ДОУ
<<  Формы взаимодействия ДОУ с семьей Валеологическое образование в ДОУ  >>
Взаимодействие ДОУ с родителями, как компонент социального партнерства
Взаимодействие ДОУ с родителями, как компонент социального партнерства
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО - (англ
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО - (англ
Нормативно-правовые основы взаимодействия
Нормативно-правовые основы взаимодействия
Цели социального партнерства
Цели социального партнерства
Принципы взаимодействия
Принципы взаимодействия
Условия эффективного взаимодействия доу и семьи
Условия эффективного взаимодействия доу и семьи
Алгоритм действий в рамках модели социального партнерства ДОУ и семьи
Алгоритм действий в рамках модели социального партнерства ДОУ и семьи
Основные направления взаимодействия с учетом запросов и потребностей
Основные направления взаимодействия с учетом запросов и потребностей
ПРАКТИЧЕСКОЕ Цель: Повышение правовой и педагогической культуры
ПРАКТИЧЕСКОЕ Цель: Повышение правовой и педагогической культуры
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЕ Цель: Анализ эффективности (количественный и
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЕ Цель: Анализ эффективности (количественный и
Этапы создания единого образовательного пространства
Этапы создания единого образовательного пространства
ОСНОВНОЙ ЭТАП Работа с родителями: Создание условий для формирования
ОСНОВНОЙ ЭТАП Работа с родителями: Создание условий для формирования
Аналитический этап единое образовательное пространство «детский сад -
Аналитический этап единое образовательное пространство «детский сад -

Презентация: «Взаимодействие ДОУ с родителями, как компонент социального партнерства». Автор: пользователь. Файл: «Взаимодействие ДОУ с родителями, как компонент социального партнерства.pptx». Размер zip-архива: 403 КБ.

Взаимодействие ДОУ с родителями, как компонент социального партнерства

содержание презентации «Взаимодействие ДОУ с родителями, как компонент социального партнерства.pptx»
СлайдТекст
1 Взаимодействие ДОУ с родителями, как компонент социального партнерства

Взаимодействие ДОУ с родителями, как компонент социального партнерства

«...как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». В.А. Сухомлинский Выполнила: Чернышева Ольга Алексеевна 02.06.2014

2 СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО - (англ

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО - (англ

partnership) - особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития. (И.А.Хоменко)

3 Нормативно-правовые основы взаимодействия

Нормативно-правовые основы взаимодействия

Основные нормативно – правовые документы международного уровня: Всеобщая декларация прав человека (1948г.); Декларация прав ребенка (1959г.); Конвенция ООН о правах ребенка (1989г.); Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990г.). Нормативно-правовые документы федерального уровня: Конституция РФ; Гражданский и Семейный кодекс РФ (2000г.); Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Закон «Об образовании»; Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. (2011г.) Нормативно-правовые документы ДОУ: Договор ДОУ с родителями (законными представителями); Локальные акты ДОУ МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ НА ОСНОВЕ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА

4 Цели социального партнерства

Цели социального партнерства

Создание единого образовательного пространства «детский сад - семья», обеспечивающего целостное развитие личности дошкольника, через организацию взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников на основе социального партнерства. ЗАДАЧИ Создание документационного обеспечения взаимодействия ДОУ и семьи на основе нормативно – правовых документов федерального, регионального муниципального уровня и уровня ДОУ. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ по вопросу взаимодействия с семьями воспитанников на основе социального партнерства. Сбор и анализ сведений о родителях (законных представителей) и детях, изучение семей, их трудностей и запросов; выявление готовности семьи ответить на запросы дошкольного учреждения. Создание условий для формирования доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально- организованных мероприятий. Планирование и реализация психолого – педагогической поддержки важнейших социальных функций семьи: правовой, воспитательной, рекреативной (досуговой), влияющих на качество семейного воспитания. Внедрение эффективных технологий сотрудничества ДОУ с семьями в практику психолого- педагогического партнёрства, способствующих повышению потенциала взаимодоверительных и равноответственных отношений.

5 Принципы взаимодействия

Принципы взаимодействия

Значимость социального партнерства для каждой из сторон; Единство реализации цели в вопросах развития личности ребенка; Равноправие и равноответственность родителей и педагогов; Открытость и добровольность; Взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; уважение и доброжелательность друг к другу; Индивидуальный и дифференцированный подход к каждой семье.

6 Условия эффективного взаимодействия доу и семьи

Условия эффективного взаимодействия доу и семьи

Установление интересов каждого из партнеров; Согласие родителей на активное включение в образовательный процесс и понимания важности участия родителей в образовательной деятельности; Совместное формирование целей и задач деятельности (документационное обеспечение); Выработка четких правил действий в процессе сотрудничества (планирование); Владение педагогами методами обучения родителей; Использование активных форм и методов общения; Обязательная обратная связь педагогов с родителями для оценки эффективности взаимодействия; Постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и ДОУ. Контингент детей и родителей ДОУ; Образовательный и творческий потенциал социума; ФАКТОРЫ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ

7 Алгоритм действий в рамках модели социального партнерства ДОУ и семьи

Алгоритм действий в рамках модели социального партнерства ДОУ и семьи

8 Основные направления взаимодействия с учетом запросов и потребностей

Основные направления взаимодействия с учетом запросов и потребностей

каждой из сторон

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОЕ Цель: Сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их трудностей и запросов, а также выявление готовности семьи ответить на запросы ДОУ. ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ: ПЕДАГОГИ Опрос; Анкетирование; Патронаж; Интервьюирование ; Наблюдение; Изучение медицинских карт; Психологические методики ; Общение на Интернет – форуме; РОДИТЕЛИ Получение информации о деятельности ДОУ через: Информационные брошюры ДОУ; Презентация ДОУ; Сайт ДОУ; Общение на Интернет – форуме; Общение с родителями выпускников и родителями детей, посещающих ДОУ; Средства массовой информации.

