Учёт
<<  Необходимость учета особенностей производства при подборе спецодежды и СИЗ Слайды учебного плана в детском саду  >>
Планирование работы воспитателя в соответствии с ФГОС ДО (с учетом
Планирование работы воспитателя в соответствии с ФГОС ДО (с учетом
I раздел
I раздел
4. Листок здоровья воспитанников группы заполняется педагогом по
4. Листок здоровья воспитанников группы заполняется педагогом по
6. Объем двигательной нагрузки за неделю детей подготовительной группы
6. Объем двигательной нагрузки за неделю детей подготовительной группы
7. Система закаливания
7. Система закаливания
8. Непосредственная образовательная деятельность
8. Непосредственная образовательная деятельность
10
10
11
11
12
12
Режимные моменты
Режимные моменты
III раздел
III раздел
Формы организации освоения образовательных областей на ноябрь (Сетка
Формы организации освоения образовательных областей на ноябрь (Сетка
Перспективное комплексно - тематическое планирование на 2015 – 2016
Перспективное комплексно - тематическое планирование на 2015 – 2016
Планирование воспитателя на день
Планирование воспитателя на день
Модель гибкого планирования с учетом интересов потребностей детей по
Модель гибкого планирования с учетом интересов потребностей детей по
Планирование воспитателя на день по инициативе ребенка
Планирование воспитателя на день по инициативе ребенка
Гибкое планирование деятельности в соответствии с интересами детей
Гибкое планирование деятельности в соответствии с интересами детей
Планирование воспитателя на день с учетом провокации и развития
Планирование воспитателя на день с учетом провокации и развития
1 неделя
1 неделя
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Дружат дети всей земли для подготовительной группы». Автор: Ивушка. Файл: «Дружат дети всей земли для подготовительной группы.pptx». Размер zip-архива: 510 КБ.

Дружат дети всей земли для подготовительной группы

содержание презентации «Дружат дети всей земли для подготовительной группы.pptx»
СлайдТекст
1 Планирование работы воспитателя в соответствии с ФГОС ДО (с учетом

Планирование работы воспитателя в соответствии с ФГОС ДО (с учетом

инициативы детей)

ГБОУ «Школа №2083» Дошкольное отделение «Ивушка»

МОСКВА 2015г.

Рабочая группа по разработке планирования: Чикина О.Б., Кравцова О.А., Оника О.А., Барыкина И.И., Тимофеева И.И. , Ростова Н.Н., Коновалова Л.С.

2 I раздел

I раздел

Организационная деятельность 1. Титульный лист: содержит название документа, название образовательной организации, название возрастной группы, учебный год, Ф.И.О. специалистов, работающих в данной группе. Пример: Планирование воспитательно-образовательной деятельности в старшей группе № 9 «Шалунишки» ГБОУ «Гимназия № 1528» дошкольное отделение № 3 на 2014-2015учебный год. Воспитатели: Прохорова Н.В., Зайцева Л.А. 2. Список воспитанников, сведения о них (представлен в виде таблицы). Содержит Ф.И. воспитанников, адрес и телефон, Ф.И.О. родителей, особенности воспитанников. Подробная информация важна для организации индивидуально-личностного подхода к каждому воспитаннику.

3. Режим дня группы

Пример:

Ф.И. воспитанника группы

Адрес, телефон

Ф.И.О. родителей

Особенности воспитанника

1

Зайцев Ваня

г. Зеленоград, д. 929, кв. 169, тел. 8 (499) 731-44-21

Екатерина Андреевна, Иван Петрович

Аллергия на томаты, любит спать с игрушкой

3 4. Листок здоровья воспитанников группы заполняется педагогом по

4. Листок здоровья воспитанников группы заполняется педагогом по

данным представленным врачом или медицинской сестрой с учетом возрастных особенностей и состояния здоровья детей, а также даются рекомендации по организации физической культуры, закаливанию. Необходимым пунктом листка здоровья является соответствие группы мебели росту ребенка, согласно с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13. Пример: Листок здоровья воспитанников группы № 9

На 2014-2015 учебный год.

На 2014-2015 учебный год.

На 2014-2015 учебный год.

На 2014-2015 учебный год.

На 2014-2015 учебный год.

На 2014-2015 учебный год.

На 2014-2015 учебный год.

На 2014-2015 учебный год.

На 2014-2015 учебный год.

На 2014-2015 учебный год.

На 2014-2015 учебный год.

Ф.И.

Год рождения

Рост 2014

Вес 2014

'Ост 2015

Вес 2015

Группа здоровья

Физ. группа

№ Мебели

Диагноз рекомендации

1

Зайцев Ваня

08.08.08

105

16

2

Основная

2

Зов

5. Модель двигательного режима и объем двигательной нагрузки за неделю

4 6. Объем двигательной нагрузки за неделю детей подготовительной группы

6. Объем двигательной нагрузки за неделю детей подготовительной группы

Формы организации

Старшая группа

Утренняя гимнастика

10 мин. Х 5 = 50 мин.

Образовательная область «Физическая культура»

25 мин. Х 3 = 75 мин.

Образовательная область «Музыка»

25 мин. Х 2 = 50 мин.

Гимнастика пробуждения

5 мин. Х 5 = 25 мин.

Подвижные игры на прогулке (утро, вечер)

15 мин. Х 5 х 2 = 150 мин.

Организованная двигательная активность в группе (утро, вечер)

15 мин. Х 5 х 2 = 150 мин.

Физкультминутки

6 мин. Х 5 = 30 мин.

Спортивные игры

Целенаправленное обучение воспитателем по ФИЗО - 20 мин. 1 раз в неделю

Спортивные упражнения

Целенаправленное обучение воспитателем по ФИЗО - 15 мин. 1 раз в неделю

Самостоятельная двигательная активность

Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от индивидуальных потребностей и интересов детей

Физкультурный досуг

1 раз в месяц по 35 мин.

