№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Семинар «Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии сФГОС ДО: создание условий для развития познавательных способностей дошкольника» |
2 |
 |
Способности - индивидуально-психологические качества личности,предусматривающие и обеспечивающие успешность выполнения им деятельности. Способности облегчают усвоение знаний, формирование умений и навыков, которые приводят к дальнейшему их развитию. |
3 |
 |
Процесс реализации способностей предполагает проявление ребенкомактивности, обусловленной как характером и целями той или иной деятельности, так и ее мотивацией, склонностями и интересами. |
4 |
 |
Способности считают врожденными, однако врожденными могут быть лишьзадатки, а способности является результатом их развития. Задатки - генетически закрепленные анатомо-физиологические особенности мозга и нервной системы |
5 |
 |
Задатки это возможности и предпосылки развития способностей, хотя негарантируют их появление и развитие. Ни один ребенок, какими бы задатками и способностями он не обладал, не может стать талантливым математическом, музыкантом или художником, если не будет целенаправленно, старательно и упорно заниматься соответствующей деятельностью. Задатки являются многозначными, на основе одних и тех же задатков могут развиваться неодинаковые способности в зависимости от характера и требований деятельности, которой занимается ребенок, а также от условий жизни и воспитания. |
6 |
 |
Способности имеют качественную и количественную характеристикуКачество способностей определяется той деятельностью, условием успешного выполнения, которой они выступают. По качеству способности классифицируют на математические, технические, художественные, литературные, музыкальные, организаторские, спортивные. Способности делятся на общие и специальные. |
7 |
 |
Общие такие, как наблюдательность, хорошая память, творческоебщие такие, как наблюдательность, хорошая память, творческое воображение, важны для многих видов деятельности. Специальные же играют важную роль лишь в конкретных видах деятельности - художественный, литературной, музыкальной и др. Создание взрослым специальных ситуаций и условий развивает способности детей |
8 |
 |
Ведущее место в структуре познавательных способностей занимаетспособность создавать образы, отражающие свойства предметов, их общее устройство, соотношение основных признаков или частей и ситуаций. К таким способностям относят сенсорные, интеллектуальные и творческие. Общие способности образуют две группы: познавательные и практические |
9 |
 |
Сенсорные способности связанные с восприятием ребенком предметов и их признаков. Они составляют основу умственного развития малыша. Усвоение дошкольником эталонов приводит к видению идеальных образцов свойств предмета, которые обозначаются словом. Дети знакомятся с разновидностями каждого признака и систематизируют их, когда, например, овладевают представлениями о цветах, форме, размере. |
10 |
 |
Интеллектуальные способностиОсновой развития интеллектуальных способностей является не только уровень и глубина интеллекта ребенка, но и его своеобразие. Характерной чертой детей со значительными интеллектуальными способностями является их чрезвычайная стремительная активность - повышенная потребность в новых впечатлениях, в умственной нагрузке. Умственная активность таких детей неразрывно связана с ее саморегуляцией. Уже с раннего детства у ребенка образуется индивидуальное соотношение общего уровня интеллекта и специальных умственных способностей. Такое соотношение характеризует своеобразие ума и может иметь ведущее значение для дальнейшего развития малыша. |
11 |
 |
Интеллектуальное своеобразиеИнтеллектуальное своеобразие очень заметно у детей, находящихся на одинаково высоком уровне развития: одни дети хорошо умеют рассуждать, другие привлекают внимание своей сообразительностью в практической их вопросам; одним нравится работать с компьютером, другим - ухаживать за растениями или птицами; одним легко удается выявлять ошибки и неточности, другим - придумывать что-то новое, конструировать и т.д. При этом у ребенка могут одновременно проявляться различные умственные качества, поскольку у каждого существуют свои проявления интеллектуальных способностей. |
12 |
 |
Согласно наблюдениям, среди детей, отличающихся своимиинтеллектуальными способностями, уже в дошкольном возрасте можно встретить четко выраженных \"математиков\", \"биологов\", \"литераторов\", хотя, как правило, интересы малыша в этом возрасте бывают разносторонними и могут быстро меняться. |
13 |
 |
Творческие способности связанные с воображением и позволяют ребенкуворческие способности связанные с воображением и позволяют ребенку находить оригинальные способы и средства решения задач, придумать сказку или историю, составить игру или нарисовать рисунок. Творческие способности |
14 |
 |
Высокие показатели творчества ребенка не гарантируют ее творческихдостижений в будущем, а лишь увеличивают вероятность их проявления при наличии высокой мотивации к творчеству и овладение определенными умениями. Важнейшим структурным компонентом творческого потенциала ребенка являются познавательные потребности. Познавательная мотивация выражается в форме исследовательской и поисковой активности детей. |
15 |
 |
Реализация исследовательской активности обеспечивает ребенку:непроизвольное познания мира, перевоплощение неизвестного в известное, обеспечивает творческое отражение образов, становление сенсорных и перцептивных эталоне , что формирует первичные знания ребенка о мирею Развиваясь творчески, исследовательская и поисковая активность ребенка перевоплощается в высшие формы и выражается как самостоятельная постановка вопросов и проблем, которые сподвигают ребенка к новому и неизвестному. С этого этапа основным компонентом развития творческих способностей становится проблемность. Она обеспечивает постоянную открытость ребенка к новому, выражается в поиске несоответствий и противоречий |
«Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии с ФГОС ДО: создание условий для развития познавательных способностей дошкольника» |
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/vsestoronnee-vospitanie-i-razvitie-detej-v-sootvetstvii-s-fgos-do-sozdanie-uslovij-dlja-razvitija-poznavatelnykh-sposobnostej-doshkolnika-118925.html