9 ПРАКТИЧЕСКОЕ Цель: Повышение правовой и педагогической культуры

ПРАКТИЧЕСКОЕ Цель: Повышение правовой и педагогической культуры

родителей и вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ. ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИ Консультирование посредством использования различных форм (лекции, семинары-практикумы, видеотека и аудиотека, газеты, информация на сайте ДОУ и т.д.); Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства (игротеки, традиции, праздники, дни отрытых дверей, викторины и т.д.); РОДИТЕЛИ Участие в планировании деятельности ДОУ и определения перспектив его развития, Родительский комитет, Участие в Совете учреждения, Волонтерство, Трансляция опыта семейного воспитания, Издание семейных газет, журналов, Защита семейных проектов и т.д.

10 КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЕ Цель: Анализ эффективности (количественный и

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЕ Цель: Анализ эффективности (количественный и

качественный) мероприятий, которые проводятся педагогами дошкольного учреждения. ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИ И РОДИТЕЛИ Для определения эффективности усилий, затраченных на взаимодействие с родителями, сразу после проведения того или иного мероприятия используются: Опрос, книги отзывов; Оценочные листы, экспресс- диагностика; Самоанализ педагогов. Для отслеживания и оценки отсроченного результата используются: - Учет активности родителей; Наблюдения; Итоговые заседания Педагогического Совета учреждения; Анализ реализации Плана взаимодействия с родителями.

11 Этапы создания единого образовательного пространства

Этапы создания единого образовательного пространства

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Работа с педагогами: Создание банка данных нормативных и правовых документов по организации взаимодействия семьи и МБДОУ. Работа с педагогическим коллективом детского сада по анализу международных, российских и региональных нормативных документов, в которых определяются права детей и родителей, а их соблюдение зависит от деятельности дошкольных образовательных учреждений и органов управления. Проведение методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов МБДОУ по вопросу взаимодействия с родителями воспитанников на основе социального партнерства. Определение содержания, форм и методов процесса взаимодействия детского сада и семьи. Сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их трудностей и запросов, а также выявление готовности семьи ответить на запросы ДОУ. Выявление запросов, потребностей и ожиданий обеих сторон в вопросах воспитания и обучения. Рассмотрение вопросов, связанных с выработкой единых подходов в организации условий успешного развития ребенка. Работа с родителями: Проведение работы по согласованию взглядов на цели, средства и методы воспитания детей в условиях групп разного типа (общеразвивающих, коррекционных, кратковременного пребывания, адаптационных); Рассмотрение вопросов, связанных с выработкой единых подходов в организации распорядка дня, питания, гигиенических и оздоровительных процедур; Обсуждение вопросов информационного обеспечения контактов родителей с педагогами касающуюся проявлений каждого конкретного ребёнка; Проведение работы по определению содержания воспитания и образования детей, которое может быть реализовано в совместной деятельности педагогов с родителями и другими членами многопоколенной семьи и проведение совместной разработки вариантов распределения функций между педагогами и родителями с учётом собственных интересов и возможностей родителей; Проведение маркетинга оказываемых дошкольным образовательным учреждением услуг для родителей и их реклама; Выявление семей риска. Подписание договора родителями.

12 ОСНОВНОЙ ЭТАП Работа с родителями: Создание условий для формирования

ОСНОВНОЙ ЭТАП Работа с родителями: Создание условий для формирования

доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально-организованных мероприятий (праздников, консультаций, и т.д.); Проведение работы по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей с использованием активных форм и методов общения; Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ, привлечение родительской общественности к активному участию в деятельности ДОУ; Участие родительской общественности в стратегическом, перспективном и календарном планировании образовательной деятельности воспитанников; Работа по предупреждению нарушений родителями прав ребёнка в семье Работа с педагогами: Выстраивание эффективного взаимодействия с родителями на основе нормативно- правовых документов разного уровня; Включение инновационных форм и методов в деятельность коллектива ДОУ по взаимодействию с семьей на основе их запросов и потребностей; Создание картотеки конспектов мероприятий совместной деятельности педагогов детей и родителей.

13 Аналитический этап единое образовательное пространство «детский сад -

Аналитический этап единое образовательное пространство «детский сад -

семья», обеспечивающее целостное развитие личности дошкольника

Работа с педагогами и родителями: -Анализ эффективности (количественный и качественный) мероприятий, которые проводятся педагогами дошкольного учреждения. Изучение, оценка и анализ уровня профессиональной компетентности педагогов по вопросу взаимодействия с семьями воспитанников. Анализ документационного обеспечения процесса взаимодействия с родителями на основе социального партнерства (плана деятельности ДОУ, календарных планов воспитательно-образовательной работы педагогов, планов взаимодействия педагогов с семьями воспитанников, протоколов родительских собраний). Корректировка документационного обеспечения процесса взаимодействия с семьями воспитанников, плана повышения профессиональной компетентности педагогов на основе проведенного анализа.

«Взаимодействие ДОУ с родителями, как компонент социального партнерства»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/vzaimodejstvie-dou-s-roditeljami-kak-komponent-sotsialnogo-partnerstva-80407.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ДОУ > Взаимодействие ДОУ с родителями, как компонент социального партнерства