Спортивный праздник

3 раза в год по 50-60 мин.

День здоровья

1 раз в квартал

5 7. Система закаливания

7. Система закаливания

Пример: распределение процедур при закаливании детей

Время дня

Теплый период года

Холодный период года

Утро

Полоскание горла холодной водой. Утренняя гимнастика на открытом воздухе с оздоровительным бегом

Полоскание горла холодной водой. Воздушные ванны во время утренней гимнастики в зале

Во время непрерывной образовательной деятельности

Широкая аэрация в групповой комнате. Физическая культура на открытом воздухе в облегченной одежде

Пульсирующий микроклимат в групповой комнате. Физическая культура на открытом воздухе в облегченной одежде или в зале в сочетании с воздушными ваннами

Прогулка

Солнечные и световоздушные ванны, подвижные игры в облегченной одежде, игры с водой

Подвижные игры и развлечения в соответствующей погоде одежде

Дневной сон

Воздушные ванны во время переодевания, сквозное проветривание спальни перед сном, одностороннее проветривание во время сна

Воздушные ванны во время переодевания, сквозное проветривание спальни перед сном, одностороннее проветривание во время сна

После дневного сна

Умывание, мытье рук до локтя, хождение по «Тропинке здоровья»

Умывание, мытье рук до локтя, хождение по «Тропинке здоровья»

6 8. Непосредственная образовательная деятельность

8. Непосредственная образовательная деятельность

II раздел. Воспитательно-образовательная деятельность 9. Календарь праздников, знаменательных дат и событий

День недели

Время

Вид непосредственно образовательной деятельности

Понедельник

Понедельник

Понедельник

9.10-9.35

Речевое развитие

9.45-10.10

Художественно-эстетическое развитие. Рисование

16.10-16.35

Художественно-эстетическое развитие. Музыка

Вторник

Вторник

Вторник

9.10-9.35

Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира

9.45-10.10

Художественное творчество. Лепка/аппликация

16.10-16.35.

Физическое развитие

И т.д.

Месяц

Неделя

Перечень основных праздников

Тема

Сентябрь

Сентябрь

3

День знаний, День города, День воспитателя и всех дошкольных работников

День знаний, День города, День воспитателя и всех дошкольных работников

Наш город

4

Осень. Приметы осени

Октябрь

Октябрь

Октябрь

1-2

Международный день Музыки, День пожилых людей,

Международный день Музыки, День пожилых людей,

Международный день Музыки, День пожилых людей,

Я в мире человек

3

Мой дом

4

Хлеб - всему голова

И т. Д.

7 10

10

Сотрудничество с семьями воспитанников

28 августа по 5 сентября Адаптация в течение месяца

Совместная подготовка к учебному году

Настроить родителей на плодотворную совместную работу по плану и правилам группы. Провести работу по адаптации детей к новой группе и воспитателям

11.09-20.09

Анкетирование «Я и ребенок»

Узнать о семьях, их интересах и целях в воспитании ребенка

28.09

Консультация «Организация семейных прогулок»

Дать рекомендации о совместном отдыхе на улице, о важности игры на свежем воздухе с учетом заинтересованности детей

В течение месяца

В течение месяца

Участие в досуге с элементами туризма «В гости к Лесовику »

Приобщать детей и родителей к активному отдыху

Консультации по запросу

Просветительская работа в вопросах воспитания и развития воспитанников

8 11

11

Планирование содержания непосредственной образовательной деятельности (на неделю, месяц)

Понедельник 09.02.2015

Речевое развитие «Сказочка» Художественно-эстетическое развитие. Рисование «Море волнуется» Художественно -эстетическое развитие. Музыка

Задачи: вовлекать детей в коллективное обсуждение сюжета сочинения; побуждать детей самостоятельно строить небольшой текст-повествование по набору игрушек; обогащать словарь детей образными словами и выражениями; развивать речевой слух, речевое дыхание. (стр. 435) Задачи: вызвать интерес к созданию образа моря по замыслу; создать условия для творческого применения освоенных умений; учить детей договариваться и планировать коллективную работу; развивать воображение и чувство композиции. (стр. 430) По плану музыкального руководителя

Вторник 10.02.2015

Познавательное развитие. Формирование Целостной Картины Мира - «Водный транспорт» Художественно-эстетическое развитие. Лепка « Кто в море живет» (дельфин, кит, акула) Физическое развитие

Задачи: познакомить детей с образованием; учить детей различать некоторые виды водного транспорта по названиям; формировать представление детей о путешествии по воде»; знакомить с особенностями перемещения на водном транспорте. (стр. 425) Задачи: продолжить освоение детьми рельефной лепки: создавать упрощенные фигуры морских обитателей (кит, дельфин, акула), прикреплять их к фону (основе), украшать лепными элементами и контррельефными (прорезными) рисунками; ориентировать детей на поиск гармоничных сочетаний разных форм и развивать комбинаторные способности; совершенствовать умение оформлять поделки; вызвать интерес к раскрытию этой темы в других видах художественной деятельности. (стр. 437) По плану воспитателя по физической культуре

Среда 11. 02. 2015

И т. Д.

