Ценные бумаги
<<  Ценнейшее в жизни качество- вечное юное любопытство, не утолённое годами и возрождающееся каждое утро Торговля и ценообразование на бункерном рынке России  >>
Одно из самых ценных человеческих качеств – индивидуальность
Одно из самых ценных человеческих качеств – индивидуальность
О Педагогике индивидуальности
О Педагогике индивидуальности
Индивидуальный подход как педагогический феномен
Индивидуальный подход как педагогический феномен
Сущность и особенности индивидуального подхода
Сущность и особенности индивидуального подхода
Трактовка понятий Человечество избавило бы себя от многих проблем,
Трактовка понятий Человечество избавило бы себя от многих проблем,
Индивидом рождаются
Индивидом рождаются
Функции педагога по развитию индивидуальности обучающихся
Функции педагога по развитию индивидуальности обучающихся
Педагогические условия и средства развития индивидуальности
Педагогические условия и средства развития индивидуальности
Наличие конструктивной, однозначно понимаемой цели индивидуализации
Наличие конструктивной, однозначно понимаемой цели индивидуализации
О причинах трудностей: по материалам исследования
О причинах трудностей: по материалам исследования
По материалам опроса ста педагогов
По материалам опроса ста педагогов
О ключевом понятии темы
О ключевом понятии темы
О смежных понятиях темы
О смежных понятиях темы
Траектория – это линия самодвижения обучающегося в образовательном
Траектория – это линия самодвижения обучающегося в образовательном
Разберёмся в понятиях
Разберёмся в понятиях
О поддержке и сопровождении
О поддержке и сопровождении
О сопровождении и поддержке
О сопровождении и поддержке
Технология педагогического сопровождения индивидуального
Технология педагогического сопровождения индивидуального
Варианты построения маршрута
Варианты построения маршрута
Содержание и структура проектирования индивидуального образовательного
Содержание и структура проектирования индивидуального образовательного
Изучение развития собственной индивидуальности
Изучение развития собственной индивидуальности
Спасибо за работу
Спасибо за работу

Презентация: «Индивидуализация как психолого-педагогический феномен». Автор: Владелец. Файл: «Индивидуализация как психолого-педагогический феномен.ppt». Размер zip-архива: 1563 КБ.

Индивидуализация как психолого-педагогический феномен

содержание презентации «Индивидуализация как психолого-педагогический феномен.ppt»
СлайдТекст
1 Одно из самых ценных человеческих качеств – индивидуальность

Одно из самых ценных человеческих качеств – индивидуальность

Оно приобретается от рождения, «даётся судьбой» и развивается искренностью Д.С. Лихачёв

Индивидуализация как психолого-педагогический феномен Автор презентации: Т.Н. Гущина, доктор педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и организации работы с молодёжью ФГБОУ ВПО ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, научный руководитель экспериментальной площадки «Индивидуализация подготовки специалиста по направлению «Дошкольное образование» на основе сетевого взаимодействия» Института психолого-педагогических проблем детства РАО на базе Ярославского педагогического колледжа 2014 год

2 О Педагогике индивидуальности

О Педагогике индивидуальности

Так садовник из любого живого корня выращивает дерево, применяя в необходимых случаях именно своё искусство посадки Я.А. Коменский Педагогика индивидуальности предполагает приспособление форм и методов педагогического взаимодействия к индивидуальным особенностям обучающихся в целях обеспечения запроектированного уровня развития личности В Педагогике индивидуальности под развитием понимается развитие индивидуальности человека Теоретическая основа современных разработок в формате педагогики индивидуальности представлена вариантами концепций воспитания Л.В. Байбородовой, О.С. Газмана, О.С. Гребенюка, Л.И. Новиковой, М.И. Рожкова и других

3 Индивидуальный подход как педагогический феномен

Индивидуальный подход как педагогический феномен

Подход – это фундаментальное основание деятельности Роль подхода состоит в представлении совокупности обобщённых научных положений по исследуемой проблеме, в характеристике различных направлений её изучения Индивидуальный подход в педагогике – «осуществление педагогического процесса с учётом индивидуальных особенностей обучающихся (темперамента и характера, способностей и склонностей, мотивов и интересов и др.), в значительной степени влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях» (Российская педагогическая энциклопедия) Индивидуальный подход имеет в виду не приспособление целей и содержания обучения и воспитания к отдельному обучающемуся, а приспособление форм и методов педагогического взаимодействия к индивидуальным особенностям молодых людей в целях развития личности

4 Сущность и особенности индивидуального подхода

Сущность и особенности индивидуального подхода

Индивидуальный подход раскрывается Г.К. Селевко как явление многоаспектное: 1) принцип педагогики, согласно которому в процессе учебно-воспитательной работы с группой педагог взаимодействует с отдельными обучающимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности; 2) ориентация на индивидуальные особенности обучающегося в общении с ним; 3) учёт индивидуальных особенностей обучающегося в процессе обучения и воспитания; 4) создание психолого-педагогических условий не только для развития всех обучающихся, но и для развития каждого в отдельности Индивидуальный подход – определяется своеобразием каждой личности; сочетанием интегративных качеств, задатками, способностями, сторонами характера, типом темперамента, самоуправлением, поведением и деятельностью, отношением к себе Индивидуальный подход должен учитывать интересы каждого обучающегося, особенности характера и темперамента, уровень физического и психического развития, условия его воспитания и развития в семье, отношения с окружающими (В.М. Коротков, В.А. Сластенин, Е.Н. Степанов).

