Развитие ребенка
<<  Моя малая родина коркино Как развивать речь дошкольников в летний период  >>
«Организационно-методическое сопровождение основной
«Организационно-методическое сопровождение основной
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
Зона ближайшего развития
Зона ближайшего развития
Зона ближайшего развития
Зона ближайшего развития
Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
Совместная деятельность
Совместная деятельность
.
.
Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми
Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми
СПАСИБО и БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ
СПАСИБО и БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ

Презентация на тему: «Занятие на картинная галерея для дошкольников». Автор: ashatan. Файл: «Занятие на картинная галерея для дошкольников.ppt». Размер zip-архива: 1916 КБ.

Занятие на картинная галерея для дошкольников

содержание презентации «Занятие на картинная галерея для дошкольников.ppt»
СлайдТекст
1 «Организационно-методическое сопровождение основной

«Организационно-методическое сопровождение основной

общеобразовательной программы дошкольного образования, направленное на работу с детьми в зоне ближайшего развития»

Великий новгород

Мадоу«детский сад №33 «росинка» общеразвивающего вида»

2 ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6) требования к психолого-педагогическому обеспечению; 6.7.2. Направленность организационно-методического сопровождения основной общеобразовательной программы дошкольного образования на работу с детьми в зоне ближайшего развития и на организацию самостоятельной деятельности воспитанников. Организационно-методическое сопровождение основной общеобразовательной программы дошкольного образования формируется таким образом, чтобы педагог мог пользоваться им для реализации ее содержания, и должно содержать подробные объяснения, как построить работу с воспитанниками при индивидуальной или групповой работе, а также, как организовать самостоятельную деятельность воспитанников;

.

3 Зона ближайшего развития

Зона ближайшего развития

.

Зона актуального развития – это психические функции, умения и навыки ребенка, которые уже сформировались, созрели, причем ребенок выполняет задачи, связанные с этими умениями и навыками без помощи взрослых. Дети растут очень быстро: то, что сегодня требовало помощи завтра будет выполняться самостоятельно. В зоне ближайшего развития решаются задачи, которые ребенок самостоятельно выполняет еще не уверенно и ему требуется дозированная помощь взрослого. (Не умеет делать, но охотно делает с помощью взрослого в совместной деятельности).

Каждое действие, для которого ребенку приходится напрягаться умственно или физически, подстегивает его развитие. И это очень важно понимать! Именно здесь происходит таинство развития: только тогда, когда он учится чему-то новому для себя!

4 Зона ближайшего развития

Зона ближайшего развития

Сензитивные периоды (периоды формирования тех или иных умений). НО, наши дети разные! Именно поэтому ребенка можно сравнивать только с ним самим, сравнивая его умения с теми, которые были вчера. Игнорирование актуальных потребностей развития приводит к серьезным личностным деформациям, наносят вред физическому и психическому здоровью. Важно! Постоянная необходимость в посторонней помощи может подорвать независимость, способность к самостоятельному мышлению.

.

5 Индивидуальная работа

Индивидуальная работа

Совместная (групповая) деятельность

Самостоятельная деятельность воспитанников

Образовательный процесс

.

6 Индивидуальная работа

Индивидуальная работа

.

К.Д. Ушинский В основе индивидуального подхода лежит выявление особенностей ребенка. Великий русский педагог К.Д. Ушинский в своем труде «Человек как предмет воспитания» писал: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях»

Я.А. Каменский, К.Д.Ушинский, Е.Н. Водовозова,Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А.Сухомлинский развитие индивидуальных качеств каждого ребенка как обязательное и необходимое условие его всестороннего воспитания. в процессе воспитания и обучения необходимо ориентироваться на положительные качества ребенка- это главная точка опоры в общей системе воспитания и в индивидуальном подходе к детям. Поэтому у каждого ребенка, прежде всего, нужно выявить положительные стороны характера и поступков и на этой основе укреплять в нем веру в собственные силы и возможности. С самого раннего возраста воспитание должно быть таким, чтобы оно развивало творческую деятельность, активность, инициативу. Индивидуальный подход к детям должен осуществляться в плане проектирования лучших качеств личности, а не только как процесс перевоспитания и исправления недостатков. методы и подходы индивидуального подхода в процессе воспитания и обучения зависят от общих целей и задач воспитания, учета возрастных и индивидуальных особенностей и характера деятельности ребенка. Одним из условий правильного осуществления индивидуального подхода к ребенку является единство требований к нему как работников детского сада и школы, так и родителей

7 Индивидуальная работа

Индивидуальная работа

.

