Организация труда
<<  Превращение красочного пятна в дерево 1 класс Классный час моя ответственность перед законом  >>
Организация в семье работы по развитию речи детей с нарушенным слухом,
Организация в семье работы по развитию речи детей с нарушенным слухом,
Организация руководства со стороны сурдопедагога
Организация руководства со стороны сурдопедагога
Направления работы по развитию речи ребенка в семье
Направления работы по развитию речи ребенка в семье
Второе направление
Второе направление
Ошибки семьи, которые нужно предотвратить
Ошибки семьи, которые нужно предотвратить
Ситуации, способствующие интересу к занятиям дома
Ситуации, способствующие интересу к занятиям дома
Преимущества использования бытовых ситуаций
Преимущества использования бытовых ситуаций
Выполнение специальных заданий педагога дома
Выполнение специальных заданий педагога дома
Обязательное закрепление впечатлений от посещения дома
Обязательное закрепление впечатлений от посещения дома
Уточнение полученных представлений
Уточнение полученных представлений
посещения зоопарка, театра, цирка и других культурных и
посещения зоопарка, театра, цирка и других культурных и
Уточнение и закрепление новых впечатлений
Уточнение и закрепление новых впечатлений
Роль педагога в мотивации к выполнению домашних заданий
Роль педагога в мотивации к выполнению домашних заданий
Роль педагога в мотивации к выполнению домашних заданий
Роль педагога в мотивации к выполнению домашних заданий
Помощь сурдопедагога и воспитателей семье
Помощь сурдопедагога и воспитателей семье
Родительские конференций
Родительские конференций
Организация в семье работы по развитию речи детей с нарушенным слухом,
Организация в семье работы по развитию речи детей с нарушенным слухом,
Организация в семье работы по развитию речи детей с нарушенным слухом,
Организация в семье работы по развитию речи детей с нарушенным слухом,
Организация в семье работы по развитию речи детей с нарушенным слухом,
Организация в семье работы по развитию речи детей с нарушенным слухом,

Презентация: «Картинки для каникулы в семью». Автор: . Файл: «Картинки для каникулы в семью.ppt». Размер zip-архива: 2130 КБ.

Картинки для каникулы в семью

содержание презентации «Картинки для каникулы в семью.ppt»
СлайдТекст
1 Организация в семье работы по развитию речи детей с нарушенным слухом,

Организация в семье работы по развитию речи детей с нарушенным слухом,

посещающих специальные дошкольные учреждения

2 Организация руководства со стороны сурдопедагога

Организация руководства со стороны сурдопедагога

работа в семье проводится под руководством сурдопедагогов. Сочетание работы по развитию речи в детском саду и семье позволяет сделать ее более эффективной. Сурдопедагоги постоянно информируют родителей об успехах и проблемах в воспитании и обучении ребенка, придавая важное значение характеристике его речевого развития. Родители получают рекомендации по проведению работы дома, содержание которых в значительной степени зависит от режима работы дошкольного учреждения (ежедневное, недель­ное, интернатное). Чаще всего это касается пребывания ребенка дома в выходные и праздничные дни, во время каникул и отпуска родителей.

3 Направления работы по развитию речи ребенка в семье

Направления работы по развитию речи ребенка в семье

Первое направление - создание в семье слухо-речевой среды, привлечение всех членов семьи к речевому общению с ребенком. Постоянное речевое общение с ним всех членов семьи (это создает мотивацию для овладения словами и выражениями). предъявление одинаковых требований к речи ребенка со стороны всех взрослых, идентичных тем, которые есть в детском саду. использование ребенком слуховых аппаратов в процессе речевого общения и занятий дома, следить за режимом усиления.

4 Второе направление

Второе направление

— закрепление и расширение речевых умений и навыков, сформированных в детском саду: выполнение заданий сурдопедагога и воспитателей, повторение и закрепление речевого материала, усвоенного на занятиях. Для этого родители ведут специальные тетради и альбомы, в которые по заданию сурдопедагога подбирают или рисуют картинки по темам и делают подписи к ним в виде слов, предложений, небольших текстов. Этот материал рассматривается с детьми, они прочитывают подписи или подбирают таблички, повторяют слова устно, а старшие дети записывают слова в тетради или словарики.