9 12

12

Планирование непрерывной образовательной деятельности

Режимные моменты

Режимные моменты

Совместная деятельность воспитателя и воспитанников с учётом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность воспитателя и воспитанников с учётом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность воспитателя и воспитанников с учётом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность воспитателя и воспитанников с учётом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая работа с учётом интеграции пяти образовательных областей

Индивидуальная работа с учетом интеграции пяти образовательных областей

Образовательный результат

Формирование развивающей предметно- пространственной среды

Утро радостных встреч; утренняя гимнастика; пальчиковые игры; гигиенические процедуры; трудовые поручения; завтрак; игры. Второй завтрак Подготовка к прогулке; Прогулка:наблюдения, труд, игры, индивидуальная работа, физкультурно- оздоровительная работа

Беседы (темы) Утренняя гимнастика (комплекс) Пальчиковые игры (комплекс) Организация гигиенических процедур Организация трудовых поручений, дежурств Завтрак. Игровая деятельность Второй завтрак Наблюдение (живая, неживая природа) Труд в природе Индивидуальная работа с детьми Самостоятельная игровая деятельность Подвижная игра

Индивидуальная работа с детьми планируется согласно образовательных, воспитательных, развивающих задач, педагогической диагностики, индивидуальных особенностей воспитанников

Представляет собой те цели и задачи, которые ставились при организации различных видов детской деятельности, с учетом реализации Программы

При создании развивающей предметно- пространственной среды дошкольной образовательной организации необходимо обеспечить реализацию образовательного пространства групповой комнаты и материалов, оборудования и инвентаря. Материалы и игрушки необходимо менять, обновлять и пополнять еженедельно

2-я половина дня: Возвращение с прогулки

Организация трудовых поручений Организация гигиенических процедур Дежурство

10 Режимные моменты

Режимные моменты

Режимные моменты

Режимные моменты

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Наша родина Россия - столица Москва»

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Наша родина Россия - столица Москва»

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Наша родина Россия - столица Москва»

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Наша родина Россия - столица Москва»

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Ф ормирование пред метно - пространственной среды

УТРО Утро радостных встреч; утренняя гимнастика; пальчиковые игры; гигиенические процедуры; завтрак; свободная деятельность; 2-й завтрак -Традиции и обычаи нашего народа. -Герб и флаг города Москвы. -Где мы живем? Комплекс № 22 утренней гимнастики

БЕСЕДЫ Я и моя семья! Наша Родина. (Тетрадь взаимодействия, стр. 32) Комплекс пальчиковых игр («Апельсин» Ступина, стр. 34) Артикуляционная гимнастика: воротца, кошечка, заборчик ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ -«Составь из частей» (составить из частей флаг). -Здравствуйте, я моряк! -Кто где живет? СВОБОДНАЯ ИГРА САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ Игры воспитанников в игровых пространствах: в пространстве творческого, познавательного развития. Настольно-печатные игры: «Кто где живет», «Зоопарк»... Рассматривание с детьми макета дороги и перекрестка Зеленограда. город и т. д.)

С Катей, Лизой, Сережей рассмотреть иллюстрации о Москве. Обсудить с Владиком, Полиной и Лерой С., где они живут (р-н, улица, Закрепить понятия о гербе и флаге, гимне России с Максимом, Кириллом, Эдгаром. С Лерой М., Егором и Борей составить из частей флаг. Учить Владика, Полину и Егора рисовать Флаг России. Закрепить прямоугольную форму, цвета. Закреплять с Борей, Кириллом элементы артикуляционной гимнастики. традициях. Активизировать в речи понятия, связанные с названиями частей улиц (дорога, тротуар, здание и т. д.), предложить рассказать о работе и назначении светофора, о правилах перехода через дорогу. Закреплять понятия: микрорайон, район, город, страна. Учить детей вслушиваться в звучание слов, находить слова, сходные и

Введение понятий «семья», «родина», «столица», «традиции». Дать понятия о гербе, флаге, гимне России, о России как стране, о столице России - Москве, о достопримечательностях, о народах нашей страны и их разные по звучанию, выделять в них заданные звуки. Закрепить из ОРУ упражнение № 2. Следить за правильностью выполнения пальчиковой игры, согласовать движения рук, ориентировку в пространстве. Способствовать развитию речи детей, развивать артикуляционный аппарат, вырабатывать подъем передне - средней части спинки языка. Систематизация, уточнение и использование для решения игровой задачи знаний детей о диких и домашних животных, местах их обитания. Помочь детям организовать игру, договориться о взаимодействии, учить ребят выступать в роли водящих, ведущих, делиться на команды, выбирать капитанов. Учить дежурных сервировать стол в соответствии с тем, сколько детей раньше».

Картины, иллюстрации о России, Москве, альбомы с фотографиями семьи. Оформление мини-музея «А так жили Разрезные картинки с флагом. Иллюстрации. Форма: бескозырка, бинокль, воротник, фуражка и т.д. Лото: «Кто где живет», «Зоопарк». Столовые приборы (ложки, вилки, ножи), салфетницы, хлебницы и т. д. Атрибуты для дежурства. Палочки для рыхления, лейка, пульверизатор для орошения, фартуки, тряпочки, тазики. Подготовить декорации для постановок. Пополнить фонотеку песнями о Москве. Макет дороги, дорожные знаки. Набор «Дикие и домашние животные».

11 III раздел

III раздел

Методическое сопровождение. 1. Список необходимой методической литературы (автор, название, год издания).

Пример. Познавательное развитие. 1. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. - М.: Мозаика- Синтез, 2014.

12 Формы организации освоения образовательных областей на ноябрь (Сетка

Формы организации освоения образовательных областей на ноябрь (Сетка

НОД на ноябрь)

Тема недели:

1 неделя Народы России.

1 неделя Народы России.

2 неделя Я и мое настроение.

2 неделя Я и мое настроение.

3 неделя Как засыпает природа.

3 неделя Как засыпает природа.

4 неделя Животный мир Земли.

4 неделя Животный мир Земли.

Понедельник

Понедельник

Понедельник

Понедельник

1.Познание

«Земля – наш общий дом» Кондрыкинская стр. 127

1Познание

«Я себе хочу помочь! Уходи, обида, прочь!» (Фесюкова стр. 79)

1.Познание

«Как лесные звери – медведь и белка готовятся к зиме» Николаева с. 126

1.Познание

«Лесные обитатели – звери» Вахрушев с. 147

2.Лепка

«Олешек» Комарова с. 95

2.Лепка

«Киндер-игрушки» Колдина с. 48

2.Лепка

«Еж» Колдина с. 20

2.Лепка.

