад «Родничок»

Седова Н.А.

Методическая разработка по теме «Сказка как средство воспитания нравственных качеств детей младшего дошкольного возраста»

Доброта должна стать таким же обычным состоянием человека, как

мышление. Она должна войти в привычку. В. А. Сухомлинский Русская народная сказка оказывает позитивное влияние на развитие нравственных качеств детей дошкольного возраста. Сказка сопровождает ребенка с раннего детства, сказка живет до сих пор, увлекает детей и содержанием, и художественной формой.

«Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо

ввести его в мир книг» В.А.Сухомлинский

Цель – Формирование у детей младшего возраста нравственных качеств в

процессе ознакомления со сказкой.

К сожалению в наш век информатизации отношение детей к книге

изменилось, снизился интерес к чтению. Не читая, человек не развивается, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы

Важно закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности с самого раннего возраста, когда формируется характер, отношение к миру, к окружающим людям. Ведь с рождения ребенок нацелен на идеал хорошего.

Задачи

Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие. Способствовать тесному взаимодействию с родителями в процессе приобщения детей к ценностям русской народной сказки

Сказки и внутренний мир ребенка неотделимы друг от друга

Сказка является необходимым этапом в развитии детей, этапом который формирует запас жизненной прочности, или является некой библиотекой жизненных ситуаций.

Участники образовательного процесса

Дети Родители Воспитатели

Пути реализации: пополнение книжного уголка, изготовлены и обновлены

разные виды театра, проведена акция «Подари книгу детскому саду»

Формы и методы работы со сказкой

групповые и подгрупповые занятия, вечера сказок, дидактические игры, выставки рисунков и поделок сказочных героев. наглядный метод; словесный метод; игровые формы. Речевые и музыкальные народные игры, танцы, песни также находят отклик в душе каждого ребенка.

Рассказывание сказки – самый распространенный метод ознакомления со

сказкой

Фото

Рассматривание иллюстраций

Рассматривая иллюстрации дети приобщаются к изобразительному искусству. Знакомятся с творчеством художников: Ивана Билибина, Юрия Васнецова, Евгения Чарушина и др.

Дидактические игры использую для закрепления знаний как в совместной ,

так и в самостоятельной деятельности.

Инсценирование сказок

Сказка не дает прямых наставлений детям, но в ее содержании всегда

заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. Например: сказка «Репка» учит быть дружными, трудолюбивыми. Сказка «Маша и медведь» предостерегает : в лес одним ходить одним нельзя – можно попасть в беду, а , если так случилось – не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации. Забота о ближнем поощряется в сказке «Бобовое зёрнышко» Наказ слушаться родителей звучит в сказках «Гуси лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Колобок».

Театр на фланелеграфе

Драматизация сказки

Знакомство со сказкой заканчивается Продуктивной деятельностью:

раскрашивание картинок, лепка персонажей сказки, конструирование нового домика для зверей

Необходимо отметить особую роль родителей в проведении работы со

сказкой. Ведь игра и сказка не должны представляться как временные явления. Они должны иметь свое продолжение в семье. Мероприятия с родителями: Тематические родительские собрания и консультации Дни открытых дверей Проведение совместных праздников и досугов Выставки работ детей и родителей

Работа с родителями

Подружились лиса с петушком

Родители активные участники праздников и развлечений для детей

«Сказки позволяют малышу впервые испытать стойкость и храбрость,

увидеть добро и зло. Сказки утверждают ребенка в правильном отношении к миру» Л.Н.Толстой

Спасибо за внимание