Оценка персонала
<<  Сущность вопросов закрытые открытые риторические Результаты оценки эффективности и результативности деятельности главных распорядителей бюджетных средств за 2009 год  >>
К оценке результативности проекта Tempus-SCW T070B06-206 (Ru)
К оценке результативности проекта Tempus-SCW T070B06-206 (Ru)
Участники проекта
Участники проекта
Зарубежные партнеры
Зарубежные партнеры
Актуальность проекта обусловлена
Актуальность проекта обусловлена
Цель проекта
Цель проекта
Задачи проекта
Задачи проекта
Разработана компетентностная модель выпускника-специалиста по
Разработана компетентностная модель выпускника-специалиста по
В вузах-партнёрах приняты к внедрению новые модели организации практик
В вузах-партнёрах приняты к внедрению новые модели организации практик
Разработано нормативное сопровождение хода практик, представленное в
Разработано нормативное сопровождение хода практик, представленное в
Содержание нормативного портфеля
Содержание нормативного портфеля
Содержание методического портфеля для студента-практиканта
Содержание методического портфеля для студента-практиканта
В вузах-партнёрах созданы Советы по практике
В вузах-партнёрах созданы Советы по практике
Ознакомительная практика (2 недели)
Ознакомительная практика (2 недели)
Модулирование компетентностно- и практико-ориентированных дисциплин
Модулирование компетентностно- и практико-ориентированных дисциплин
Для объективизации оценки сформированности компетенций в ходе
Для объективизации оценки сформированности компетенций в ходе
Критерии сформированности профессиональных компетенций
Критерии сформированности профессиональных компетенций
Непосредственные результаты проекта
Непосредственные результаты проекта
1. Компетентностная модель специалиста социальной работы,
1. Компетентностная модель специалиста социальной работы,
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «К оценке результативности проекта Tempus-SCW T070B06-206». Автор: Андрей. Файл: «К оценке результативности проекта Tempus-SCW T070B06-206.ppt». Размер zip-архива: 100 КБ.

К оценке результативности проекта Tempus-SCW T070B06-206

содержание презентации «К оценке результативности проекта Tempus-SCW T070B06-206.ppt»
СлайдТекст
1 К оценке результативности проекта Tempus-SCW T070B06-206 (Ru)

К оценке результативности проекта Tempus-SCW T070B06-206 (Ru)

(Россия-Германия-Финляндия-Нидерланды) «Концептуализация студенческих практик в рамках Болонских критериев»

Докладчик: Н.И. Скок

2 Участники проекта

Участники проекта

Тюменский государственный нефтегазовый университет; Уральский государственный педагогический университет; Департамент социального развития Тюменской области; Правительство Свердловской области.

3 Зарубежные партнеры

Зарубежные партнеры

Университет г. Люнебурга (Германия); Представители университетов Савония (Финляндия) и Утрехт (Нидерланды); Центр сотрудничества «Восток-Запад» (Германия).

4 Актуальность проекта обусловлена

Актуальность проекта обусловлена

Недостаточной устойчивостью связи между университетом, социальными учреждениями и государственными органами; Низкой проработанностью обоснования и целевых установок практики по направлению «Cоциальная работа»; Отсутствием формализации процесса практики, включающей предписания, финансирование и организацию; Отсутствием плана обучения, включая описание задач, для всех задействованных сторон: научного руководителя, руководителя практикой на местах и т.д.; Отсутствием критериев оценки деятельности студентов-практикантов и стандартных требований к принимающим социальным учреждениям и специалистам; Недостаточной формализацией предписывающей и отчетной документации.

5 Цель проекта

Цель проекта

создание концепта профессиональной практики по направлению «Социальная работа»

6 Задачи проекта

Задачи проекта

Обменяться опытом работы университетов стран-партнеров в вопросах организации студенческой практики; Определить группы компетенций, актуальных для выпускника направления подготовки «Социальная работа»; Уточнить функции субъектов системы практической подготовки социальных работников; Предложить оптимальные механизмы взаимодействия субъектов организации практики; Разработать портфели регламентирующих документов, обеспечивающих качество практической подготовки и эффективное управление процессом.

7 Разработана компетентностная модель выпускника-специалиста по

Разработана компетентностная модель выпускника-специалиста по

социальной работе.

Непосредственные результаты проекта

8 В вузах-партнёрах приняты к внедрению новые модели организации практик

В вузах-партнёрах приняты к внедрению новые модели организации практик

практика неполного рабочего дня; однодневная сопровождаемая; проектная.

Непосредственные результаты проекта

9 Разработано нормативное сопровождение хода практик, представленное в

Разработано нормативное сопровождение хода практик, представленное в

виде трёх методических портфелей для: студента; руководителя практики от вуза; Руководителя в принимающей организации.