Познавательные способности

Физическое развитие и здоровье

Чувственно-эмоциональная сфера, характер

Окружающие ребенка условия

Принципы: - уважение самооценки личности ребенка; - вовлечение ребенка во все виды деятельности для выявления его способностей и качеств его характера; - постоянное усложнение и повышение требовательности к воспитаннику в ходе избранной деятельности; - создание психологической почвы и стимулирование самообучения и самовоспитания, что является наиболее эффективным средством реализации программы обучения и воспитания.

Осуществление индивидуального подхода к детям во время всех видов их деятельности необходимо рассматривать как определенную взаимосвязанную систему:

8 Совместная деятельность

Совместная деятельность

.

«Совместная деятельность взрослого и детей» - деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками.

9 .

.

Виды организованной образовательной деятельности

Содержание

Комплексное занятие-игра

На одном занятии используются разные виды деятельности и искусства: художественное слово, музыка, изобразительная деятельность и другие

Тематическое занятие-игра

Занятие посвящено конкретной теме, например, «Что такое хорошо и что такое плохо». Вполне может быть комплексным

Экскурсия

Организованное целевое посещение отдельных помещений детского сада, других объектов социальной инфраструктуры района

Коллективное занятие -игра

Коллективное написание письма другу, сочинение сказки по кругу и другое

Занятие-труд

Помощь дворнику в уборке участка, посадка лука, цветов

Интегрированное занятие-игра

Занятие, включающее разнообразные виды детской деятельности, объединенные каким-либо тематическим содержанием. Оно может состоять из двух-трех классических занятий, реализующих разделы образовательной программы, объединенных одной темой, или взаимосвязанных и взаимопроникающих видов детской деятельности, где тематическое содержание выступает в роли главного.

Творческая игра

Словесное творчество детей в специально созданной «Сказочной лаборатории» или «Мастерской художника»

Посиделки

Приобщение дошкольников к детскому фольклору на традиционных народных посиделках, предполагающих интеграцию различных видов деятельности

Сказка

Речевое или познавательное развитие детей в рамках различных видах деятельности, объединенных сюжетом хорошо знакомой им сказкой

Пресс -конференция журналистов

Дети задают вопросы «космонавту», героям сказок и другим

Игра – путешествие

Организованное путешествие по родному городу, картинной галерее. Экскурсоводами могут быть сами дети

Эксперимент

Дети экспериментируют с бумагой, тканью, песком, снегом

Конкурс, соревнование

Дошкольники участвуют в конкурсах, проводимых по аналогии с популярными телевизионными конкурсами КВН, «Что? Где? Когда?» и другими

Игра – рисунки-сочинения

Сочинение детьми сказок и рассказов по своим собственным рисункам

Комбинированное занятие

В процессе проведения занятия сочетается несколько видов деятельности (игровая, изобразительная, музыкальная и т.д.) и используются методы и приемы из разных педагогических методик (методики р/р, методика развития ИЗО, методика музыкального воспитания и т.д.)

10 Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми

Игровые: сюжетные игры, игры с правилами, подвижные игры с правилами, подвижные дидактические игры, игровые упражнения, соревнования, музыкально-дидактические игры

Игровые: сюжетные игры, игры с правилами, подвижные игры с правилами, подвижные дидактические игры, игровые упражнения, соревнования, музыкально-дидактические игры

Словесные: беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, чтение, обсуждение, разучивание

Словесные: беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, чтение, обсуждение, разучивание

.

Практические: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, слушание, пение, музыкально-ритмические движения, музыкальное творчество, наблюдение, экскурсия, решение дидактических задач с использованием ОЭР

Практические: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, слушание, пение, музыкально-ритмические движения, музыкальное творчество, наблюдение, экскурсия, решение дидактических задач с использованием ОЭР

Наглядные: рассматривание картин, альбомов, ИКТ

Наглядные: рассматривание картин, альбомов, ИКТ

Непосредственно образовательная деятельность

Режимные моменты

11 СПАСИБО и БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ

СПАСИБО и БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ

«Занятие на картинная галерея для дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/zanjatie-na-kartinnaja-galereja-dlja-doshkolnikov-253472.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Занятие на картинная галерея для дошкольников