Компании
<<  Выбор месторасположения для кофейни-пекарни «BON AMI» Система мониторинга функционирования автоматических регуляторов возбуждения синхронных генераторов ЕЭС России  >>
Электронные курсы со встроенным генератором сценариев:
Электронные курсы со встроенным генератором сценариев:
Корпорация «Диполь»
Корпорация «Диполь»
Проводимая модернизация образования призвана:
Проводимая модернизация образования призвана:
Ключевые моменты ФГОС
Ключевые моменты ФГОС
Ключевые моменты ФГОС
Ключевые моменты ФГОС
6. Установление тесной связи между образовательными учреждениями и
6. Установление тесной связи между образовательными учреждениями и
Ключевые моменты ФГОС, относящиеся к контенту электронных курсов
Ключевые моменты ФГОС, относящиеся к контенту электронных курсов
Генератор сценариев
Генератор сценариев
Элементы учебно-методического компьютерного комплекса (УМКК)
Элементы учебно-методического компьютерного комплекса (УМКК)
Структура УМКК
Структура УМКК
Формирование сценариев
Формирование сценариев
Формирование сценариев
Формирование сценариев
Элементы сценария
Элементы сценария
Панель «Сценарии»
Панель «Сценарии»
Панель «Сценарии»
Панель «Сценарии»
Перенос готовых сценариев
Перенос готовых сценариев
Проблемы, возникающие при использовании готовых электронных учебных
Проблемы, возникающие при использовании готовых электронных учебных
Преимущества использования Генератора сценариев
Преимущества использования Генератора сценариев
Компьютерные тренажеры – средство формирования компетенций
Компьютерные тренажеры – средство формирования компетенций
Применение компьютерных тренажеров в учебном процессе
Применение компьютерных тренажеров в учебном процессе
Техническое направление подготовки
Техническое направление подготовки
Основные этапы работы с тренажером
Основные этапы работы с тренажером
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта
Этап 2. Интерактивное взаимодействие с компьютером при изучении
Этап 2. Интерактивное взаимодействие с компьютером при изучении
Этап 2. Интерактивное взаимодействие с компьютером при изучении
Этап 2. Интерактивное взаимодействие с компьютером при изучении
Этап 3. Контроль усвоения изученного материала
Этап 3. Контроль усвоения изученного материала
Гуманитарное направление
Гуманитарное направление
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Принятие решений
Благодарим за внимание
Благодарим за внимание

Презентация: «Электронные курсы со встроенным генератором сценариев». Автор: NatalA. Файл: «Электронные курсы со встроенным генератором сценариев.ppt». Размер zip-архива: 8058 КБ.

Электронные курсы со встроенным генератором сценариев

содержание презентации «Электронные курсы со встроенным генератором сценариев.ppt»
СлайдТекст
1 Электронные курсы со встроенным генератором сценариев:

Электронные курсы со встроенным генератором сценариев:

Новые возможности для преподавателя

Поляк В.Е., генеральный директор Корпорации «Диполь» (ЗАО), к.ф.-м. н., член-корр. Международной Академии Информатизации

2 Корпорация «Диполь»

Корпорация «Диполь»

Основные партнеры и клиетны:

Корпорация “Диполь” была основана в январе 1992 года

Сбербанк России, ОАО «ГМК «Норильский Никель», РОСГИДРОМЕТ, Министерство чрезвычайных ситуаций РФ, Россельхозбанк, ОАО «Лукойл» и др. более 2500 ВУЗов, колледжей, профессиональных училищ РФ

Основные направления деятельности Корпорации “Диполь”: - разработка систем дистанционного обучения; - создание компьютерных мультимедийных учебных курсов; - постановка систем корпоративного обучения.

3 Проводимая модернизация образования призвана:

Проводимая модернизация образования призвана:

Сократить разрыв между уровнем подготовки специалистов и требованиями производства;

обеспечить международное признание диплома о высшем профессиональном образовании, полученном в РФ.

4 Ключевые моменты ФГОС

Ключевые моменты ФГОС

Использование компетентностного подхода к формированию учебных программ предполагает освоение определенных методик, алгоритмов решения ситуаций, возникающих в процессе производства, а также эвристическое решение новых нетривиальных проблем введение новых учебных планов в связи с переходом на уровневую систему образования; построение студентом индивидуальной образовательной траектории позволит ему сформировать собственный график изучения обязательных и элективных дисциплин усиление академической мобильности студентов приведет их перемещению между образовательными учреждениями в рамках практик, стажировок и обменов и освоению недостающих компетенций выстраивание собственной образовательной траектории и активизация академической мобильности приведет к существенным изменениям в организационной структуре образовательных учреждений

5 Ключевые моменты ФГОС

Ключевые моменты ФГОС

Установление тесной связи между образовательными учреждениями и работодателями посредством рынком труда обновление содержания дисциплин (модулей) в соответствии с последними научными достижениями в этой области знаний и необходимостью приобретения студентами определенных компетенций, необходимых для успешного выполнения конкретной практической деятельности введение модульно-рейтинговой системы, которая будет стимулировать ритмичную, активную работу студентов, устанавливать ориентиры при изучении дисциплины, а также даст возможность преподавателю периодически объективно оценивать работу каждого студента использование в образовательной практике курсов с различной глубиной изучения материла (пре- и посткурсов) изменение пропорций между блоками обязательных и элективных дисциплин введение новой системы зачетных единиц – кредитов

