Управление персоналом
<<  Кадровое планирование Кадровый учет и делопроизводство  >>
Кадровая политика образовательной организации
Кадровая политика образовательной организации
Кадровая политика – это система правил и норм, определяющих отношения
Кадровая политика – это система правил и норм, определяющих отношения
подпрограмма “Педагогические кадры России” Федеральной программы
подпрограмма “Педагогические кадры России” Федеральной программы
Методическая работа- вид педагогической деятельности по обучению и
Методическая работа- вид педагогической деятельности по обучению и
Направления методической работы: -повышение квалификации и мастерства
Направления методической работы: -повышение квалификации и мастерства
Цель методической работы школы: 1)Повышение качества преподавания
Цель методической работы школы: 1)Повышение качества преподавания
Формы методической работы: 1)Тематические педагогические советы
Формы методической работы: 1)Тематические педагогические советы
"Повышение качества образовательного процесса через внедрение новых
"Повышение качества образовательного процесса через внедрение новых
Совершенствование качества образования в процессе освоения
Совершенствование качества образования в процессе освоения
- Самообразование – процесс сознательной самостоятельной
- Самообразование – процесс сознательной самостоятельной
Основные Направления самообразования педагога • Профессиональное
Основные Направления самообразования педагога • Профессиональное
Составляющие процесса самообразования педагога Если представить
Составляющие процесса самообразования педагога Если представить
Темы, над которыми работает учитель • Дифференцированное обучение
Темы, над которыми работает учитель • Дифференцированное обучение
Личный план самообразования педагога На основании выбранной темы
Личный план самообразования педагога На основании выбранной темы
Методическая работа осуществляется в соответствии с
Методическая работа осуществляется в соответствии с
Делегирование Делегирование — процесс передачи полномочий или части
Делегирование Делегирование — процесс передачи полномочий или части
Каков алгоритм делегирования
Каков алгоритм делегирования
Что можно и нужно делегировать: • рутинную работу; •
Что можно и нужно делегировать: • рутинную работу; •
СТИМУЛИРОВАНИЕ КАК ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ
СТИМУЛИРОВАНИЕ КАК ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

Презентация на тему: «Кадровая политика образовательной организации». Автор: . Файл: «Кадровая политика образовательной организации.ppt». Размер zip-архива: 1866 КБ.

Кадровая политика образовательной организации

содержание презентации «Кадровая политика образовательной организации.ppt»
СлайдТекст
1 Кадровая политика образовательной организации

Кадровая политика образовательной организации

2 Кадровая политика – это система правил и норм, определяющих отношения

Кадровая политика – это система правил и норм, определяющих отношения

организации и нанимаемого персонала. Формирует принципиальные установки в работе с персоналом на длительную перспективу, реализуется в философии предприятия, правилах внутреннего распорядка, коллективном договоре.

3 подпрограмма “Педагогические кадры России” Федеральной программы

подпрограмма “Педагогические кадры России” Федеральной программы

развития образования предусматриваются меры по преодолению негативных тенденций в кадровом обеспечении образования. основные направления: -повышение статуса педагогического работника -усиление государственной поддержки и стимулирования труда педагогических и управленческих работников образования -повышение профессионализма педагогических кадров: -разработка и экспериментальная апробация моделей реформирования системы подготовки педагогических кадров, -реорганизация системы учреждений повышения квалификации работников образования, -организация и проведение всеобуча по информационным технологиям, - реорганизация методической службы органов управления, создание эффективной системы подготовки, повышения квалификации и аттестации руководителей органов управления образования и образовательных учреждений.

4 Методическая работа- вид педагогической деятельности по обучению и

Методическая работа- вид педагогической деятельности по обучению и

развитию кадров.

5 Направления методической работы: -повышение квалификации и мастерства

Направления методической работы: -повышение квалификации и мастерства

педагогических кадров; -работа с молодыми специалистами; консультационно-информационная деятельность -диагностико-аналитическая деятельность , -психолого-педагогическая диагностика -поиск новых активных, продуктивных форм , приемов и методов обучения -активизация участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства, научно-практических конференциях -повсеместное внедрение в образовательный процесс ИКТ -взаимодействие участников образовательного процесса

6 Цель методической работы школы: 1)Повышение качества преподавания

Цель методической работы школы: 1)Повышение качества преподавания

учебных дисциплин через совершенствование содержания образования , внедрения информационно-коммуникационных технологий и других приемов инновационных образовательных процессов. 2)Создание банка методических идей и наработок педагогов школы. 3)Создание условий для обучения педагогов школы современным технологиям через курсовую подготовку и обобщение передового педагогического опыта

7 Формы методической работы: 1)Тематические педагогические советы

Формы методической работы: 1)Тематические педагогические советы

2)Заседания методического совета. 3)Методические объединения. 4)Творческие группы. 5)Работа над методической тематикой. 6)Открытые уроки и их анализ. 7)Взаимопосещения уроков, их анализ. 8)Педагогический мониторинг. 9)Разработка методических рекомендаций. 10)Организация и контроль курсовй подготовки у учителей. 11)Участие в профессиональных конкурсах. 12)Аттестация. 13)Педагогические мастерские. 14)Презентация опыта работы.

