Новая система оплаты труда
<<  Новая система оплаты труда Новая система оплаты труда  >>
Новая система оплаты труда
Новая система оплаты труда
Основные цели реформирования:
Основные цели реформирования:
Задачи современного этапа
Задачи современного этапа
Трехкомпонентное бюджетное финансирование
Трехкомпонентное бюджетное финансирование
Модельные методики нормативного подушевого финансирования и
Модельные методики нормативного подушевого финансирования и
Переход на нормативное подушевое финансирование ориентирован на
Переход на нормативное подушевое финансирование ориентирован на
Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования
Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования
При переходе на принципы нормативного подушевого финансирования должны
При переходе на принципы нормативного подушевого финансирования должны
Образовательное учреждение самостоятельно устанавливает штатное
Образовательное учреждение самостоятельно устанавливает штатное
Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне
Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне
Виды деятельности учителя и их оплата существующее положение
Виды деятельности учителя и их оплата существующее положение
Ключевой принцип
Ключевой принцип
Характеристики НСОТ
Характеристики НСОТ
Сокращение зон неэффективности:
Сокращение зон неэффективности:
Необходимые действия:
Необходимые действия:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Новая система оплаты труда». Автор: BalandinaOV. Файл: «Новая система оплаты труда.ppt». Размер zip-архива: 142 КБ.

Новая система оплаты труда

содержание презентации «Новая система оплаты труда.ppt»
СлайдТекст
1 Новая система оплаты труда

Новая система оплаты труда

Заместитель директора Института развития образования ГУ-ВШЭ Абанкина Ирина Всеволодовна

Государственный Университет – Высшая школа экономики (ГУ-ВШЭ)

2 Основные цели реформирования:

Основные цели реформирования:

Стимулирование процессов развития и нововведений за счет стремления школы к поддержанию и постоянному повышению качества и конкурентоспособности рост возможностей образовательного выбора для учащихся рост автономии школы повышение эффективности бюджетных расходов

3 Задачи современного этапа

Задачи современного этапа

; Конкурентоспособность учащихся и педагогов; Внедрение инновационных образовательных программ Рост оплаты труда за счет стимулирования качества и результативности; Сокращение зон неэффективности – выбраковка устаревших программ и услуг низкого качества; Повышение академической мобильности и автономии учебных заведений; Освоение новых педагогических технологий и методов обучения; Повышение квалификации педагогов и администраторов образования; Обмен опытом, налаживание горизонтальных связей и сетевого взаимодействия.

4 Трехкомпонентное бюджетное финансирование

Трехкомпонентное бюджетное финансирование

финансирование по нормативам на одного учащегося - «подушевые» региональные нормативы на оплату труда и учебные расходы и муниципальные нормативы финансирования содержания школы и пришкольных территорий; стимулирующее финансирование – Национальный проект и аналогичные меры для региональных и муниципальных уровней; программное финансирование развития – развитие материальной базы, информатизации, реструктуризации сетей и др.).

5 Модельные методики нормативного подушевого финансирования и

Модельные методики нормативного подушевого финансирования и

формирования системы оплаты труда и стимулирования работников образовательных учреждений являются результатом обсуждения и анализа опыта регионов по данным вопросам и учитывают предложения экспертов. Министерство образования и науки Российской Федерации направило в регионы указанные материалы для использования в качестве одного из возможных вариантов при подготовке совместно с органами управления социальным развитием, экономикой и финансами, профсоюзными организациями соответствующих нормативных правовых документов на региональном и муниципальном уровнях.

6 Переход на нормативное подушевое финансирование ориентирован на

Переход на нормативное подушевое финансирование ориентирован на

повышение эффективности бюджетного финансирования, повышение качества бюджетной образовательной услуги общего образования в сочетании с мерами недопущения снижения фактически сложившегося финансирования отдельных образовательных учреждений в течение переходного (адаптационного) периода.