6 6. Установление тесной связи между образовательными учреждениями и

6. Установление тесной связи между образовательными учреждениями и

работодателями

Ключевые моменты ФГОС

1. Использование компетентностного подхода к формированию учебных программ

2. Введение новых учебных планов

3. Построение студентом индивидуальной образовательной траектории

4. Усиление академической мобильности студентов

5. Изменения в организационной структуре образовательных учреждений

7. Обновление содержания дисциплин (модулей)

8. Введение модульно-рейтинговой системы

9. Использование в образовательной практике курсов с различной глубиной изучения материла

10. Изменение пропорций между блоками обязательных и элективных дисциплин

11. Введение новой системы зачетных единиц – кредитов

Организация

Методика

Контент

7 Ключевые моменты ФГОС, относящиеся к контенту электронных курсов

Ключевые моменты ФГОС, относящиеся к контенту электронных курсов

1. Обновление содержания дисциплин (модулей)

2. Использование компетентностного подхода к формированию учебных программ

3. Использование в образовательной практике курсов с различной глубиной изучения материала

8 Генератор сценариев

Генератор сценариев

Генератор сценариев является эффективным встроенным средством расширения возможностей учебно-методических компьютерных комплексов и обучающих программ

9 Элементы учебно-методического компьютерного комплекса (УМКК)

Элементы учебно-методического компьютерного комплекса (УМКК)

Тесты

Задачи

Задания

Тренажеры

Вопросы для самопроверки

Теория

Справочные материалы

Методические материалы

Глоссарий

Интернет-ресурсы

Литература

10 Структура УМКК

Структура УМКК

Модули

C

B

А

Теория вопросы для самопроверки тренажеры задания тесты

Методические материалы

Глоссарий

Справочные материалы интернет-ресурсы литература НД

Практика контрольные работы итоговое тестирование тренажеры

11 Формирование сценариев

Формирование сценариев

Добавление элементов сценария Просмотр выбранного сценария Редактирование сценариев (создание нового и редактирование ранее созданных) Регулирование продолжительности демонстрации крана или его элемента

12 Формирование сценариев

Формирование сценариев

13 Элементы сценария

Элементы сценария

Элементами сценария могут быть: экраны обучающей программы (с сохранением функциональных элементов, расположенных на выбранном экране); скриншоты экранов; любой внешний файл.

14 Панель «Сценарии»

Панель «Сценарии»

Сценарии занятий создаются с помощью панели «Сценарии», размещенной (и свободно перемещаемой) в рабочем окне готового УМКК - т.е. поверх любого экрана программы.

15 Панель «Сценарии»

Панель «Сценарии»

Просмотр выбранного сценария

Добавление элементов сценария

Выход в главное меню

Помощь

Редактор сценариев (Создание нового сценария и редактирование ранее созданных)

Выход из УМКК

Работа с тестами

Перемещение панели

16 Перенос готовых сценариев

Перенос готовых сценариев

17 Проблемы, возникающие при использовании готовых электронных учебных

Проблемы, возникающие при использовании готовых электронных учебных

материалов

жесткие структура и контент; отсутствие возможности модернизации; неизменяемый контрольный модуль; отсутствие инструментария управления учебным процессом. Как следствие, трудность встраивания в учебный процесс конкретного учебного заведения.

18 Преимущества использования Генератора сценариев

Преимущества использования Генератора сценариев

– возможность модернизации базового контента; – оперативное обновление контрольного блока; – предварительная подготовка сценариев проведения занятий в мультимедийном/компьютерном классе; – расширение блока практических заданий; – средства управления учебным процессом при работе в в мультимедийном/компьютерном классе. Что обеспечивает: оперативную адаптацию базового контента учебно-методического комплекса к авторским программам и курсам вариативность методов использования увеличение срока использования в учебном процессе

19 Компьютерные тренажеры – средство формирования компетенций

Компьютерные тренажеры – средство формирования компетенций

Встроенные в модули, методически грамотно выполненные компьютерные тренажеры позволяют понять и освоить алгоритмы решения практических задач, выработать устойчивые навыки их решения и, таким образом, сформировать профессиональные компетенции.

Гуманитарные и технические направления подготовки требуют разных подходов к формированию профессиональных компетенций.

20 Применение компьютерных тренажеров в учебном процессе

Применение компьютерных тренажеров в учебном процессе

Применение компьютерных тренажеров в учебном процессе (в ВУЗе, колледже или при повышении квалификации на производстве) обусловлено рядом факторов:

Необходимостью выработки устойчивых практических навыков; усилением конкурентной борьбы на рынке и поиском новых способов повышения эффективности организации; введением и использованием нового, более технологически сложного, оборудования, что требует постоянного повышения уровня квалификации персонала; ограниченностью временного ресурса, отведенного на подготовку персонала.

