Презентация на тему «Законы биологической продуктивности»

Законы биологической продуктивности

Урок в 9 классе. Подготовила учитель географии и экологии I кв. категории МОУ-ООШ с.Золотая Степь БЕЛАВИНА НАДЕЖДА ЮРЬЕВНА

Развитие умения анализировать

Цели урока:

Познакомить учащихся с законами биологической продуктивности; продолжить развитие умения анализировать, обобщать; воспитывать экологическое сознания, самостоятельности, внимания

Эпиграф урока

«ЭНЕРГИЯ НЕ ВОЗНИКАЕТ ИЗ НИЧЕГО И НЕ ПРЕВРАЩАЕТСЯ НИ ВО ЧТО, НО ИЗ ОДНОГО ВИДА МОЖЕТ ПРЕВРАТИТЬСЯ В ДРУГОЕ ИПЕРЕДВАТЬСЯ ОТ ОДНОГО ТЕЛА К ДРУГОМУ» (Закон сохранения энергии)

Совокупность живых организмов

Проверка домашнего задания

1. Экосистемой называется: А) строго определенная совокупность живых организмов; Б) любая совокупность совместно обитающих организмов и условий их существования, в которой поддерживается круговорот веществ; В) любая замкнутая саморазвивающаяся природная система 2. Каждая устойчивая экосистема включает следующие составляющие: А) автотрофы, хемотрофы Б) автотрофы, редуценты В) автотрофы, гетеротрофы

Экосистема

3. Понятие экосистема ввел в 1935 году: А) В.Н. Сукачев; Б) А. Тенсли; В) В.И.Вернадский 4. К гетеротрофам не относят: А) паразитов; Б) консументов В) продуцентов 5. Для обеспечения круговорота веществ в экосистеме необходимо наличие таких составляющих: А) биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты; Б) продуценты, сапрфиты, паразиты, консументы; В) продуцеты, консументы, редуценты

Консументы

6. Из предложенного списка выбрать: А) консументы; Б) редуценты; В) продуценты ( Дельфин, береза, волк, гриб, овца, щука, одуванчик, жук-могильщик, лиса, дуб, бактерии, заяц, сосна)

Составьте цепь питания

7) Составьте цепь питания: Однажды Англичане заметили, что летом Растет пшеница гуще там, Где проживает больше дам, Почтенных старых леди, Что больше всех на свете Заботятся о кошках… Подумай-ка немножко- И вот загадка решена. Ответ у ловкого кота: Мышей переловил давно, А мыши что едят? – Зерно. Цепочку разглядишь не сразу На то наука есть и разум. (Левитман М.Х.)

Дельфин

Проверь себя

1-Б 2-В 3-Б 4-В 5-В 6. А - дельфин, волк, овца, щука, лиса, заяц Б - грибы, бактерии, жук-могильщик В - береза, одуванчик, дуб, сосна

Основные понятия урока

Трофические уровни трофические цепи (цепи питания: цепи выедания, цепи разложения) правило 10% экологические пирамиды биологическая продуктивность биологическая продукция (первичная, вторичная)

Трофические уровни

1 уровень- продуценты 2 уровень – консументы первого порядка (растительноядные) 3 уровень – консументы второго порядка (хищники, паразиты 4 уровень – консументы третьего порядка (сверхищники, паразиты)

Составьте цепи питания

Составьте цепи питания: выедания и разложения (проверьте себя стр.123 рис 70 учебника)

Листовой опад Дождевой червь Землеройка Лисица Яблоня Гусеница Воробей Кошка

Рассмотрите рисунок

Рассмотрите рисунок и решите проблему

Растения

Внимание!

Проблема

Решите задачу: растения связывают в процессе фотосинтеза 1% энергии. Подсчитано, что на каждом этапе передачи вещества и энергии по пищевой цепи теряется примерно 90%. Какое количество энергии получают организмы второго, третьего и четвертого трофических уровней? Вспомни эпиграф урока. что происходит с энергией согласно этому закону? Могут ли в природе быть цепи питания из большего количества звеньев? Почему?

Правило

Правило 10 %

На каждом этапе передачи вещества и энергии по пищевой цепи теряется примерно 90%, и только около одной десятой доли переходит к очередному потребителю

Органическое вещество

Органическое вещество, создаваемое в экосистемах в единицу времени называют биологической продукцией

Вторичная

Первичная

\

Биомасса

Биомасса – масса тела живых организмов

Работа с рис. 72. стр.125 «Соотношение продукции и биомассы разных групп организмов в океане»

Правило пирамиды

Правило пирамиды биологической продукции- закономерность создания биомассы в цепях питания

Подберите схему а и б к представленным пирамидам. Объясните свой выбор.

Биологическая продуктивность

Биологическая продуктивность разных экосистем (среднее значение по всему земному шару – 3т сухого вещества на 1 га в год)

Пустыни и глубокие моря – 1 г сухого вещества на квадратный метр площади в сутки

Луга

Луга, горные леса, пашни, мелкие моря, глубокие озера – 1-3 г/кв.м. в сутки

Степи, мелкие озера, леса умеренной полосы, орошаемые поля - 3 -10 г/кв.м. в сутки

Коралловые рифы

Коралловые рифы, заросли папируса, тропические леса, интенсивно возделываемые культуры на полях – 10-25 г/кв.м. в сутки

Количество растительной биомассы

Закрепление

Задача. Какое количество растительной биомассы сохраняет одна особь гигантской вечерницы (летучая мышь, занесенная в Красную Книгу России), весящей около 50 г и питающейся крупными жуками, например жуком-носорогом (тоже занесенным в Красную Книгу)? Чем обусловлена особая уязвимость данной пищевой цепи?

Домашнее задание

Домашнее задание: параграф 17, задание 1 письменно, подготовить сообщение о белковом голодании