5 Трактовка понятий Человечество избавило бы себя от многих проблем,

Трактовка понятий Человечество избавило бы себя от многих проблем,

если бы научилось разбираться в словах М. Монтень

Индивид – от лат. individuum – неделимое 1. Человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врождённого и приобретённого, носитель своеобразных черт (задатки, влечения, и т.д.) 2. Отдельный представитель человеческой общности, выходящее за рамки своей природной ограниченности социальное существо (Психология. Словарь)

6 Индивидом рождаются

Индивидом рождаются

Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают А.Г. Асмолов Индивидуальность – человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности индивида, её неповторимость Предпосылкой формирования индивидуальности служат анатомо-физиологические задатки, которые преобразуются в процессе воспитания, порождая вариативность проявлений индивидуальности (Психология. Словарь) Индивидуализация – выделение личности по её индивидуальным свойствам; принятие во внимание особенностей каждого индивида (Словарь иностранных слов)

7 Функции педагога по развитию индивидуальности обучающихся

Функции педагога по развитию индивидуальности обучающихся

Если личность – это вершина человека, то индивидуальность – это его глубина Б.Г.Ананьев Разработка с обучающимися и сопровождение их индивидуальных образовательных маршрутов Развитие рефлексивных способностей обучающихся Создание благоприятной атмосферы в группе, вовлечение обучающихся в гуманистические взаимоотношения Передача обучающимся организаторских функций Мониторинг индивидуального развития каждого обучающегося Обеспечение благоприятного влияния среды на индивидуальность каждого обучающегося

8 Педагогические условия и средства развития индивидуальности

Педагогические условия и средства развития индивидуальности

Приоритетность развития индивидуальности обучающегося в образовательном процессе Повышение степени осознанности обучающимся своих индивидуальных качеств Расширение образовательного пространства самореализации обучающегося Педагогическое сопровождение развития индивидуальности обучающегося

9 Наличие конструктивной, однозначно понимаемой цели индивидуализации

Наличие конструктивной, однозначно понимаемой цели индивидуализации

Наличие программы индивидуализации образовательной деятельности Наличие систематической обратной информации об индивидуализации образовательной деятельности Переработка полученной информации Реализация корректирующих воздействий

Условия эффективного управления процессами индивидуализации

10 О причинах трудностей: по материалам исследования

О причинах трудностей: по материалам исследования

49% – отсутствие информации о подобном опыте работы 28% – недостаток времени и сил для создания системы индивидуализированного сопровождения 18% – материальная незаинтересованностью 13% – отсутствие поддержки со стороны администрации 12 % – слабая связь науки и практики 33 % – недостаточность умений в данной области

11 По материалам опроса ста педагогов

По материалам опроса ста педагогов

Систематически используют технологии и методы развития индивидуальности: кейс-метод –1 % педагогов диспут – 4 % педагогов социальные пробы и дебаты – 5% педагогов портфолио и метод проектов – по 6% сопровождение индивидуального образовательного маршрута обучающегося – 13 % дискуссии –16 % педагогов ситуации выбора – 17% педагогов ответственное поручение –18% педагогов

12 О ключевом понятии темы

О ключевом понятии темы

Маршрут – нем. – marche (вперёд, ход) + route (путь) – путь следования (Словарь иностранных слов) Маршрут образовательный – заранее намеченный своеобразный путь обучающегося в образовании, отражающий (В.П. Голованов) Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) обучающегося в системе образования – технология интеграции (предпочтительно представленная индивидуальной образовательной программой или её вариативной частью), определяющая путь «образования индивидуальности» самой индивидуальностью (наше определение)

13 О смежных понятиях темы

О смежных понятиях темы

Понятие «индивидуальный образовательный маршрут» (ИОМ) имеет несколько сходных выражений: индивидуальная траектория развития, персонализированное обучение, модель адресного обучения, индивидуальная образовательная траектория. Персонализированное обучение рассматривается как педагогическая система с корректно поставленной дидактической задачей и педагогической технологией, способствующей ее решению, причём педагогическая задача определяется особенностями личности обучающегося Модель адресного обучения – это стратегия обучения, в которой решается задача индивидуализации обучения Идея вариативного выбора ребёнком индивидуальной образовательной траектории строится на гипотезе о том, что способности конкретного обучающегося раскрываются при оптимально подобранных для него условиях: для лучшего усвоения материала нужна адаптивная организация учебного процесса

