Экологическое воспитание дошкольников
<<  Опытно-экспериментальная деятельность, как метод экологического воспитания дошкольников Экологическое воспитание дошкольников в семье  >>
Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в
Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – взаимодействие дошкольного образовательного
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – взаимодействие дошкольного образовательного
Гипотеза исследования
Гипотеза исследования
Задачи исследования:
Задачи исследования:
Методы исследования:
Методы исследования:
В ходе констатирующего эксперимента изучалась готовность родителей к
В ходе констатирующего эксперимента изучалась готовность родителей к
Задачи констатирующего эксперимента:
Задачи констатирующего эксперимента:
Факторы, влияющие на эффективность экологического воспитания детей в
Факторы, влияющие на эффективность экологического воспитания детей в
Типы семей по уровню готовности к экологическому воспитанию детей:
Типы семей по уровню готовности к экологическому воспитанию детей:
Интересы родителей не всегда совпадают с интересами природы, хотя
Интересы родителей не всегда совпадают с интересами природы, хотя
По ряду причин родителей не волнуют экологические проблемы, природа
По ряду причин родителей не волнуют экологические проблемы, природа
25
25
Модель эколого-педагогического просвещения
Модель эколого-педагогического просвещения
Работа с родителями должна быть последовательным и непрерывным
Работа с родителями должна быть последовательным и непрерывным
Условия эффективного влияния на семью с целью эколого-педагогического
Условия эффективного влияния на семью с целью эколого-педагогического
Таблица 2 Компоненты содержания эколого-педагогического просвещения
Таблица 2 Компоненты содержания эколого-педагогического просвещения
В завершении опытно-экспериментальной работы нами был проведен
В завершении опытно-экспериментальной работы нами был проведен
25
25
Условия эффективного взаимодействия с семьей:
Условия эффективного взаимодействия с семьей:
Факторы, влияющие на формирование у детей дошкольного возраста
Факторы, влияющие на формирование у детей дошкольного возраста
Благодарю
Благодарю

Презентация на тему: «Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании дошкольников». Автор: наталья. Файл: «Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании дошкольников.ppt». Размер zip-архива: 151 КБ.

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании дошкольников

содержание презентации «Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании дошкольников.ppt»
СлайдТекст
1 Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в

экологическом воспитании дошкольников

Сычева Оксана Валерьевна. Воспитатель 2 квалификационной категории.

2 ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – взаимодействие дошкольного образовательного

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – взаимодействие дошкольного образовательного

учреждения и семьи в экологическом воспитании. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – организация экологического просвещения родителей с целью оказания помощи семье в экологическом воспитании дошкольников. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ – разработка содержания, форм и методов экологического просвещения родителей в дошкольном учреждении.

3 Гипотеза исследования

Гипотеза исследования

Строится на предположении о том, что эффективность экологического воспитания в семье зависит от уровня эколого-педагогической культуры родителей, поднять который возможно при правильной организации экологического просвещения, осуществляемого педагогами дошкольного образовательного учреждения.

4 Задачи исследования:

Задачи исследования:

Изучение и анализ психолого-педагогической и экологической литературы по проблеме исследования. Определение готовности родителей к экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. Выявление условий эффективного влияния ДОУ на эколого-педагогическую культуру родителей.

5 Методы исследования:

Методы исследования:

Теоретический анализ психолого-педагогической и специальной литературы; анкетирование педагогов и родителей; беседа, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий).

6 В ходе констатирующего эксперимента изучалась готовность родителей к

В ходе констатирующего эксперимента изучалась готовность родителей к

экологическому воспитанию детей.

Формирующий эксперимент был направлен на привлечение родителей к взаимодействию с ДОУ, цель которого было повышение уровня готовности родителей к экологическому воспитанию детей.

7 Задачи констатирующего эксперимента:

Задачи констатирующего эксперимента:

Определить критерии готовности родителей к экологическому воспитанию детей. Подобрать диагностические методики, позволяющие определить готовность родителей к экологическому воспитанию детей.

8 Факторы, влияющие на эффективность экологического воспитания детей в

Факторы, влияющие на эффективность экологического воспитания детей в

семье:

Личные интересы и убеждения родителей (в контексте взаимодействия с природой), их отношение к миру природы. Понимание целей и задач экологического воспитания, его значение в развитии ребенка, стремление реализовать их на практике. Взаимоотношения с детьми, участие в их воспитании.

9 Типы семей по уровню готовности к экологическому воспитанию детей:

Типы семей по уровню готовности к экологическому воспитанию детей:

I ТИП СЕМЬИ (высокий уровень готовности к эколог. воспитанию детей). Родители имеют нравственно-положительные интересы, совпадающие с общественными в желании сохранить природную среду, необходимости проявлять заботу о ее состоянии. Они целенаправленно осуществляют воспитание своих детей, в том числе экологическое.

10 Интересы родителей не всегда совпадают с интересами природы, хотя

Интересы родителей не всегда совпадают с интересами природы, хотя

также в большинстве своем нравственно ориентированы. Отношение к природе больше носит потребительский характер, что связано с недостатком знаний о духовном потенциале природы. Экологической воспитание осуществляется нестабильно, т. к. представления о его целях и задачах довольно смутные.

II ТИП СЕМЬИ (средний уровень готовности к экологическому воспитанию детей)

11 По ряду причин родителей не волнуют экологические проблемы, природа

По ряду причин родителей не волнуют экологические проблемы, природа

для них бездушный объект человеческих манипуляций. Отношение к природе утилитарно-потребительское. В этих семьях не созданы условия для экологического воспитания; о его цели и задачах родители не знают и не понимают значения экологического воспитания для развития детей.

