Детский сад
<<  Арт-терапевтические методы коррекционной работы психолога c детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития Педагог-психолог Андреева Елена Олеговна МДОУ«Морозовский детский сад комбинированного вида» Игра как средство снижения агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста  >>
Взаимодействие логопеда и воспитателя при работе с детьми раннего
Взаимодействие логопеда и воспитателя при работе с детьми раннего
В2004 г. на базе специального коррекционного д/с « Теремок » г.Бирска
В2004 г. на базе специального коррекционного д/с « Теремок » г.Бирска
логопед формирует первичные речевые навыки у детей с ЗПРР воспитатель
логопед формирует первичные речевые навыки у детей с ЗПРР воспитатель
Основные виды организации совместной деятельности логопеда и
Основные виды организации совместной деятельности логопеда и
Функции логопеда:
Функции логопеда:
Функции воспитателя:
Функции воспитателя:
Воспитатель обязательно присутствует на всех фронтальных занятиях
Воспитатель обязательно присутствует на всех фронтальных занятиях
Учитель-логопед учитывает особенности и способности детей и проводит
Учитель-логопед учитывает особенности и способности детей и проводит
Во время режимных моментов, самообслуживания, на прогулке, экскурсии,
Во время режимных моментов, самообслуживания, на прогулке, экскурсии,
Учитель - логопед старается брать детей с прогулки без ущерба для
Учитель - логопед старается брать детей с прогулки без ущерба для
Воспитатели создают условия для развития речевой деятельности и
Воспитатели создают условия для развития речевой деятельности и
Работа воспитателя по развитию речи во многих случаях предшествует
Работа воспитателя по развитию речи во многих случаях предшествует
Занятия эстетического цикла (лепка, рисование, конструирование и
Занятия эстетического цикла (лепка, рисование, конструирование и
Еще большим потенциалом в плане речевой коррекции обладает
Еще большим потенциалом в плане речевой коррекции обладает
После полдника воспитатель 30 мин занимается с детьми по заданию
После полдника воспитатель 30 мин занимается с детьми по заданию
Совместно с воспитателем учитель-логопед оформляет родительский уголок
Совместно с воспитателем учитель-логопед оформляет родительский уголок
Учитель-логопед и воспитатель, каждый на своем занятии, решают
Учитель-логопед и воспитатель, каждый на своем занятии, решают
Учитель-логопед идет параллельно с общеобразовательным процессом
Учитель-логопед идет параллельно с общеобразовательным процессом
Таким образом, совместная работа учителя-логопеда и воспитателя в
Таким образом, совместная работа учителя-логопеда и воспитателя в
Практика в условиях современной системы дошкольного образования
Практика в условиях современной системы дошкольного образования

Презентация: «Взаимодействие логопеда и воспитателя при работе с детьми раннего возраста с задержкой психоречевого развития в условиях диагностической группы специального (коррекционного) детского сада». Автор: Sasha9654. Файл: «Взаимодействие логопеда и воспитателя при работе с детьми раннего возраста с задержкой психоречевого развития в условиях диагностической группы специального (коррекционного) детского сада.pptx». Размер zip-архива: 5209 КБ.

Взаимодействие логопеда и воспитателя при работе с детьми раннего возраста с задержкой психоречевого развития в условиях диагностической группы специального (коррекционного) детского сада

содержание презентации «Взаимодействие логопеда и воспитателя при работе с детьми раннего возраста с задержкой психоречевого развития в условиях диагностической группы специального (коррекционного) детского сада.pptx»
СлайдТекст
1 Взаимодействие логопеда и воспитателя при работе с детьми раннего

Взаимодействие логопеда и воспитателя при работе с детьми раннего

возраста с задержкой психоречевого развития в условиях диагностической группы специального (коррекционного) детского сада

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение компенсирующего вида Специальный(коррекционный) детский сад №17 « Теремок» города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан Учитель-логопед: Шаверская Н. Г. Воспитатель: Кузнецова Н. Н.

2 В2004 г. на базе специального коррекционного д/с « Теремок » г.Бирска

В2004 г. на базе специального коррекционного д/с « Теремок » г.Бирска

РБ была открыта диагностическая группа для детей от 2,5 до 3,5 лет с ЗПРР.

В группу по направлению зональной ПМПК принимаются дети с сохранным интеллектом, имеющие задержку речевого развития разной этиологии. Экспрессивная речь у них представлена в виде отдельных звукоподражаний, аморфных слов- корней, усеченных фраз или коротких малопонятных предложений. Речевая активность резко снижена.

3 логопед формирует первичные речевые навыки у детей с ЗПРР воспитатель

логопед формирует первичные речевые навыки у детей с ЗПРР воспитатель

закрепляет сформированные речевые навыки.

Совместная коррекционная работа в диагностической группе предусматривает решение следующих задач:

4 Основные виды организации совместной деятельности логопеда и

Основные виды организации совместной деятельности логопеда и

воспитателя:

Совместное изучение содержания программы обучения и воспитания и составление совместного плана работы; обсуждение результатов совместного изучения детей, которое велось на занятиях и в повседневной жизни; совместная подготовка ко всем детским праздникам (логопед отбирает и отрабатывает речевой материал, а воспитатель закрепляет его); разработка общих рекомендаций для родителей.