21 Техническое направление подготовки

Техническое направление подготовки

Задачи, решаемые с использованием тренажеров

Ознакомить со строением объекта и его элементами; ознакомить с требованиями техники безопасности; получить представление об этапах технологического процесса; сформировать устойчивые навыки выполнения как отдельных операций, так и полного их цикла.

Изучить инструмент и технологическую оснастку, необходимые при проведении работ; научить выявлять дефекты в работе оборудования и его отдельных узлов; закрепить умение правильно оформлять документацию.

22 Основные этапы работы с тренажером

Основные этапы работы с тренажером

Знакомство с оборудованием и технологией: ознакомление с устройством изучаемого объекта: его внешним видом и внутренним содержанием, а также строением отдельных узлов и элементов; ознакомление с правильной последовательностью действий определенной операции.

2. Интерактивное взаимодействие с компьютером при изучении материала: выполнение заданий по поиску и определению узлов, устройств и технологических процессов; виртуальная сборка и разборка оборудования; установление алгоритма производственного процесса или порядка проведения определенной операции; выявление ошибок, совершенных при выполнении операции; выполнение полного цикла операций.

3. Контроль усвоения изученного материала: ответы на вопросы; выполнение тестовых заданий.

23 Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта

Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта

Ознакомление с устройством изучаемого объекта, строением отдельных узлов и элементов

Различные модификации банкоматов с передней загрузкой

Различные модификации банкоматов с задней загрузкой

24 Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта

Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта

Ознакомление с устройством изучаемого объекта, строением отдельных узлов и элементов

Узлы или части изучаемого объекта выделяются на изображении красной линией или представлены отдельно, а их возможности и область применения описаны в текстовой форме. Также предусмотрена возможность просмотра видеофрагмента, на котором показана рассматриваемая часть, рассказано и продемонстрировано ее местоположение и использование.

Лицевая часть банкомата

Верхняя часть банкомата

Нижняя часть банкомата

25 Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта

Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта

Детальное описание верхней части банкомата

Ознакомление с устройством изучаемого объекта, строением отдельных узлов и элементов

(В качестве примера)

Картридер

Чековый принтер

Сетевой выключатель

Журнальный принтер

26 Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта

Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта

Ознакомление с устройством изучаемого объекта, строением отдельных узлов и элементов

(На примере устройства денежной кассеты)

Корпус денежной кассеты

Шторка

Прижим

27 Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта

Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта

Тренажер по замене бумаги в журнальном принтере

Ознакомление с правильной последовательностью действий в определенной операции

28 Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта

Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого объекта

Тренажер по замене бумаги в журнальном принтере

Ознакомление с правильной последовательностью действий в определенной операции

29 Этап 2. Интерактивное взаимодействие с компьютером при изучении

Этап 2. Интерактивное взаимодействие с компьютером при изучении

материала

Тренажер по замене бумаги в журнальном принтере

Установление алгоритма производственного процесса или порядка проведения определенной операции

30 Этап 2. Интерактивное взаимодействие с компьютером при изучении

Этап 2. Интерактивное взаимодействие с компьютером при изучении

материала

Виртуальная работа с оборудованием

31 Этап 3. Контроль усвоения изученного материала

Этап 3. Контроль усвоения изученного материала

Ответы на вопросы

32 Гуманитарное направление

Гуманитарное направление

Основные этапы работы с тренажером

1. Кратко повторяем теорию 2. Теория метода 3. Подводящие упражнения 4. Знакомство с методом. Освоение алгоритма. Пример 1. 5. Продолжение. Пример 1 или Пример 2. 6. «Рабочая» ситуация (заранее подготовленная преподавателем). Варианты для малых групп 7. Презентации малых групп 8. Обсуждение

33 Принятие решений

Принятие решений

SWOT- анализ

Кратко повторяем теорию

34 Принятие решений

Принятие решений

SWOT- анализ

Теория метода

35 Принятие решений

Принятие решений

SWOT- анализ

Знакомство с методом. Освоение алгоритма. Пример.

36 Принятие решений

Принятие решений

SWOT- анализ

Знакомство с методом. Освоение алгоритма. Пример.

37 Принятие решений

Принятие решений

SWOT- анализ

Продолжение

38 Принятие решений

Принятие решений

SWOT- анализ

Продолжение

39 Принятие решений

Принятие решений

SWOT- анализ

Продолжение

40 Принятие решений

Принятие решений

SWOT- анализ

Продолжение

41 Принятие решений

Принятие решений

SWOT- анализ

Продолжение

42 Принятие решений

Принятие решений

SWOT- анализ

«Рабочая» ситуация (заранее подготовленная преподавателем). Варианты для малых групп

43 Благодарим за внимание

Благодарим за внимание

Корпорация «Диполь» Тел./факс (8452) 51-23-83, 27-88-55, 51-49-98 E-mail:dipol@tacis-dipol.ru сайт: www.tacis-dipol.ru

«Электронные курсы со встроенным генератором сценариев»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/elektronnye-kursy-so-vstroennym-generatorom-stsenariev-93723.html
cсылка на страницу
Урок

Экономика

125 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экономике > Компании > Электронные курсы со встроенным генератором сценариев