II ТИП СЕМЬИ (низкий уровень готовности к экологическому воспитанию детей)

12 25

25

-

16

9

Таблица 1 типы семей по уровням готовности к экологическому воспитанию детей

Кол-во семей

Всего семей

Типы семей

I тип (высокий уровень)

II тип (средний уровень)

III тип (низкий уровень)

13 Модель эколого-педагогического просвещения

Модель эколого-педагогического просвещения

Эколого-педагогическое просвещение

Блок целей

Результа- тивный блок

Блок содержания

Блок организации

1.Цели взаимо- действия с родителями 2.Цели взаимо- действия родителей с детьми

1.Экологи- ческие знания и умения 2.Педагоги- ческие знания и умения

1.Коллек- тивные формы работы. 2.Индиви- дуальные формы работы

Отслежи- вание и анализ результатов

14 Работа с родителями должна быть последовательным и непрерывным

Работа с родителями должна быть последовательным и непрерывным

процессом; Экологическая информация и педагогические знания, сообщаемые родителям, должны быть личностно значимыми.

Определяя работу с родителями по эколого-педагогическому просвещению мы руководствовались следующими принципами:

15 Условия эффективного влияния на семью с целью эколого-педагогического

Условия эффективного влияния на семью с целью эколого-педагогического

просвещения:

дифференцированный подход на основе изучения семьи и ознакомления с уровнем готовности родителей к экологическому воспитанию детей; индивидуальная работа, направленная на более четкое воздействие на семью, исходя из интересов и потребностей родителей и условий экологического воспитания ребенка в семье; Взаимодействие педагогов и родителей как равноправных партнеров, работающих для достижения единых целей.

16 Таблица 2 Компоненты содержания эколого-педагогического просвещения

Таблица 2 Компоненты содержания эколого-педагогического просвещения

родителей

Окружающая среда и здо-ровье ребенка. Состояние природной среды в соб-ственном горо-де, микрорай-оне, доме.пути решения этих проблем. Раз- витие ребенка через знаком- ство с окружа- ющим миром.

Природа как универсальная ценность для человека. Зна-чение природы в жизни чел. здоровье ребен ка и природа. Роль среды в развитии ребен ка. Чел.- часть природы. Фор-мирование ра-зумных потреб ностей с детства

Знания правил поведения во время отдыха на природе, пра Вил экол. безо- Пасности и норм поведения в эстрим.ситу- ациях. Знание психол. особен ностей ребенка и сооответсвую щих его вохрас-ту возможнос- тей

Участие в приро доохранных ак- циях на терр.д/с Участие в экол. праздниках, экс- курсиях, похо- дах. Выращива- ние растений для Д/с, выпол- нение дом.зада ний с детьми, совместное чте- ние литературы о природе.

Познава- тельный

Ценност- ный

Норматив- ный

Деятель- ностный

17 В завершении опытно-экспериментальной работы нами был проведен

В завершении опытно-экспериментальной работы нами был проведен

контрольный срез, целью которого было определить:

Какие изменения произошли в отношении родителей к экологическому воспитанию детей; повысился ли уровень готовности родителей к экологическому воспитанию детей в семье; какова эффективность проведенной нами работы с родителями

18 25

25

6

14

5

Таблица 3 типы семей по уровням готовности к экологическому воспитанию детей (на конец эксперимента)

Кол-во семей

Всего семей

Типы семей

I тип (высокий уровень)

II тип (средний уровень)

III тип (низкий уровень)

19 Условия эффективного взаимодействия с семьей:

Условия эффективного взаимодействия с семьей:

Тщательное изучение семьи с целью выявления ее интересов, потребностей, запросов, пробелов в области экол. знаний, недостатков семейного воспитания, имеющегося опыта и т.д.; Осознание пед.коллективом этико-пед. требований к руководству семейным воспитанием; Установление отношений в системе «воспитатель – семья воспитанника», характеризующихся обоюдным доверием, уважением и заинтересованностью; Построение работы на основе дифференцированного подхода к семье, с учетом уровня эколого-пед. культуры родителей; Индивидуальная работа, направленная на более конкретное воздействие на семью; Взаимодействие ДОУ и семьи как равноправных партнеров, работающих на достижение единых целей экол. образования и воспитания детей; Планирование воспитателем различных форм взаимодействия с родителями, взаимосвязь разных форм.

20 Факторы, влияющие на формирование у детей дошкольного возраста

Факторы, влияющие на формирование у детей дошкольного возраста

эстетического отношения к природе:

Длительное погружение в красоту природы, в мир ее образов, звуков, цветов (это обогащает сенсорный опыт ребенка, столь необходимый для умственного воспитания); Активные действия с природным материалом (создание цветочных аранжировок, композиций из засушенных цветов, листьев, трав, уход за цветущими комнатными растениями и т.п.); Знакомство со сказками, легендами и мифами о цветах, травах и деревьях.

21 Благодарю

Благодарю

За внимание!

«Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/vzaimodejstvie-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdenija-i-semi-v-ekologicheskom-vospitanii-doshkolnikov-141392.html
cсылка на страницу

Экологическое воспитание дошкольников

11 презентаций об экологическом воспитании дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Экологическое воспитание дошкольников > Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в экологическом воспитании дошкольников