5 Ошибки семьи, которые нужно предотвратить

Ошибки семьи, которые нужно предотвратить

нередко, желая добиться повторения материала, родители сводят эту работу к дублированию занятий в детском саду, многократное повторение и заучивание слов и предложений, что не вызывает интереса у детей, приводит к нежеланию заниматься дома. Насильное привлечение к занятиям Отсутствие похвалы по итогам занятия Формальное проведение занятий

6 Ситуации, способствующие интересу к занятиям дома

Ситуации, способствующие интересу к занятиям дома

участие в бытовых делах дома вместе с другими членами семьи. расширение сферы использования речевого материала в связи с привлечением разных видов деятельности, Создание увлекательных ситуаций общения ребенка с детьми и взрослыми. Например, во время приготовления обеда мама просит ребенка принести овощи, названия которых он усвоил в детском саду (принеси морковь, лук), дать или поставить на стол посуду (положи ложки, поставь тарелки). Ситуации купания, стирки, приема пищи, сборов на прогулку

7 Преимущества использования бытовых ситуаций

Преимущества использования бытовых ситуаций

Каждый раз в этих бытовых моментах создаются условия не только для повторения знакомых слов и фраз, но и для введения новых (оторвал, уронил, обрадовался, соскучился, разлил, рассыпал, испачкал).

8 Выполнение специальных заданий педагога дома

Выполнение специальных заданий педагога дома

Наряду с рекомендациями по закреплению материала, предъявляемого детям на занятиях, целесообразно просить родителей знакомить ребенка с теми явлениями, наблюдения за которыми сложно организовать в условиях дошкольного учреждения. Посещение с мамой рынка, магазина, наблюдения за деятельностью людей, участие в покупке продуктов, создает основу для обогащения словаря, включения слов в разговорную и повествовательную речь ребенка. Расширению представлений об окружающем способствуют посещения парикмахерской, аптеки, химчистки и других бытовых учреждений, находящихся недалеко от дома.

9 Обязательное закрепление впечатлений от посещения дома

Обязательное закрепление впечатлений от посещения дома

ситуативного введения слова или фразы недостаточно для их запоминания ребенком, поэтому вечером нужно побеседовать с ребенком об увиденном, включив в беседу других членов семьи. Такую беседу можно дополнить рассматриванием картинок.

10 Уточнение полученных представлений

Уточнение полученных представлений

Хорошим средством уточнения представлений ребенка об увиденном является рисование с обсуждением содержания рисунка, подготовкой подписей. Сначала подписи к рисункам из 1-2 предложений делают родители, старшие дошкольники способны сами подписывать свои рисунки после уточнения содержания подписей со взрослыми.

11 посещения зоопарка, театра, цирка и других культурных и

посещения зоопарка, театра, цирка и других культурных и

развлекательных учреждений. планировать такие мероприятия, продумывая, что должно стать объектом внимания ребенка, какой речевой материал можно ему сообщить. Предварительно нужно рассказать ребенку, куда они пойдут, что будут делать.

Средства эмоционального, познавательного и речевого развития ребенка с нарушенным слухом

12 Уточнение и закрепление новых впечатлений

Уточнение и закрепление новых впечатлений

Вечером нужно обсудить увиденное, уточнить значения слов и выражений, записать и прочитать их, подобрать картинки. Результатом посещения и последующей беседы может стать подготовка книжки-самоделки, рисунки для которой готовит ребенок, а подписи к ним обсуждаются вместе со взрослым.

13 Роль педагога в мотивации к выполнению домашних заданий

Роль педагога в мотивации к выполнению домашних заданий

В старших группах в понедельник педагоги выделяют время для рассказов детей о событиях выходных дней. Они помогают рассказать о том, что было в выходные дни, задают уточняющие вопросы, вместе с детьми рассматривают рисунки ребенка, другие атрибуты ( билеты, программки, рекламные буклеты и др.). В зависимости от уровня речевого развития одни дети могут показать рисунки и рассказать об их содержании, другие — прочитать подписи.

14 Роль педагога в мотивации к выполнению домашних заданий

Роль педагога в мотивации к выполнению домашних заданий

Педагоги должны поддерживать проведенную в семье работу по развитию речи, демонстрировать интерес к тому, что дети узнали и сделали дома. Поддержка и одобрение педагогами стремления детей рассказать о событиях выходных дней, формируют у детей дополнительную мотивацию и желание познать новое.

15 Помощь сурдопедагога и воспитателей семье

Помощь сурдопедагога и воспитателей семье

Организуют консультации, родительские конференции, дни открытых дверей, где демонстрируют виды работы по развитию речи, объясняют и уточняют требования к использованию разных форм речи в разных возрастных группах.

16 Родительские конференций

Родительские конференций

родители делятся своим опытом работы по речевому развитию детей, демонстрируют изготовленные ими пособия, дидактические игры, книжки-самоделки и др. Показывают домашние видео и т.д.

17 Организация в семье работы по развитию речи детей с нарушенным слухом,
18 Организация в семье работы по развитию речи детей с нарушенным слухом,
19 Организация в семье работы по развитию речи детей с нарушенным слухом,
«Картинки для каникулы в семью»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/kartinki-dlja-kanikuly-v-semju-197223.html
cсылка на страницу
Урок

Экономика

125 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экономике > Организация труда > Картинки для каникулы в семью