Непосредственные результаты проекта

10 Содержание нормативного портфеля

Содержание нормативного портфеля

Положение о практике студентов университета Положение о практике студентов Института Положение о совете по практике Института Положение о порядке аттестации студентов по результатам практики Рабочие учебные планы семинаров, проводимых в ходе подготовки студентов к прохождению практики Программы Установочной и Итоговой Конференции Методическое указание по организации практик Методика расчета рейтинга учреждений-мест практики студентов Перечень требований к руководителям практики Перечень методик, применяемых для оценки результатов практики студентов Сборник проблемных ситуаций для подготовки к практике Сборник инструментария для выявления ожиданий и степени удовлетворенности результатами практики (анкеты)

11 Содержание методического портфеля для студента-практиканта

Содержание методического портфеля для студента-практиканта

Единое Положение о практиках по специальности «Социальная работа» Методическое указание по организации практики студентов специальности «Социальная работа» Перечень учреждений (лист практики) Рейтинг учреждений – мест практики Дневник студента-практиканта Образец отчета о прохождении практики Форма договора на практику Форма гарантийного письма о приеме студента на практику Резюме для поиска места практики Форма характеристики на студента с места практики Анкеты (входящая и итоговая по результатам практики) Листы самооценки (промежуточные и итоговые) Критерии оценки практической деятельности практиканта Графики консультаций руководителей от вуза

12 В вузах-партнёрах созданы Советы по практике

В вузах-партнёрах созданы Советы по практике

5. Проведено предварительное модулирование учебных планов бакалавров социальной работы на основании подготовки к различным практикам и целевых установок на формирование определенных компетенций.

Непосредственные результаты проекта

13 Ознакомительная практика (2 недели)

Ознакомительная практика (2 недели)

Учебная (4 недели)

Модулирование компетентностно- и практико-ориентированных дисциплин бакалавра социальной работы

1

2

Дисциплины профессионального цикла и вариативных частей ФГОС

Виды практики

Компетенции

Введение в специальность; Конфликтология в социальной работе; Профессионально-этические основы социальной работы; Теория коммуникаций (тренинг «Культура Делового общения»); Тренинг профессионального самоопределения; Посещение социальных учреждений различных направлений деятельности в рамках практических занятий дисциплины «Введение в специальность»

Научиться выстраивать контакт с клиентом; Овладеть навыками этического и делового общения; Уметь планировать и Рационально использовать свое рабочее время; Сформировать представление о структуре социальных учреждений и содержании профессиональной деятельности; уметь адаптироваться к выбранной профессии (СЛК).

Социология; Психология; Социальная статистика; Имиджеология (факультатив) Мастер-класс «Психология личностного роста»

Обладать навыками сбора, анализа и систематизации информации; разработать программу профессионального и личностного роста (СЛК+ОН+ОП minim ширины и глубины, I уровня).

14 Модулирование компетентностно- и практико-ориентированных дисциплин

Модулирование компетентностно- и практико-ориентированных дисциплин

бакалавра социальной работы (продолжение)

3

4

Дисциплины профессионального цикла и вариативных частей ФГОС

Виды практики

Компетенции

Теория и технология социальной работы; социальной работы; менеджмент в социальной работе; маркетинг и реклама социальных услуг; методы исследования в социальной работе; правовое обеспечение в социальной работе; индивидуальное и семейное консультирование; креативные дисциплины; технологии группового общения; проектирование, прогнозирование и моделирование в социальной работы; психосоциальная работа с изменениями (NEW) – тренинг адаптации к изменяющимся условиям.

Производственная (10 недель)

Обладать знаниями в области правового регулирования в социальной работе; Уметь прогнозировать и моделировать проблемные ситуации клиента; Научиться разрабатывать программы, кейсы, проекты оказания помощи клиенту; Уметь применять Методы социологических исследований на практике; Усвоить приемы, техники и технологии специалиста- консультанта; развить управленческие компетенции (СЛК+ОН+ОП minim ширины и глубины, I – II уровня).

Социальная работа с детьми; Социальная работа с семьей; Социальная работа с инвалидами; Социальная работа с пожилыми; Проблемы социальной работы с молодежью; Содержание и методика психосоциальной работы; педагогической деятельности в системе психосоциальной работы, социально- медицинской работы

Преддипломная (8 недель)

Уметь самостоятельно осуществлять свою профессиональную деятельность; быть готовым к принятию профессионального опыта других, проявление профессионально открытости; развить навыки разработки и применения стратегии помощи различным группам клиентов; обладать стремлением к введению инноваций; приобрести навыки разработки собственных методик (методов) работы с различными группами клиентов; владеть навыками апробации (эксперимента) традиционных и инновационных методик (методов) социальной работы с различными группами клиентов (СЛК+ОН+ОП maxim ширины и глубины, всех уровней).

