Развитие ребенка
<<  Познавательное развитие детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО Актуальные проблемы развития детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС дошкольного образования  >>
Семинар «Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии с
Семинар «Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии с
Способности - индивидуально-психологические качества личности,
Способности - индивидуально-психологические качества личности,
Процесс реализации способностей предполагает проявление ребенком
Процесс реализации способностей предполагает проявление ребенком
Способности считают врожденными, однако врожденными могут быть лишь
Способности считают врожденными, однако врожденными могут быть лишь
Задатки это возможности и предпосылки развития способностей, хотя не
Задатки это возможности и предпосылки развития способностей, хотя не
Способности имеют качественную и количественную характеристику
Способности имеют качественную и количественную характеристику
Общие такие, как наблюдательность, хорошая память, творческое
Общие такие, как наблюдательность, хорошая память, творческое
Ведущее место в структуре познавательных способностей занимает
Ведущее место в структуре познавательных способностей занимает
Сенсорные способности
Сенсорные способности
Интеллектуальные способности
Интеллектуальные способности
Интеллектуальное своеобразие
Интеллектуальное своеобразие
Согласно наблюдениям, среди детей, отличающихся своими
Согласно наблюдениям, среди детей, отличающихся своими
Творческие способности связанные с воображением и позволяют ребенку
Творческие способности связанные с воображением и позволяют ребенку
Высокие показатели творчества ребенка не гарантируют ее творческих
Высокие показатели творчества ребенка не гарантируют ее творческих
Реализация исследовательской активности обеспечивает ребенку:
Реализация исследовательской активности обеспечивает ребенку:

Презентация на тему: «Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии с ФГОС ДО: создание условий для развития познавательных способностей дошкольника». Автор: Елена. Файл: «Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии с ФГОС ДО: создание условий для развития познавательных способностей дошкольника.pptx». Размер zip-архива: 74 КБ.

Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии с ФГОС ДО: создание условий для развития познавательных способностей дошкольника

содержание презентации «Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии с ФГОС ДО: создание условий для развития познавательных способностей дошкольника.pptx»
СлайдТекст
1 Семинар «Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии с

Семинар «Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии с

ФГОС ДО: создание условий для развития познавательных способностей дошкольника»

2 Способности - индивидуально-психологические качества личности,

Способности - индивидуально-психологические качества личности,

предусматривающие и обеспечивающие успешность выполнения им деятельности. Способности облегчают усвоение знаний, формирование умений и навыков, которые приводят к дальнейшему их развитию.

3 Процесс реализации способностей предполагает проявление ребенком

Процесс реализации способностей предполагает проявление ребенком

активности, обусловленной как характером и целями той или иной деятельности, так и ее мотивацией, склонностями и интересами.

4 Способности считают врожденными, однако врожденными могут быть лишь

Способности считают врожденными, однако врожденными могут быть лишь

задатки, а способности является результатом их развития. Задатки - генетически закрепленные анатомо-физиологические особенности мозга и нервной системы

5 Задатки это возможности и предпосылки развития способностей, хотя не

Задатки это возможности и предпосылки развития способностей, хотя не

гарантируют их появление и развитие. Ни один ребенок, какими бы задатками и способностями он не обладал, не может стать талантливым математическом, музыкантом или художником, если не будет целенаправленно, старательно и упорно заниматься соответствующей деятельностью. Задатки являются многозначными, на основе одних и тех же задатков могут развиваться неодинаковые способности в зависимости от характера и требований деятельности, которой занимается ребенок, а также от условий жизни и воспитания.

6 Способности имеют качественную и количественную характеристику

Способности имеют качественную и количественную характеристику

Качество способностей определяется той деятельностью, условием успешного выполнения, которой они выступают. По качеству способности классифицируют на математические, технические, художественные, литературные, музыкальные, организаторские, спортивные. Способности делятся на общие и специальные.

7 Общие такие, как наблюдательность, хорошая память, творческое

Общие такие, как наблюдательность, хорошая память, творческое

бщие такие, как наблюдательность, хорошая память, творческое воображение, важны для многих видов деятельности. Специальные же играют важную роль лишь в конкретных видах деятельности - художественный, литературной, музыкальной и др.