5 Функции логопеда:

Функции логопеда:

• Изучение уровня речевых, познавательных и индивидуально-типологических особенностей детей, определение основных направлений и содержания работы с каждым из них. • Формирование правильного речевого дыхания, чувства ритма и выразительности речи, работа над просодической стороной речи. • Работа по коррекции звукопроизношения. • Совершенствование фонематического восприятия. • Работа по коррекции слоговой структуры слова. • Знакомство и усвоение новых лексико-грамматических категорий. • Развитие психических функций, тесно связанных с речью: словесно-логическое мышление, память, внимание, воображение.

6 Функции воспитателя:

Функции воспитателя:

• Учет лексической темы при проведении всех занятий в группе в течение недели. • Пополнение, уточнение и активизация словарного запаса детей по текущей лексической теме в процессе всех режимных моментов. • Постоянное совершенствование артикуляции, тонкой и общей моторики. • Системный контроль над поставленными звуками и грамматической правильностью речи детей в процессе всех режимных моментов. • Формирование связной речи (заучивание стихотворений, потешек, знакомство с художественной литературой). • Закрепление у детей речевых навыков на индивидуальных занятиях по заданию логопеда. • Развитие понимания, внимания, памяти, логического мышления, воображения в игровых упражнениях на бездефектном речевом материале.

7 Воспитатель обязательно присутствует на всех фронтальных занятиях

Воспитатель обязательно присутствует на всех фронтальных занятиях

логопеда, делает записи; отдельные элементы логопедического занятия он включает в свои занятия по развитию речи и в вечернюю работу.

8 Учитель-логопед учитывает особенности и способности детей и проводит

Учитель-логопед учитывает особенности и способности детей и проводит

ежедневную коррекционную работу, спланированную соответственно лексической теме . Воспитатель во время коррекционного часа работает над закреплением лексического материала и отрабатывает произношение гласных и простых согласных звуков.

9 Во время режимных моментов, самообслуживания, на прогулке, экскурсии,

Во время режимных моментов, самообслуживания, на прогулке, экскурсии,

в играх и развлечениях воспитатель также осуществляет коррекционную работу.

10 Учитель - логопед старается брать детей с прогулки без ущерба для

Учитель - логопед старается брать детей с прогулки без ущерба для

здоровья ребёнка на 15 – 20 минут для индивидуальной работы.

11 Воспитатели создают условия для развития речевой деятельности и

Воспитатели создают условия для развития речевой деятельности и

речевого общения детей. Используют разнообразные виды театрализованной деятельности: драматизации сказок, пальчиковый театр, театр бибабо, разучивание коротких стихотворений для развития мелодико-интонационной и просодической стороны речи.

12 Работа воспитателя по развитию речи во многих случаях предшествует

Работа воспитателя по развитию речи во многих случаях предшествует

логопедическим занятиям, создавая необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевых навыков.

13 Занятия эстетического цикла (лепка, рисование, конструирование и

Занятия эстетического цикла (лепка, рисование, конструирование и

аппликация) создают условия для развития навыков общения, что особенно ценно для ребят со сниженной речевой активностью.

14 Еще большим потенциалом в плане речевой коррекции обладает

Еще большим потенциалом в плане речевой коррекции обладает

нерегламентированная рамками занятий и преобладающая по продолжительности (до 5/6 всего времени пребывания в ДОУ) деятельность детей (под руководством педагога или самостоятельная).

15 После полдника воспитатель 30 мин занимается с детьми по заданию

После полдника воспитатель 30 мин занимается с детьми по заданию

логопеда и проводит вечерние занятия по одному из видов учебной деятельности.

16 Совместно с воспитателем учитель-логопед оформляет родительский уголок

Совместно с воспитателем учитель-логопед оформляет родительский уголок

готовит и проводит родительские собрания. Логопед обсуждает с воспитателем примерный режим дня детей и примерный перечень занятий на неделю

17 Учитель-логопед и воспитатель, каждый на своем занятии, решают

Учитель-логопед и воспитатель, каждый на своем занятии, решают

следующие коррекционные задачи:

18 Учитель-логопед идет параллельно с общеобразовательным процессом

Учитель-логопед идет параллельно с общеобразовательным процессом

Работа логопеда строится с учетом внутреннего расписания ДОУ. График работы и сетка занятий утверждается заведующим ДОУ.

19 Таким образом, совместная работа учителя-логопеда и воспитателя в

Таким образом, совместная работа учителя-логопеда и воспитателя в

диагностической группе позволяет наблюдать за динамикой психологического и речевого развития детей с ЗПРР в комфортной для них обстановке, раскрывая их потенциальные возможности, а также позволяет разработать индивидуальные программы дальнейшего коррекционного обучения.

20 Практика в условиях современной системы дошкольного образования

Практика в условиях современной системы дошкольного образования

показывает, что своевременная адекватная коррекционная помощь детям с задержкой психоречевого развития в условиях диагностической группы специального детского сада является решающим условием их успешного развития и обучения в дальнейшем.

«Взаимодействие логопеда и воспитателя при работе с детьми раннего возраста с задержкой психоречевого развития в условиях диагностической группы специального (коррекционного) детского сада»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/vzaimodejstvie-logopeda-i-vospitatelja-pri-rabote-s-detmi-rannego-vozrasta-s-zaderzhkoj-psikhorechevogo-razvitija-v-uslovijakh-diagnosticheskoj-gruppy-spetsialnogo-korrektsionnogo-detskogo-sada-248007.html
cсылка на страницу

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Взаимодействие логопеда и воспитателя при работе с детьми раннего возраста с задержкой психоречевого развития в условиях диагностической группы специального (коррекционного) детского сада