14 Траектория – это линия самодвижения обучающегося в образовательном

Траектория – это линия самодвижения обучающегося в образовательном

пространстве; точки, задающие направленность движения, отыскиваются им результате поиска и выбора необходимого и должного для себя Педагогическая же деятельность представляет собой создание условий, при которых обучающий может осуществлять деятельность по прокладыванию индивидуальной траектории собственного развития При этом обучающийся учится приспосабливать предлагаемое к своим целям, он развивает свои способности обнаруживать новые цели, порождать новые смыслы, осваивать новую деятельность (Словарь по педагогике)

…умение достойно проявить себя в своём природном существе есть признак совершенства и качество почти божественное М. Монтень

15 Разберёмся в понятиях

Разберёмся в понятиях

Н.Н. Суртаева рассматривает индивидуальную образовательную траекторию как определенную последовательность элементов учебной деятельности каждого обучающегося

С.А. Вдовина связывает индивидуальную образовательную траекторию с обучаемостью и проявлением стиля учебной деятельности каждого обучающегося

А.В. Золотарёва считает, что выстраивание ИОМ – технология индивидуальной работы, предполагающая помощь ребёнку со стороны педагога

Л.Ю. Ляшко предлагает подход к проектированию ИОМ на основе трёх модулей – обучающего, практического и развивающего

16 О поддержке и сопровождении

О поддержке и сопровождении

Педагогическая поддержка являет собой процесс создания: а) первичных условий (ситуаций общения, учения и проч.) для того, чтобы обучающийся прямо или опосредованно учился сознательно и самостоятельно осуществить выбор стратегии и тактики поведения, учения (индивидуальной образовательной траектории), в т.ч. источников информации, причём выбор, не противоречащий ни его личностно-значимым ценностям, ни культурным традициям б) вторичных условий (содержательное и эмоциональное наполнение всех компонентов образовательного пространства: субъектного, ценностного, процессуального, материального и др.), чтобы обучающийся мог самостоятельно действовать сообразно результатам своего выбора В том случае, если у обучающегося сформировались умения самостоятельного разрешения учебных и личностных проблем, и, даже, в некоторых случаях, навыки, то педагог может перевести свою поддерживающую деятельность на более высокую ступень – педагогическое сопровождение (Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение индивидуального образования и идея свободного воспитания // Новые ценности образования: свободное воспитание: отечественные традиции и инновации. 2003. № 3 (14). С. 71-82)

17 О сопровождении и поддержке

О сопровождении и поддержке

Педагогическое сопровождение понимается нами как специально организованная деятельность, суть которой заключается во взаимодействии педагога с обучающимся по поводу его потенциальных возможностей, «зон ближайшего развития» и жизненных перспектив Сущность педагогического сопровождения состоит в перманентной готовности педагога адекватно отреагировать на ситуации дискомфорта ребёнка психологического и/или физиологического планов

18 Технология педагогического сопровождения индивидуального

Технология педагогического сопровождения индивидуального

образовательного маршрута

Обусловлена общей логикой организации совместной деятельности субъектов сопровождения: осознание проблемы – поиск вариантов её решения – выбор варианта – реализация/проба – рефлексия/анализ – преобразование – коррекция (и далее – по спирали) Технология оформляется как сопровождение обучающегося, бинарно сочетающее в себе педагогическое влияние на развитие личности обучающегося в образовательной среде и рефлексивное преломление этого влияния в развитии личности самим обучающимся

19 Варианты построения маршрута

Варианты построения маршрута

1. Внутри одной программы 2. Внутри одного образовательного объединения 3. Внутри одной образовательной организации (маршрут освоения ряда программ) 4. В нескольких образовательных организациях

20 Содержание и структура проектирования индивидуального образовательного

Содержание и структура проектирования индивидуального образовательного

маршрута

Деятельность

Деятельность

Предпроектировочный

Организационный

Концептуальный (ценностно-смыслового самоопределения)

Программирования

Реализации

Оценочно-коррекционный

Аналитико-рефлексивный

Название этапа

Название этапа

Содержание этапа

Содержание этапа

Результат этапа

Результат этапа

Обучающегося

Педагога

21 Изучение развития собственной индивидуальности

Изучение развития собственной индивидуальности

Самоосуществимость – реализация потребности стать самим собой Самоэффективность – использование своих потенциальных и реальных возможностей Самоудовлетворённость – ощщение чувства удовлетворения собой и своей ужизнедеятельностью (по Е.Н. Степанову)

22 Спасибо за работу

Спасибо за работу

«Индивидуализация как психолого-педагогический феномен»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/individualizatsija-kak-psikhologo-pedagogicheskij-fenomen-206175.html
cсылка на страницу
Урок

Экономика

125 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экономике > Ценные бумаги > Индивидуализация как психолого-педагогический феномен