Создание взрослым специальных ситуаций и условий развивает способности детей

8 Ведущее место в структуре познавательных способностей занимает

Ведущее место в структуре познавательных способностей занимает

способность создавать образы, отражающие свойства предметов, их общее устройство, соотношение основных признаков или частей и ситуаций. К таким способностям относят сенсорные, интеллектуальные и творческие.

Общие способности образуют две группы: познавательные и практические

9 Сенсорные способности

Сенсорные способности

связанные с восприятием ребенком предметов и их признаков. Они составляют основу умственного развития малыша. Усвоение дошкольником эталонов приводит к видению идеальных образцов свойств предмета, которые обозначаются словом. Дети знакомятся с разновидностями каждого признака и систематизируют их, когда, например, овладевают представлениями о цветах, форме, размере.

10 Интеллектуальные способности

Интеллектуальные способности

Основой развития интеллектуальных способностей является не только уровень и глубина интеллекта ребенка, но и его своеобразие. Характерной чертой детей со значительными интеллектуальными способностями является их чрезвычайная стремительная активность - повышенная потребность в новых впечатлениях, в умственной нагрузке. Умственная активность таких детей неразрывно связана с ее саморегуляцией. Уже с раннего детства у ребенка образуется индивидуальное соотношение общего уровня интеллекта и специальных умственных способностей. Такое соотношение характеризует своеобразие ума и может иметь ведущее значение для дальнейшего развития малыша.

11 Интеллектуальное своеобразие

Интеллектуальное своеобразие

Интеллектуальное своеобразие очень заметно у детей, находящихся на одинаково высоком уровне развития: одни дети хорошо умеют рассуждать, другие привлекают внимание своей сообразительностью в практической их вопросам; одним нравится работать с компьютером, другим - ухаживать за растениями или птицами; одним легко удается выявлять ошибки и неточности, другим - придумывать что-то новое, конструировать и т.д. При этом у ребенка могут одновременно проявляться различные умственные качества, поскольку у каждого существуют свои проявления интеллектуальных способностей.

12 Согласно наблюдениям, среди детей, отличающихся своими

Согласно наблюдениям, среди детей, отличающихся своими

интеллектуальными способностями, уже в дошкольном возрасте можно встретить четко выраженных \"математиков\", \"биологов\", \"литераторов\", хотя, как правило, интересы малыша в этом возрасте бывают разносторонними и могут быстро меняться.

13 Творческие способности связанные с воображением и позволяют ребенку

Творческие способности связанные с воображением и позволяют ребенку

ворческие способности связанные с воображением и позволяют ребенку находить оригинальные способы и средства решения задач, придумать сказку или историю, составить игру или нарисовать рисунок.

Творческие способности

14 Высокие показатели творчества ребенка не гарантируют ее творческих

Высокие показатели творчества ребенка не гарантируют ее творческих

достижений в будущем, а лишь увеличивают вероятность их проявления при наличии высокой мотивации к творчеству и овладение определенными умениями. Важнейшим структурным компонентом творческого потенциала ребенка являются познавательные потребности. Познавательная мотивация выражается в форме исследовательской и поисковой активности детей.

15 Реализация исследовательской активности обеспечивает ребенку:

Реализация исследовательской активности обеспечивает ребенку:

непроизвольное познания мира, перевоплощение неизвестного в известное, обеспечивает творческое отражение образов, становление сенсорных и перцептивных эталоне , что формирует первичные знания ребенка о мирею Развиваясь творчески, исследовательская и поисковая активность ребенка перевоплощается в высшие формы и выражается как самостоятельная постановка вопросов и проблем, которые сподвигают ребенка к новому и неизвестному. С этого этапа основным компонентом развития творческих способностей становится проблемность. Она обеспечивает постоянную открытость ребенка к новому, выражается в поиске несоответствий и противоречий

«Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии с ФГОС ДО: создание условий для развития познавательных способностей дошкольника»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/vsestoronnee-vospitanie-i-razvitie-detej-v-sootvetstvii-s-fgos-do-sozdanie-uslovij-dlja-razvitija-poznavatelnykh-sposobnostej-doshkolnika-118925.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии с ФГОС ДО: создание условий для развития познавательных способностей дошкольника