«Зайчик» Комарова с. 107

3 Физкультура

№1

3..Физкультура

№2

3..Физкультура

№3

3..Физкультура

Вечер: РХВ

«Васнецов «Иван царевич на сером волке»

Вечер: РХВ

«Рассматривание малой скульптурной формы из дерева»

Вечер: РХВ

«Чтение «Ярик» иллюстрации Чарушина»

Вечер: РХВ

«Кто и как рассказал об осени» (поэт, писатель, музыкант)

Вторник

Вторник

Вторник

Вторник

1.Фэмп

№ 10

1.Фэмп

№ 11

1.Фэмп

№ 12

1.Фэмп

№ 13

2.Ручной труд

«Корзиночка» Куцакова с. 69

2.Конструирование

«Мосты» Куцакова с. 65

2. Ручной труд

«Домик, гараж, сарай» Куцакова с. 69

2.Конструирование

«Мосты» Куцакова с. 65

3..Музыка

По плану специалиста

3.Музыка

По плану специалиста

3.Музыка

По плану специалиста

3.Музыка

По плану специалиста

Вечер: ПДД

«Путешествие в страну дорожных знаков»

Вечер: ОБЖ

«В мире опасных предметов»

Вечер: ПДД

«Перекресток»

Вечер:ОБЖ

«Поплотнее кран закрой – осторожен будь с водой»

Среда

Среда

Среда

Среда

1.Грамота

Журова № 11

1.Грамота

Журова № 12

1Грамота

Журова № 13

1.Грамота

Журова № 14

2. Рисование

«Закладка для книги» Комарова с. 96

2.Рисование

«И весело, и грустно» Швайко с. 94

2. Рисование

«Пасмурный осенний день» (Швайко стр. 40)

2 Рисование

« Какие животные живут в жарких странах» (Казакова стр. 115)

3. Физкультура

По плану специалиста

3..Физкультура

По плану специалиста

3.Физкультура

По плану специалиста

3.Физкультура

По плану специалиста

Вечер: Развитие мелкой моторики

Вечер: Развитие мелкой моторики

Вечер: Развитие мелкой моторики

Вечер: Развитие мелкой моторики.

13 Перспективное комплексно - тематическое планирование на 2015 – 2016

Перспективное комплексно - тематическое планирование на 2015 – 2016

учебный год

24-28 августа

Детский сад и школа в нашем городе

Детский сад и школа в нашем городе

Детский сад и школа в нашем городе

День Москвы/ День Знаний

Нашагруппа(знакомство с группой)

Город в котором я живу

Город в котором я живу

Что мы знаем о Москве

День Москвы/ День Заний

День Москвы/ День Заний

День Москвы/ День Заний

31августа -4 сент

Наш детский сад

Наша группа: Игры игрушки.

Мой любимый детский сад

Детский сад и мы

О школе и детском садике

7-11 сент

Люди труда

Кто работает в детском саду(няня)

Кто работает в детском саду.

Такие разные професси (Чем пахнут ремесла)

Трудом славен человек (/или В поле, в школе, на заводе)

14-18 сент

Разноцветная осень

Разноцветная осень

Разноцветная осень

Разноцветная осень

Разноцветная осень

Разноцветная осень

Разноцветная осень

Здравствуй, осень!

Ходит осень по дорожке

Ходит осень по дорожке

Осеннее настроение

«Есть в осени первоначальной»

Праздник осени

Праздник осени

Праздник осени

Праздник осени

Праздник осени

Праздник осени

Праздник осени

20-25 сент

Фруктовый сад

Фрукты

Фрукты и здоровье

Фрукты и здоровье

Фрукты и здоровье

28 сент -2 окт

28 сент -2 окт

Осенние хлопоты

Овощи

Огородное чудо

Здоровье на грядке

Здоровье на грядке

Хлеб – всему голова! (Такие разные профессии)

Хлеб – всему голова! (Такие разные профессии)

Кто работает в детском саду.(повар)

Кто работает в детском саду.(повар)

Удивительное путешествие хлебной корочки

Удивительное путешествие хлебной корочки

Чем пахнут ремесла (кондитер, пекарь или откуда хлеб пришел)

Чем пахнут ремесла (кондитер, пекарь или откуда хлеб пришел)

Откуда хлеб пришел

Откуда хлеб пришел

5-9 окт

5-9 окт

Разноцветная осень

Разноцветная осень

Красавица –осень

Красавица –осень

Осень в природе

Осень в природе

Кладовая леса

Кладовая леса

Путешествие в осенний лес

Путешествие в осенний лес

12-16 окт

19-23 окт

Люди бывают разные

Люди бывают разные

Люди бывают разные

Люди бывают разные

Люди бывают разные

Моя родина

Дом в котором я живу (Семья)

Край где я живу

Моя малая родина

Что Россией мы зовем?

День Народного Единства (досуг)

День Народного Единства (досуг)

День Народного Единства (досуг)

День Народного Единства (досуг)

День Народного Единства (досуг)

26 – 30 окт

26 – 30 окт

Мой родной город

Дома бывают разные (Моя квартира)

Москва -город в котором я живу / Дома бывают разные

Наша Москва

Москва – столица России

Дружный хоровод.

Дружный хоровод.

Наши друзья – домашнии животные

Наши друзья – домашнии животные

Вместе весело живется

Вместе весело живется

Народы России

Народы России

Дружат дети всей Земли

Дружат дети всей Земли

2-6 нояб

9-13 нояб

Школа добрых волшебников.

