Обучение дошкольников
<<  Обучение дошкольников репродуктивным видам рассказывания Опытно-экспериментальная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях города Буй  >>
«Всех учить всему
«Всех учить всему
Проблемы
Проблемы
Идея “полного усвоения” была выдвинута в 60-е годы прошлого столетия
Идея “полного усвоения” была выдвинута в 60-е годы прошлого столетия
Б. Блум выделил следующие категории обучаемых:
Б. Блум выделил следующие категории обучаемых:
Установки для педагога:
Установки для педагога:
Суть технологии: 5 условий
Суть технологии: 5 условий
Последовательность шагов при обучении
Последовательность шагов при обучении
Структура учебной деятельности
Структура учебной деятельности
Структура листов коррекционного материала
Структура листов коррекционного материала
Требования к разработке листов развивающих материалов
Требования к разработке листов развивающих материалов
Оценивание на разных этапах усвоения учебного материала
Оценивание на разных этапах усвоения учебного материала
Достоинства технологии
Достоинства технологии
Творческих Вам успехов
Творческих Вам успехов

Презентация: «Всех учить всему». Автор: Ученик-1. Файл: «Всех учить всему.ppt». Размер zip-архива: 546 КБ.

Всех учить всему

содержание презентации «Всех учить всему.ppt»
СлайдТекст
1 «Всех учить всему

«Всех учить всему

» Я.А. Коменский

Реализация технологии полного усвоения знаний при подготовке к ГИА и ЕГЭ по математике

Богданова Елена Григорьевна, учитель математики БОУ г.Омска «СОШ №116»

2 Проблемы

Проблемы

В традиционном учебном процессе всегда фиксированы два параметра :ТЕМП обучения и СПОСОБ предъявления учебного материала. Мы объясняем и требуем так , как будто перед нами находится один ученик ,а не десятки детей с различными особенностями восприятия ,осмысления ,запоминания.

Вывод: при правильной организации обучения , особенно при снятии ограничений во времени , абсолютное большинство школьников в состоянии полностью усвоить обязательный учебный материал ,успешно сдать ГИА и ЕГЭ.

3 Идея “полного усвоения” была выдвинута в 60-е годы прошлого столетия

Идея “полного усвоения” была выдвинута в 60-е годы прошлого столетия

американскими психологами Дж. Кэрролом и Б.С. Блумом. Дж. Блок и Л. Андерсон на практике разработали соответствующую общедидактическую систему (технологию) обучения на основе “полного усвоения”. Современное описание технологии «полного усвоения» отражено в работе М.В. Кларина “Технология обучения: идеал и реальность”“

Технология полного усвоения знаний относится к технологиям личностно-ориентированного обучения

4 Б. Блум выделил следующие категории обучаемых:

Б. Блум выделил следующие категории обучаемых:

Малоспособные, которые не в состоянии достичь заранее намеченного уровня знаний и умений даже при больших затратах и учебного времени; талантливые (около 5%) , которым нередко по силам то, с чем не могут справиться все остальные; учащиеся, составляющие большинство (около 90%), чьи способности к усвоению знаний и умений зависят от затрат учебного времени.

5 Установки для педагога:

Установки для педагога:

Все обучаемые способны полностью усвоить необходимый учебный материал при рациональной организации учебного процесса; педагогу предстоит определить , в чем состоит полное усвоение знаний; какие результаты должны быть достигнуты всеми.

6 Суть технологии: 5 условий

Суть технологии: 5 условий

Эталон Учебные единицы Диагностические тесты Дополнительный учебный материал Разноуровневые контрольные работы

7 Последовательность шагов при обучении

Последовательность шагов при обучении

1 шаг. Ориентация учащихся 2 шаг. Разделение на блоки. 3 шаг. Изложение нового материала и проработка его учащимися. 4 шаг. ДА или НЕТ? 5 шаг. Промежуточный диагностический контроль. 6 шаг. Итоговый контроль.

8 Структура учебной деятельности

Структура учебной деятельности

Изучение нового материала

Диагностический контроль

Развитие

Развитие

Итоговый контроль

Коррективная учебная деятельность

Самостоятельная работа

9 Структура листов коррекционного материала

Структура листов коррекционного материала

1 раздел.”Справочный материал” 2 раздел.”Проверь себя” 3 раздел.”Решите самостоятельно”

10 Требования к разработке листов развивающих материалов

Требования к разработке листов развивающих материалов

Содержание заданий соответствует повышенному и высокому уровням усвоения программного материала. Формулировки заданий должны отличаться от традиционных, вызывать интерес учащихся. Часть заданий должна быть доступна большинству учащихся. Должны присутствовать задания на практическое применение математических знаний. Должны быть задачи на развитие логического мышления. Задания должны быть разнообразны по видам деятельности. Задания должны побуждать к самостоятельному поиску новых знаний.

11 Оценивание на разных этапах усвоения учебного материала

Оценивание на разных этапах усвоения учебного материала

1.Оценивание при изучении нового материала. Безотметочный метод. 2.Оценивание результатов диагностического тестирования. Оценочные суждения “усвоил-не усвоил”. 3.Оценивание на коррекционно-развивающих занятиях. Дифференцированный подход. 4.Оценивание результатов контрольной работы. Мера конечного результата.

12 Достоинства технологии

Достоинства технологии

Активность каждого ученика в постижении и передаче знаний в процессе обучения; возможность усвоения учебного материала в объеме и в сроки,определяемые психофизиологическими особенностями личности; выработка у учащихся способности к самостоятельному умственному труду,исследовательской деятельности , умения работать в сотрудничестве со сверстниками; демократический стиль общения учителя и ученика , учащихся между собой.

13 Творческих Вам успехов

Творческих Вам успехов

Спасибо за внимание

«Всех учить всему»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/vsekh-uchit-vsemu-194103.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды