Международная интеграция
<<  О системной интеграции научных знаний (принципы и методология) Системная интеграция в интеллектуальных домах, нормирование и стандартизация (зачем?) фунцкии систем автоматизации инженерного оборудования зданий (BACS), открытые \ стандартные протоколы  >>
Интеграция экологических знаний при изучении химии
Интеграция экологических знаний при изучении химии
…
Уровни экологического образования
Уровни экологического образования
Экологическое просвещение
Экологическое просвещение
Метапредметный подход при формировании экологической культуры
Метапредметный подход при формировании экологической культуры
Методы формирования экологической культуры
Методы формирования экологической культуры
Как же может быть организован образовательный процесс современного
Как же может быть организован образовательный процесс современного
1.Понятие
1.Понятие
3. Технологические приемы организации учебного процесса
3. Технологические приемы организации учебного процесса
4.Результативность применения в учебном процессе
4.Результативность применения в учебном процессе
Интеграция экологических знаний при изучении химии
Интеграция экологических знаний при изучении химии
Ассоциация педагогических работников «21 век»
Ассоциация педагогических работников «21 век»
Российское педагогическое сообщество
Российское педагогическое сообщество
международ- ные проекты «Радужное дерево дружбы» и АFS (Интеркультура)
международ- ные проекты «Радужное дерево дружбы» и АFS (Интеркультура)
С коллегами и студентом из Италии Вито грациано
С коллегами и студентом из Италии Вито грациано
Сотрудничество с предприятиями города Чебоксары
Сотрудничество с предприятиями города Чебоксары
Взаимодействие с родителями учащихся
Взаимодействие с родителями учащихся
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «4 класс ко дню экологических знаний». Автор: computer. Файл: «4 класс ко дню экологических знаний.pptx». Размер zip-архива: 2081 КБ.

4 класс ко дню экологических знаний

содержание презентации «4 класс ко дню экологических знаний.pptx»
СлайдТекст
1 Интеграция экологических знаний при изучении химии

Интеграция экологических знаний при изучении химии

Учитель химии МОУ «Лицей №4 г. Чебоксары»Лаптева Е.П.

2 …

.все амбициозные цели и задачи, о которых сегодня идёт речь, могут быть достигнуты и иметь значение только при соблюдении двух обязательных условий Второе обязательное условие – это здоровые люди, здоровые физически, интеллектуально и морально, духовно. Если мы действительно homo sapiens, то каждое новое поколение должно быть здоровее, должно избавляться от вредных привычек. .высокая культура и образованность, неприятие пьянства, курения, наркомании – вот что должно отличать нас, жителей Чувашии, если мы действительно хотим быть успешными. Об этом мы не только много говорим, но и многое делаем, но данная тема и проблема каждый день, каждую минуту должны находиться в фокусе общественного внимания, поскольку, по существу, никаких других ресурсов у нас нет, а в современном мире именно человеческий ресурс – самый главный (из Послания Президента Чувашии Н.В. Федорова ГосСовету ЧР на 2010 год «Чувашия из будущего и для будущего»).

3 Уровни экологического образования

Уровни экологического образования

4 Экологическое просвещение

Экологическое просвещение

5 Метапредметный подход при формировании экологической культуры

Метапредметный подход при формировании экологической культуры

6 Методы формирования экологической культуры

Методы формирования экологической культуры

7 Как же может быть организован образовательный процесс современного

Как же может быть организован образовательный процесс современного

типа?

Коммуникативная (дискуссионная)

Имитационного моделирования (игровая)

Психологическая (самоопределен-ческая)

Деятельностная

Рефлексивная

Исследовательская

8 1.Понятие

1.Понятие

Что включает?

2. Модель организации учебного процесса. Как назвать?

Проблемно – поисковая (исследовательская) технология (методика)

Проблемно – поисковая технология в обучении включает в себя создание особого пространства учебной деятельности, в котором ученик в учебном процессе совершает субъективное открытие закона, явления, закономерности; осваивает способ познания и механизм приобретения новых знаний о действительности.

Модель организации учебного процесса называют "ОБУЧЕНИЕ через ОТКРЫТИЕ". Модель организации учебного процесса строится на реализации принципа проблемности в обучении. Принцип проблемности реализуется: — как в содержании учебного предмета; — так и в процессе развертывания этого содержания в учебном процессе.

9 3. Технологические приемы организации учебного процесса

3. Технологические приемы организации учебного процесса

Как создать?

4.Результативность применения в учебном процессе. Как оценить?

А) создать в пространстве деятельности ученика значимую для него проблемную ситуацию, б) наполнить проблемную ситуацию противоречивостью в состоянии исследуемого объекта и создать условия для осознания этого противоречия учеником как проблемы; в) сформулировать задачу продуктивного (или творческого) типа, вытекающую из осознанной учеником проблемы.

Результативность можно оценить с помощью критериев: а) наличие у ученика положительного мотива к деятельности в проблемной ситуации ("Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедиться смогу ли разрешить эту ситуацию...), б) наличие у учащихся положительных изменений в эмоционально-волевой сфере (" Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание...")

10 4.Результативность применения в учебном процессе

4.Результативность применения в учебном процессе

(продолжение) Как оценить?

5. Признаки применения подхода в учебном процессе. Как отличить?

в) переживание учащимися субъективного открытия: ("Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой, я? вывел закон..."), г) осознание учеником усвоения нового как личностной ценности; ("Лично мне это нужно, мне важно научиться решать эти ситуации, мне будут эти знания нужны..."), д) овладение обобщенным способом подхода к решению проблемных ситуаций: анализом фактов, выдвижением гипотез для их объяснения, проверкой их правильности и получением результата деятельности.

Методы обучения — проблемные: а) проблемного изложения; б) частично-поисковый; в) исследовательский. Формы организации учебного пространства коллективные: а) парное взаимодействие; б) микрогрупповое взаимодействие; в) бригадное (групповое) взаимодействие; г) межгрупповое взаимодействие.

11 Интеграция экологических знаний при изучении химии
12 Ассоциация педагогических работников «21 век»

Ассоциация педагогических работников «21 век»

Городская

Республиканская

13 Российское педагогическое сообщество

Российское педагогическое сообщество

Конкурсы педагогов

Интернет-конкурсы учащихся

14 международ- ные проекты «Радужное дерево дружбы» и АFS (Интеркультура)

международ- ные проекты «Радужное дерево дружбы» и АFS (Интеркультура)

15 С коллегами и студентом из Италии Вито грациано

С коллегами и студентом из Италии Вито грациано

Со своим классом и бразильской студенткой Тиарэ Маэстри

16 Сотрудничество с предприятиями города Чебоксары

Сотрудничество с предприятиями города Чебоксары

17 Взаимодействие с родителями учащихся

Взаимодействие с родителями учащихся

18 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«4 класс ко дню экологических знаний»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/4-klass-ko-dnju-ekologicheskikh-znanij-262172.html
cсылка на страницу

Международная интеграция

6 презентаций о международной интеграции
Урок

Экономика

125 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экономике > Международная интеграция > 4 класс ко дню экологических знаний