7 Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования

Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования

определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с государственным образовательным стандартом общего образования. Задачу выравнивания финансирования на одного учащегося предполагается решать поэтапно и по мере увеличения финансирования общего образования

8 При переходе на принципы нормативного подушевого финансирования должны

При переходе на принципы нормативного подушевого финансирования должны

быть предусмотрены такие организационно-экономические механизмы, которые не мотивировали бы муниципальные образования и образовательные учреждения на неоправданное увеличение числа работающих, снижение наполняемости классов ниже установленной типовым положением о соответствующем образовательном учреждении, увеличение учебной нагрузки выше установленных санитарных норм.

9 Образовательное учреждение самостоятельно устанавливает штатное

Образовательное учреждение самостоятельно устанавливает штатное

расписание и заработную плату работников; разрабатывает и утверждает компонент образовательного учреждения государственного образовательного стандарта общего образования, образовательную программу и учебный план. Образовательное учреждение самостоятельно определяет: соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда; соотношение фонда оплаты труда педагогического и учебно-вспомогательного персонала; внутри базовой части фонда оплаты труда соотношение общей и специальной частей; порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.

10 Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне

Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне

образовательного учреждения заключается также в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении (не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году). Расчет стоимости бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении приводится в Модельной методике формирования новой системы оплаты труда и стимулирования работников образовательных учреждений.

11 Виды деятельности учителя и их оплата существующее положение

Виды деятельности учителя и их оплата существующее положение

Оплачивается

Небольшая надбавка

Не оплачивается за редким исключением

Не оплачивается

Урочная работа, замены уроков Классное руководство

Тестирование, зачеты, экзамены, экзаменационные консультации Проверка письменных работ Работа по учебным кабинетам

Внеурочная работа по предмету (олимпиады, марафоны, научно-исследовательская работа с уч-ся и т.д.) Педагогические советы Семинары, совещания, планерки; Дежурства Работа с родителями (инд. встречи, беседы, посещение детей и родителей на дому, родительские собрания) Посещение уроков других учителей Подготовка к урокам

Индивидуальные и групповые занятия с детьми, консультации, собеседования Самообразование и повышение квалификации. Методическая работа Занятия по ликвидации пробелов в знаниях Занятия с детьми с повышенной мотивацией, с одаренными детьми Экскурсии, выходы в театры и др. внешкольная работа с детьми

11

12 Ключевой принцип

Ключевой принцип

Разделение ФОТ: базовая часть - оплата за урочную и внеурочную, воспитательную, методическую работу учителя – примерно 60-70% стимулирующая часть – оплата за результативность и качество, распределяется с участием органов государственно-общественного управления школы – примерно 30-40%

13 Характеристики НСОТ

Характеристики НСОТ

Увязка зарплаты и качества; нормирование и учет в базовой части оплаты труда всех видов деятельности учителей: аудиторной и внеаудиторной нагрузки зависимость оплаты труда в базовой части от числа обучаемых; расширение стимулирующей функции зарплаты; участие представителей общественности в принятии решений о качестве и стимулировании работы; результирующий рост фактических доходов учителей.

14 Сокращение зон неэффективности:

Сокращение зон неэффективности:

Ликвидация диспропорции в структуре работающих – рационализация соотношения педагогического, административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала оптимизация соотношения ученик/учитель – поэтапное приближение к общеевропейскому уровню снижение учебной нагрузки на учащихся за счет использования современных педагогических технологий

15 Необходимые действия:

Необходимые действия:

Разработка и принятие на региональном уровне нормативных правовых актов о новой системе оплаты труда Проведение необходимых расчетов и обоснований Разработка и принятие необходимой нормативно-правовой базы на региональном и муниципальном уровнях Уведомление учителей и работников образовательных учреждений о введении НСОТ Внесение изменений и дополнений в уставные документы образовательных учреждений Проведение разъяснительной работы

16 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Государственный университет – Высшая школа экономики Институт развития образования Ирина Всеволодовна Абанкина

«Новая система оплаты труда»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/novaja-sistema-oplaty-truda-194004.html
cсылка на страницу

Новая система оплаты труда

7 презентаций о новой системе оплаты труда
Урок

Экономика

125 тем
Слайды