Наши добрые дела

Что такое доброта

Я и мое настроение

Мое настроение (поведение)

15-20 нояб

Как устроен наш мир

Как устроен наш мир

Как устроен наш мир

Как устроен наш мир

Как устроен наш мир

Как устроен наш мир

Удивительный мир природы.

Как засыпает природа

Как засыпает природа

Как засыпает природа

Как засыпает природа

День матери, Удивительный мир природы( экологический досуг)

День матери, Удивительный мир природы( экологический досуг)

День матери, Удивительный мир природы( экологический досуг)

День матери, Удивительный мир природы( экологический досуг)

День матери, Удивительный мир природы( экологический досуг)

День матери, Удивительный мир природы( экологический досуг)

22-27 нояб

22-27 нояб

В мире природы

Дикие животные

Зима в лесу

Животный мир Земли

Животный мир Земли

В мире животных

В мире животных

Домашние животные и их детеныши

Домашние животные и их детеныши

Домашние и дикие животные

Домашние и дикие животные

Зима в лесу

Зима в лесу

Как животные зимуют

Как животные зимуют

30 нояб -4 дек

30 нояб -4 дек

В мире вещей

В мире вещей

Идет Маша на прогулку

Идет Маша на прогулку

Что живет в шкафу

Что живет в шкафу

Такая разная одежда и обувь

Такая разная одежда и обувь

Такая разная одежда и обувь

Такая разная одежда и обувь

7-11 дек

14-18 дек

Скоро Новый год

Скоро Новый год, новогодняя игрушка

Новогоднее настроение

В гости к дедушке Морозу

Новогодние хлопоты

Новогодние хлопоты

Новогодний праздник

Период

Тематический блок

Тема

2мл.

Сред.

Старш.

Подгот.

Итоговое мероприятие(событие)

14 Планирование воспитателя на день

Планирование воспитателя на день

Традиционная модель планирования

Тема: Зима в лесу.

Тема: Зима в лесу.

Тема: Зима в лесу.

Тема: Зима в лесу.

Тема: Зима в лесу.

Тема: Зима в лесу.

Тема: Зима в лесу.

Дата, день недели

Совместная деятельность воспитателя и детей

Совместная деятельность воспитателя и детей

Совместная деятельность воспитателя и детей

Совместная деятельность воспитателя и детей

Индивидуальная работа, режимные моменты

Индивидуальная работа, режимные моменты

Работа с родителями

Работа с родителями

Образовательная деятельность

Обр.обл.

Решение образовательных задач в ходе режимных моментов

Обр. обл.

1 декабря, Понедельник

Утренняя гимнастика Рисование «Снежинка» Программ. содержание: - учить рисовать узор в форме розетты; - располагать узор в соответствии с данной формой; - придумать детали узора по своему желанию; - закреплять умение рисовать концом кисти; - воспитывать самостоятельность; - развивать воображение. Лепка «Лиса» Программ. содержание: - учить детей создавать образ животного; - закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание пластилина между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Физкультура (по плану специалиста)

Фр х-эр пр х-эр фр

Утро. Беседа с детьми на тему: «Где вы были в выходные дни? Что интересного видели?» Учить детей точно называть место, где они были, формиро­вать умение рассказывать о том, что они видели, с использованием точ­ных пространственных обозначений, активизировать представления и сло­варь детей. Дежурство в уголке природы: полив растений. Учить детей самостоятельно определять необходимость поли­ва по цвету почвы. Воспитывать ответственность за порученное дело. Артик. гимн «Самосвал».Тренировать артикул. аппарат детей, вырабатывать подъем боковых краев языка, укреплять мышцы языка, развивать под­вижность и гибкость кончика языка. Д\ игра «Отгадай-ка».Учить детей описывать предметы различных категорий по оп­ределенному плану, выделять существенные признаки, узнавать предме­ты по описанию, аргументировать ответ. Развивать аналитическое мышле­ние, связную речь. Прогулка. Наблюдение: признаки наступившей зимы. Предложить детям разделиться на команды и принять участие в соревновании «Кто найдет больше признаков зимы» (стало холодно, дети и взрослые одеваются теплее, земля твердая, замерзшая, замерзли мужи, выпал снег). Подвести итоги конкурса, отметить победителей в но­минациях: «Больше всего правильных ответов», «За образные описания», «За самые яркие фантазии» и т.д. П\ игра «Ловишки».Упражнять детей в быстром беге, в соблюдении правил игры, в умении действовать по сигналу. Трудовые поручения: очистка дорожек от снега. Актуализировать трудовые навыки, освоенные детьми ранее, учить договариваться о совместной работе, действовать сообща, расска­зывать о результатах и значении своего труда. С\р игра «Семья»: сюжет «Подготовка к праз­днику». Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игрового замысла. Формировать умение ис­пользовать предметы-заместители. Индивидуальная работа. С Женей С., Машей С., Димой М.: поупражнять в поворотах налево, направо, кругом.

Пр скр пр пр фр х-эр скр

Понаблюдать какие взаимоотношения сложились у детей во время игры. Понаблюдать за навыками детей пользующимися столовыми приборами. Понаблюдать как дети складывают одежду в шкафчики. Индивидуальная работа по лепке: поупражнять лепить лису по частям.

Порекомендовать родителям закрепить с детьми знания о временах года, побеседовать об основных приметах зимы. Посоветовать родителям Паши М., Насти С., Дианы Т. поупражнять своих детей лепить лису. Побеседовать с родителями Василисы об изготовлении костюма (военной формы) на конкурс чтецов.