8 "Повышение качества образовательного процесса через внедрение новых

"Повышение качества образовательного процесса через внедрение новых

педагогических и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)", Цель программы: Создание условий для успешного развития и саморазвития личности учащихся и учителей школы. 2) Обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования , учитывающего способности, возможности, интересы учеников.

9 Совершенствование качества образования в процессе освоения

Совершенствование качества образования в процессе освоения

компетентностного подхода в обучении и воспитании школьников -Формирование ключевых компетентностей учителя и обучающихся как средство повышения качества образования -Современный урок – урок развития творческой индивидуальности личности -Организация исследовательской деятельности в учебно-воспитательном процессе -Повышение качества образовательного процесса через развитие личностных компетентностей его участников путем интеграции общего и дополнительного образования- -

10 - Самообразование – процесс сознательной самостоятельной

- Самообразование – процесс сознательной самостоятельной

познавательной деятельности, Если процесс образования: 1. Осуществляется добровольно; 2. Осуществляется сознательно; 3. Планируется, управляется и контролируется самим человеком; 4. Необходимо для совершенствования каких-либо качеств или навыков, …то речь идет о самообразовании.

11 Основные Направления самообразования педагога • Профессиональное

Основные Направления самообразования педагога • Профессиональное

(предмет преподавания) • психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей) • психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.) • методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения) • правовое • эстетическое (гуманитарное) • историческое • иностранные языки • политическое • информационно-компьютерные технологии • охрана здоровья • интересы и хобби

12 Составляющие процесса самообразования педагога Если представить

Составляющие процесса самообразования педагога Если представить

деятельность педагога в области самообразования списком глаголов, то получится: читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать и писать. Какова же предметная область приложения этих глаголов? Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения • Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом • Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности • Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики • Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни • Повышать уровень своей эрудиции , правовой и общей культуры

13 Темы, над которыми работает учитель • Дифференцированное обучение

Темы, над которыми работает учитель • Дифференцированное обучение

• Система блочного тестирования на уроках . • Работа с одаренными детьми • Интегрированные уроки • Нестандартные практические работы и демонстрационные опыты • Разработка комплекса самостоятельных и контрольных работ по истории • Игровые моменты на уроках • Развитие культуры речи на уроках • Интерактивные методики . • Использование системы опорного конспектирования на уроках • • Задачи практического содержания . • Опережающее обучение • Формирование исторического мышления на уроках .

14 Личный план самообразования педагога На основании выбранной темы

Личный план самообразования педагога На основании выбранной темы

учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются: • название темы • цели • задачи • предполагаемый результат • этапы работы • сроки выполнения каждого этапа • действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой • способ демонстрации результата проделанной работы • форма отчета по проделанной работе По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет.

15 Методическая работа осуществляется в соответствии с

Методическая работа осуществляется в соответствии с

нормативно-правовой базой: - приказ об организации методической работы в ОУ: -положение о методическом совете; -положение о методическом объединении учителей-предметников; - положение о творческой группе учителей: - положение о наставничестве.

16 Делегирование Делегирование — процесс передачи полномочий или части

Делегирование Делегирование — процесс передачи полномочий или части

полномочий сотрудникам (подчиненным). Делегирование — это способ эффективного управления, при котором происходит передача задачи, а также полномочий и ответственности на выполнение другим лицам.

17 Каков алгоритм делегирования

Каков алгоритм делегирования

1. Подготовительный этап 1.1. Выделение функций для делегирования. 1.2. Анализ готовности сотрудников и необходимости их предварительного развития. 1.3. Анализ, кому из сотрудников наиболее полезно с точки зрения их развития и мотивации делегировать данную функцию. 1.4. Формализация функции с точки зрения: • целей; • процесса; • взаимодействия; • полномочий. 2. Этап делегирования 2.1. Инструктирование и мотивация сотрудника. 2.2. Непосредственная помощь в реализации первый раз или совместная реализация. 2.3. Анализ первого опыта. 2.4. Обозначение новых обязанностей и полномочий.

18 Что можно и нужно делегировать: • рутинную работу; •

Что можно и нужно делегировать: • рутинную работу; •

специализированную деятельность; • частные вопросы; • подготовительную работу. Что нельзя делегировать: • ключевые функции руководителя — установление целей, принятие решений по выработке политики организации (подразделения), контроль результатов; • руководство сотрудниками, их мотивацию; • задачи высокой степени риска; • необычные, исключительные дела; • актуальные, срочные дела, не оставляющие времени для объяснения и перепроверки; • задачи строго доверительного характера.

19 СТИМУЛИРОВАНИЕ КАК ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

СТИМУЛИРОВАНИЕ КАК ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ • Учителя, слабо мотивированные на освоение и внедрение новшества, могут оказывать сопротивление в разной форме. • Задача руководителей образовательного учреждения как управляющим методическим процессом – перевести педагогов в зону повышенной мотивации. • Учитывая данную особенность человеческой деятельности, задача руководителей ОУ состоит в том, чтобы обеспечить оптимальное соотношение целей всех участников инновационного педагогического (методического) процесса на основе личностных и коллективных потребностей

«Кадровая политика образовательной организации»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/kadrovaja-politika-obrazovatelnoj-organizatsii-258546.html
cсылка на страницу
Урок

Экономика

125 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экономике > Управление персоналом > Кадровая политика образовательной организации