15 Для объективизации оценки сформированности компетенций в ходе

Для объективизации оценки сформированности компетенций в ходе

образовательной деятельности была предложена шкала, которая в настоящее время применяется преподавателями вузов.

Непосредственные результаты проекта

16 Критерии сформированности профессиональных компетенций

Критерии сформированности профессиональных компетенций

Компетенции

Компетенции

Широта

Широта

Глубина

Глубина

Уровни

Уровни

Уровни

minim

maxim

minim

maxim

I

II

III

Социально-технологические

Владеет простейшими социальными технологиями

Владеет всеми технологиями

Умеет использовать известные технологии

Умеет использовать известные технологии

Умеет использовать известные технологии

Умеет использовать известные технологии

Умеет использовать известные технологии

Умеет использовать известные технологии

Умеет выбирать из нескольких технологий оптимальную, адаптировать к индивиду или социальной группе, ситуации, применять, получать результат, проявлять инициативу

Умеет выбирать из нескольких технологий оптимальную, адаптировать к индивиду или социальной группе, ситуации, применять, получать результат, проявлять инициативу

Умеет выбирать из нескольких технологий оптимальную, адаптировать к индивиду или социальной группе, ситуации, применять, получать результат, проявлять инициативу

Умеет выбирать из нескольких технологий оптимальную, адаптировать к индивиду или социальной группе, ситуации, применять, получать результат, проявлять инициативу

Умеет выбирать из нескольких технологий оптимальную, адаптировать к индивиду или социальной группе, ситуации, применять, получать результат, проявлять инициативу

Умеет выбирать из нескольких технологий оптимальную, адаптировать к индивиду или социальной группе, ситуации, применять, получать результат, проявлять инициативу

Быть компетентным по отношению к конкретному клиенту, проблеме

Быть компетентным по отношению к конкретному клиенту, проблеме

Быть компетентным по отношению к конкретному клиенту, проблеме

Быть компетентным по отношению к конкретному клиенту, проблеме

Быть компетентным по отношению к конкретному клиенту, проблеме

Быть компетентным по отношению к конкретному клиенту, проблеме

Быть компетентным по отношению к социальной группе и нескольким проблемам

Быть компетентным по отношению к социальной группе и нескольким проблемам

Быть компетентным по отношению к социальной группе и нескольким проблемам

Быть компетентным по отношению к социальной группе и нескольким проблемам

Быть компетентным по отношению к социальной группе и нескольким проблемам

Быть компетентным по отношению к социальной группе и нескольким проблемам

Быть компетентным по отношению к комплексной проблеме территориальной общности

Быть компетентным по отношению к комплексной проблеме территориальной общности

Быть компетентным по отношению к комплексной проблеме территориальной общности

Быть компетентным по отношению к комплексной проблеме территориальной общности

Быть компетентным по отношению к комплексной проблеме территориальной общности

Быть компетентным по отношению к комплексной проблеме территориальной общности

Организационно-управленческие и правовые

Выполняет общие функции управления с использованием традиционных методик

Владеет современными методами социального управления

Информационно-технологические

Владеет основными компьютерными программами

Владеет всеми компьютерными программами, используемыми в практике социальной работы

Проектные

Составляет простейшие социальные проекты

Составляет сложные социальные проекты, участвует в конкурсах грантов, организует реализацию проектов, получает результат

Маркетинговые

Владеет методами исследования рынка социальных услуг

Может составить маркетинговый план, провести исследование рынка, разработать социальную рекламу

Рефлексивные

Владеет навыками рефлексии и саморефлексии по основным социальным проблемам и личным характеристикам

Владеет навыками системной рефлексии и саморефлексии

17 Непосредственные результаты проекта

Непосредственные результаты проекта

Учитывая особое общественное значение социальной работы в процессе обучения бакалавров большое внимание уделяется развитию у студентов профессиональной идентичности, базирующейся на этических принципах универсальных прав человека, ориентированных на гражданскую активность и солидарность. Для этого в университете в содержание рабочих программ всех дисциплин введены темы, направленные на развитие у студентов гражданского самосознания и активности.

18 1. Компетентностная модель специалиста социальной работы,

1. Компетентностная модель специалиста социальной работы,

образовательные модули, разработанные в ходе проекта, учтены при разработке ФГОС третьего поколения по подготовке бакалавров социальной работы. 2. Инновационные модели практик внедрены в российских вузах-партнёрах. 3. Нормативный и методические портфели для субъектов практики приняты к использованию в вузах-партнёрах.

Отсроченные результаты проекта

19 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«К оценке результативности проекта Tempus-SCW T070B06-206»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/k-otsenke-rezultativnosti-proekta-tempus-scw-t070b06-206-89503.html
cсылка на страницу

Оценка персонала

6 презентаций об оценке персонала
Урок

Экономика

125 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экономике > Оценка персонала > К оценке результативности проекта Tempus-SCW T070B06-206