15 Модель гибкого планирования с учетом интересов потребностей детей по

Модель гибкого планирования с учетом интересов потребностей детей по

материалам института «Эврика»

Потребности детей

Взаимодействие «педагог-воспитанник»

Предметно развивающая среда

Распорядок дня

Способность выбирать желаемое

Игра Проект Познание

Игра Проект Познание

Игра Проект Познание

Инициатива и самостоятельность

Игра Проект Познание

Игра Проект Познание

Игра Проект Познание

Принятие собственных решений

Игра Проект Познание

Игра Проект Познание

Игра Проект Познание

Активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Игра Проект Познание

Игра Проект Познание

Игра Проект Познание

Уверенность в своих силах, чувство собственного достоинства, доброжелательное отношение к другим

Игра Проект Познание

Игра Проект Познание

Игра Проект Познание

16 Планирование воспитателя на день по инициативе ребенка

Планирование воспитателя на день по инициативе ребенка

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Ссылка на методическое обеспечение деятельности ______________________________

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Инициатива ребенка

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Проектная деятельность Предложение различных вариантов деятельности по ситуации, постановка задачи, деятельность в среде

Время

Время

Общие режимные моменты в соответствии с Сан Пином

Общие режимные моменты в соответствии с Сан Пином

Ситуация

Ситуация

Вопросы детей

Вопросы детей

Предложения для удовлетворения интереса ребенка

Предложения для удовлетворения интереса ребенка

Виды деятельности

Виды деятельности

Виды деятельности ( стикеры, наклейки)

7-00 8-20

Приход в ДО, свободная самостоятельная деятельность, игра

Беседа, игра, индивидуальная работа

8.20-8.30

Гимнастика

Гимнастика (по желанию ребенка)

8-30- 8-40

Игры, самостоятельная деятельность

Игры (общее игровое поле в сопровождении воспитателя)

8.40-8.55

Подготовка к завтраку, завтрак

Реализация санитарно-гигиенических навыков, прием пищи

8.55-9.00

Игры, самостоятельная деятельность

Игры (общее игровое поле в сопровождении воспитателя)

9-00 - 9-30

Образовательная деятельность с учетом интересов

Нод

9-30 - 9-40

Динамическая перемена

Динамическая перемена

9-40- 10.10

Образовательная деятельность с учетом интересов

Нод

10.10- 10.20

Динамическая перемена

Динамическая перемена

10.20- 10.50

Образовательная деятельность с учетом интересов

Нод

11.00 -12.30

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения,

Трудовая деятельность, поисковая деятельность, все виды игр

12.30- 12.40

Возвращение с прогулки, игры

Трудовая деятельность по обеспечению навыков самообслуживания, закрепление санитарно-гигиенических навыков

12.40 -12.55

Подготовка к обеду, обед

Воспитание культуры еды, прием пищи

12.55-15.00

Подготовка ко сну, дневной сон

Трудовая деятельность по подготовке ко сну, реализация и закрепление санитарно-гигиенических - навыков.

15.00-15.25

Постепенный подъем, воздушные процедуры, игры

Трудовая деятельность по уборке спального места, реализация санитарно-гигиенических навыков

15.25 -15.45

Подготовка к полднику, полдник

Воспитание культуры еды, прием пищи

15.45-16.15

Дополнительно организованная образовательная деятельность

Дополнительно организованная образовательная деятельность с учетом интересов

16.15- -17.15

Игры, самостоятельная деятельность детей

Игра, поисковая, художественно- эстетическая, трудовая деятельность в соответствии с темой проекта

17.15-19.00

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

Трудовая деятельность, поисковая деятельность, все виды игр

17 Гибкое планирование деятельности в соответствии с интересами детей

Гибкое планирование деятельности в соответствии с интересами детей

+ Методическое обеспечение деятельности

Использование стикеров

Деятельность

Символ/ Обозначение деятельности

Строительство

Сюжетно-ролевая игра

Экспериментирование (центр песка и воды)

Экспериментирование (природа)

Литературы и грамотности

Изобразительная деятельность

Математика и манипуляции

Движения

Творчество

Театрализация

18 Планирование воспитателя на день с учетом провокации и развития

Планирование воспитателя на день с учетом провокации и развития

проектной деятельности ( решение образовательных задач в ходе совместной деятельности )

Понедельник

Воспитатель 1 смена _____________ Воспитатель 2 смена _____________

(Например «Провокация» в среде) В группу принесли посылку с фруктами или «Провокация» в среде: Приготовили корзину с фруктами Развитие события по инициативе детей выбор деятельности по интересам

(Например «Провокация» в среде) В группу принесли посылку с фруктами или «Провокация» в среде: Приготовили корзину с фруктами Развитие события по инициативе детей выбор деятельности по интересам

Тема: Фрукты.

Тема: Фрукты.

Тема: Фрукты.

Тема: Фрукты.

Тема: Фрукты.

Тема: Фрукты.

Тема: Фрукты.

Тема: Фрукты.

Дата, день недели

Совместная деятельность воспитателя и детей

Совместная деятельность воспитателя и детей

Совместная деятельность воспитателя и детей

Совместная деятельность воспитателя и детей

Совместная деятельность воспитателя и детей

Индивидуальная работа, режимные моменты

Индивидуальная работа, режимные моменты

Образовательная деятельность в семье

Образовательная деятельность в семье

Дата

Событие (спровоцированная ситуация, )

Образовательная деятельность

Обр.обл.

Решение образовательных задач в ходе режимных моментов

Обр. обл.

•Утренняя гимнастика. •Познавательное развитие. «Витамины укрепляют организм» Волчкова, Степанова стр.66 Прогр. сод. Познакомить детей с понятием «витамин», закрепить знания необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины; воспитывать у детей культуру питания, чувство меры. •Лепка «Яблоко, груща, слива» Прогр. сод. Учить передавать в лепке различия в форме и величине фруктов; продолжать учить детей основную форму предмета лепить кистями обеих рук, а детали прорабатывать пальцами, использовать стеку для прорисовки некоторых деталей у фруктов Физкультура Прогр. сод.: разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и Физкультура (по плану специалиста)

•Утренняя гимнастика. •Познавательное развитие. «Витамины укрепляют организм» Волчкова, Степанова стр.66 Прогр. сод. Познакомить детей с понятием «витамин», закрепить знания необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины; воспитывать у детей культуру питания, чувство меры. •Лепка «Яблоко, груща, слива» Прогр. сод. Учить передавать в лепке различия в форме и величине фруктов; продолжать учить детей основную форму предмета лепить кистями обеих рук, а детали прорабатывать пальцами, использовать стеку для прорисовки некоторых деталей у фруктов Физкультура Прогр. сод.: разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и Физкультура (по плану специалиста)

Фр пр х-эр фр

Фр пр х-эр фр

Утро. •Беседа «Полезные привычки».Формировать у детей осознанное отношение к своему здо¬ровью, закреплять представления о том, что полезно и что вредно для здоровья. Формировать основы здоровьесберегающих компетенций: вла¬дение "элементарными способами физического самосовершенствова¬ния, умение применять правила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье и безо¬пасности. •Д/ и «Что в корзинке?»: тема «Фрукты». Формировать у детей умение выбирать информацию в соответствии с игровой задачей, правильно называть фрукты, их цвет, форму, вкусовые качества. •П/и «Мы веселые ребята». Развивать внимание детей, формировать умение действовать по сигналу, упражнять их в беге. •С/ри «Магазин»: сюжет «Покупаем фрукты».Учить детей согласовывать тему игры, свои действия с действиями партнеров. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки после игры в отведенное для них место. Прогулка. •Наблюдение.Предложить детям вспомнить, какие части участка солнце осве¬щало утром, обратить их внимание на то, какие части участка оно освещает сейчас. Пояснить детям, что осенью солнце не так высоко поднимается над горизонтом, как летом, что дни заметно уменьшаются, раньше темнеет. •П/и «Добеги до кубика». Учить детей правильно выполнять основные движения при бегена скорость, развивать скоростно-силовые качества. Воспитывать уверен¬ность в себе. •С/р игры «Детский сад», «Семья»: сюжет «Идем в гости». Учить детей соблюдать в игре ролевые взаимодействия и вза¬имоотношения, использовать предметы-заместители. •Индив. работа упражнять детей метать в горизонтальную цель •Трудовые поручения: наведение порядка в песочнице пос¬ле игр. Формировать необходимые навыки трудовой деятельности, учить оценивать результаты своего труда. Вечер •Закаливание, Гимнастика после сна •С/ри «Магазин фруктов». Учить детей самостоятельно распределять роли, воспитывать дружеские взаимоотношения. •Д/и «Похож - не похож».Учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сход¬ства по цвету, форме, величине, материалу Прогулка. •П/ и «Ловишки с ленточками».Упражнять детей в выполнении основных движений при беге учить согласовывать движения рук и ног, уворачиваться от водящего. Способствовать закаливанию детского организма с использованием природных факторов

Утро. •Беседа «Полезные привычки».Формировать у детей осознанное отношение к своему здо¬ровью, закреплять представления о том, что полезно и что вредно для здоровья. Формировать основы здоровьесберегающих компетенций: вла¬дение "элементарными способами физического самосовершенствова¬ния, умение применять правила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье и безо¬пасности. •Д/ и «Что в корзинке?»: тема «Фрукты». Формировать у детей умение выбирать информацию в соответствии с игровой задачей, правильно называть фрукты, их цвет, форму, вкусовые качества. •П/и «Мы веселые ребята». Развивать внимание детей, формировать умение действовать по сигналу, упражнять их в беге. •С/ри «Магазин»: сюжет «Покупаем фрукты».Учить детей согласовывать тему игры, свои действия с действиями партнеров. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки после игры в отведенное для них место. Прогулка. •Наблюдение.Предложить детям вспомнить, какие части участка солнце осве¬щало утром, обратить их внимание на то, какие части участка оно освещает сейчас. Пояснить детям, что осенью солнце не так высоко поднимается над горизонтом, как летом, что дни заметно уменьшаются, раньше темнеет. •П/и «Добеги до кубика». Учить детей правильно выполнять основные движения при бегена скорость, развивать скоростно-силовые качества. Воспитывать уверен¬ность в себе. •С/р игры «Детский сад», «Семья»: сюжет «Идем в гости». Учить детей соблюдать в игре ролевые взаимодействия и вза¬имоотношения, использовать предметы-заместители. •Индив. работа упражнять детей метать в горизонтальную цель •Трудовые поручения: наведение порядка в песочнице пос¬ле игр. Формировать необходимые навыки трудовой деятельности, учить оценивать результаты своего труда. Вечер •Закаливание, Гимнастика после сна •С/ри «Магазин фруктов». Учить детей самостоятельно распределять роли, воспитывать дружеские взаимоотношения. •Д/и «Похож - не похож».Учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сход¬ства по цвету, форме, величине, материалу Прогулка. •П/ и «Ловишки с ленточками».Упражнять детей в выполнении основных движений при беге учить согласовывать движения рук и ног, уворачиваться от водящего. Способствовать закаливанию детского организма с использованием природных факторов

Пр пр скр фр скр пр фр скр скр пр фр

Пр пр скр фр скр пр фр скр скр пр фр

Понаблюдать какие взаимоотношения сложились у детей во время игры. Понаблюдать за навыками детей пользующимися столовыми приборами. Понаблюдать как дети складывают одежду в шкафчики. Индивидуальная работа по лепке: поупражнять лепить лису по частям.

Понаблюдать какие взаимоотношения сложились у детей во время игры. Понаблюдать за навыками детей пользующимися столовыми приборами. Понаблюдать как дети складывают одежду в шкафчики. Индивидуальная работа по лепке: поупражнять лепить лису по частям.

Порекомендовать родителям закрепить с детьми знания о временах года, побеседовать об основных приметах зимы. Посоветовать родителям Паши М., Насти С., Дианы Т. поупражнять своих детей лепить лису. Побеседовать с родителями Василисы об изготовлении костюма (военной формы) на конкурс чтецов.

Порекомендовать родителям закрепить с детьми знания о временах года, побеседовать об основных приметах зимы. Посоветовать родителям Паши М., Насти С., Дианы Т. поупражнять своих детей лепить лису. Побеседовать с родителями Василисы об изготовлении костюма (военной формы) на конкурс чтецов.

19 1 неделя

1 неделя

Тема: Народы России

Тема: Народы России

Тема: Народы России

Тема: Народы России

Тема: Народы России

Тема: Народы России

Тема: Народы России

Дата, день недели

Совместная деятельность воспитателя и детей

Совместная деятельность воспитателя и детей

Совместная деятельность воспитателя и детей

Совместная деятельность воспитателя и детей

Совместная деятельность воспитателя и детей

Понедельник

Событие (спровоцированная ситуация )

Непосредственная образовательная деятельность

Обр.обл.

Решение образовательных задач в ходе режимных моментов

Обр.обл.

Индивидуальная работа, режимные моменты

Индивидуальная работа, режимные моменты

Образовательная деятельность в семье

Образовательная деятельность в семье

1 смена : Воспитатель_________ 2 смена: Воспитатель_________

Принести в группу новогодние украшения «дед мороз на оленьей упряжке»…..

Утренняя гимнастика 1.Грамота Журова № 11 Программ. содержание: - учить проводить звуковой анализ слова; - закреплять умение называть слова с заданным звуком; - учить составлять предложения из трех слов и делить их на слова. 2. Физкультура По плану специалиста Вечер :Лепка «Олешек» Комарова с. 95 Программ. содержание: - учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; - учить лепить фигуру из целого куска, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания; - развивать эстетическое восприятие; - воспитывать уважение к народному декоративному творчеству. •

Рр фр х-э р

Утро. • Беседа на тему «А кто же ездит на оленях, кроме Деда Мороза?». Рассказать детям народах севера, о том, что существуют далекие уголки нашей страны, где до сих пор люди передвигаются на упряжах (оленьих, собачьих), на лыжах…. Живут в разных жилищах (вигвам, юрта …) Дать представление о том, что жизнь каждого народа отражается в его творчестве. Стимулировать интерес детей. При желании дать рассмотреть картинки. • Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Ремонт квартиры» Формировать у детей социокультурные компетенции: умение выполнять в игре типичные социальные роли (семьянин, гражданин, работник), действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллек тиве, иметь представление о социальных нормах и ценностях. • Дежурство по подготовке к занятиям. Учить детей самостоятельно выбирать инструменты в зависи¬мости от темы занятия, придерживаться определенного плана работы. Фор¬мировать ответственное отношение к обязанностям дежурного, учить до¬водить начатое дело до конца. Воспитывать самостоятельность при выпол¬нении поручений. • Дидактическая игра «На что похож?» Закреплять умение детей соотносить форму предмета с определенной геометрической фигурой. Развивать воображение, фантазию. • Песенное творчество: импровизация при создании мелодии на заданный текст «Первые снежинки». Развивать ладотональный слух, эмоциональную отзывчивость на музыку. Прогулка. • Наблюдение за дворником. Обратить внимание детей на то, как дворник убирает снег, счищает дорожки. Учить детей правильно и рационально выполнять такую работу. Предложить детям поблагодарить дворника за его труд. • Подвижная игра «Караси и щуки». Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять игровые действия правильно. Развивать быстроту движений и реакции, ловкость . Продолжать работу по укреплению здоровья детей. • Труд: собрать крупный мусор, воспитание трудолюбия. • • Сюжетно-ролевая игра «Магазин» Использовать в игре природный материал, воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми. Вечер. Закаливание Гимнастика после сна. Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Предложить вниманию детей различные ситуации, учить давать оценку поступкам людей, формировать критическое отношение плохим поступкам. Показать детям неоднозначность поступков и стоящ за ними мотивов, используя методику ТРИЗ «Хорошо – плохо». «Сюжетно-ролевая игра «Космонавты». Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжет игровых действий. Учить самостоятельно разрешать конфликты. Игра «Подними ладошки» с пением русской народной песни «Из-под дуба». Учить детей менять характер движения с изменением характера музыки. Развивать способность концентрировать и переключать внимание. Прогулка. Наблюдение за птицами. Предложить детям по результатам наблюдений рассказать, ка­кие) птицы прилетают поздней осенью на участок. Организовать установку изготовленных детьми кормушек для птиц, обсудить, что нужно выяснить, чтобы организовать кормление птиц. Подвижная игра «Хищник в море». Усложнение: игрокам нужно сочетать прыжки с хлопком перед собой. Учить детей правильно выполнять игровые действия, сохра­нять равновесие при приземлении. Способствовать развитию мышц ног, ловкости и быстроты, воспитывать уверенность в себе.

Пр с-кр х-э р пр с-к р х-э р пр фр

Понаблюдать могут ли дети самостоятельно в игре распределять между собой роли. Понаблюдать имеют ли дети навык аккуратно складывать одежду в шкафчики. Понаблюдать умеют ли дети выполнять порученное задание до конца. Индивидуальная работа по лепке: упражнять детей лепить олешку из целого куска, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания.

Порекомендовать родителям поупражнять детей лепить олешку. Напомнить родителям об оплате за детский сад до десятого числа. Побеседовать с родителями о поведении ребенка в раздевалке.

20 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Дружат дети всей земли для подготовительной группы»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/druzhat-deti-vsej-zemli-dlja-podgotovitelnoj-gruppy-256007.html
cсылка на страницу

Учёт

30 презентаций об учёте
Урок

Экономика

125 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экономике > Учёт > Дружат дети всей земли для подготовительной группы