Учёт
<<  На игры детей 19 21 века ОПЕРАТИВНЫЙ УЧЕТ И УПРАВЛЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВОМ ОАО «АК «Туламашзавод»  >>
Организация психологической службы ДОУ с учётом ФГОС
Организация психологической службы ДОУ с учётом ФГОС
Новый Закон об образовании
Новый Закон об образовании
ФГОС – это совокупность трёх систем требований:
ФГОС – это совокупность трёх систем требований:
Принципы дошкольного образования:
Принципы дошкольного образования:
В соответствии со стандартом у ребенка должны быть развиты все задатки
В соответствии со стандартом у ребенка должны быть развиты все задатки
Программа психолого-педагогического сопровождения направлена на:
Программа психолого-педагогического сопровождения направлена на:
В ФГОС прописано психологическое сопровождение детей на всех этапах
В ФГОС прописано психологическое сопровождение детей на всех этапах
Задачи психологической службы ДОУ:
Задачи психологической службы ДОУ:
НОВОЕ в квалификационных характеристиках по должности
НОВОЕ в квалификационных характеристиках по должности
Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных
Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных
Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах
Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах
НОВОЕ в квалификационных характеристиках по должности
НОВОЕ в квалификационных характеристиках по должности
Современные педагогические технологии: продуктивного,
Современные педагогические технологии: продуктивного,
В деятельности педагога-психолога МДОУ по-прежнему можно выделить
В деятельности педагога-психолога МДОУ по-прежнему можно выделить
Коррекционно-развивающее направление
Коррекционно-развивающее направление
Алгоритм коррекционно-развивающей работы
Алгоритм коррекционно-развивающей работы
Психодиагностика
Психодиагностика
Разработчики ФГОС предлагают программы диагностики (мониторинга) детей
Разработчики ФГОС предлагают программы диагностики (мониторинга) детей
Отношение к подготовке детей к школе:
Отношение к подготовке детей к школе:
Целевые ориентиры – это социальные и психологические характеристики
Целевые ориентиры – это социальные и психологические характеристики
Психопрофилактика
Психопрофилактика
Психологическое просвещение
Психологическое просвещение
Таким образом, ФГОС – это:
Таким образом, ФГОС – это:
Успехов в работе
Успехов в работе

Презентация на тему: «Организация психологической службы ДОУ с учётом ФГОС». Автор: Сад. Файл: «Организация психологической службы ДОУ с учётом ФГОС.ppsx». Размер zip-архива: 156 КБ.

Организация психологической службы ДОУ с учётом ФГОС

содержание презентации «Организация психологической службы ДОУ с учётом ФГОС.ppsx»
СлайдТекст
1 Организация психологической службы ДОУ с учётом ФГОС

Организация психологической службы ДОУ с учётом ФГОС

Методист-психолог МАУ «ГНМЦ» Сивова Анна Сергеевна

2 Новый Закон об образовании

Новый Закон об образовании

С 1 сентября 2013 года вступил в силу Новый Закон об образовании, в котором четко прописано, что дошкольное образование перестало быть падчерицей по отношению к другим структурам образовательной системы, а вошло в стандарт общего образования, т. е. стало являться обязательным уровнем. Таким образом, любое дошкольное образование должно быть обязательным, доступным, качественным. Дошкольники теперь уравнены в праве на образование наравне со школьниками.

3 ФГОС – это совокупность трёх систем требований:

ФГОС – это совокупность трёх систем требований:

ФГОС – это совокупность трёх систем требований: -требований к структуре основной образовательной программы; -требований к результату освоения основной образовательной программы; -требований к условиям реализации основной образовательной программы ДОУ. Стандарт разработан на основе Конвенции ООН о правах ребенка, Конституции РФ, законодательства РФ. ФГОС был принят приказом Министерства Образования РФ от 17 октября 2013г.

4 Принципы дошкольного образования:

Принципы дошкольного образования:

• Полноценное проживание ребенком всех этапов дошкольного детства, амплификация (обогащение) детского развития; • Создание благоприятной социальной ситуации развития для каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями; • Содействие и сотрудничество детей и взрослых, их взаимодействие с людьми, культурой и окружающим миром; • Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; • Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка через его включенность в различные виды деятельности; • Возрастная адекватность дошкольного образования • Учет социальной и этнокультурной ситуации развития детей.

5 В соответствии со стандартом у ребенка должны быть развиты все задатки

В соответствии со стандартом у ребенка должны быть развиты все задатки

Любой жизненный путь ребенка - это отклонение альтернатив и выбор наиболее оптимальных условий развития.

В связи с этим, стандарт определяет особую программу дошкольного образовательного учреждения это психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста, через направления: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие речевое развитие художественно-эстетическое развитие физическое развитие

6 Программа психолого-педагогического сопровождения направлена на:

Программа психолого-педагогического сопровождения направлена на:

создание условий социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. создание образовательной среды как зоны ближайшего развития ребенка. Таким образом, ФГОС опирается на основные понятия, разработанные выдающимися отечественными психологами Л. С. Выготским, А. Н, Леонтьвым, Д. Б. Элькониным — В. В. Давыдовым. Основной постулат программы ППП «Детство ради детства!!!!»

7 В ФГОС прописано психологическое сопровождение детей на всех этапах

В ФГОС прописано психологическое сопровождение детей на всех этапах

его развития в ДОУ

Сопровождение – это система профессиональной деятельности, направленная на создание социально-психологических условий для успешного воспитания, обучения и развития ребёнка на каждом возрастном этапе.

8 Задачи психологической службы ДОУ:

Задачи психологической службы ДОУ:

1 - Психологический анализ социальной ситуации развития в ОУ, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их решения. 2 - Содействие личностному и интеллектуальному развитию воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности. 3 - Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в ОУ. 4 - Профилактика и преодоление трудностей в социальном и психическом здоровье воспитанников, а также развитии воспитанников. 5 - Участие в подготовке и создании психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования; 6- помощь в составлении и написании программ ДОУ, индивидуальных маршрутов детей.

9 НОВОЕ в квалификационных характеристиках по должности

НОВОЕ в квалификационных характеристиках по должности

«ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ» раздел «Должностные обязанности» (I часть)

Проводит психологическую диагностику (было добавление: различного профиля и предназначения) используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и современных информационных технологий.

10 Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных

Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных

программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей воспитанников, в обеспечении уровня подготовки, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям. Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива, учитывая развитие личности обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

11 Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах

Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах

методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим).

12 НОВОЕ в квалификационных характеристиках по должности

НОВОЕ в квалификационных характеристиках по должности

«ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ» раздел «Должен знать» (I часть)

приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; методы и приемы работы с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья; методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных;

13 Современные педагогические технологии: продуктивного,

Современные педагогические технологии: продуктивного,

дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; • основы работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; • технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; • методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; • правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; • правила по охране труда и пожарной безопасности.

14 В деятельности педагога-психолога МДОУ по-прежнему можно выделить

В деятельности педагога-психолога МДОУ по-прежнему можно выделить

следующие направления:

Коррекционно-развивающая работа (направленная на преодоление трудностей), психодиагностика (психолого-педагогическое обследование детей всех возрастных групп), психопрофилактика (информирование родителей и педагогам по проблемам воспитания, обучения и развития дошкольников), психологическое просвещение (помощь родителям, педагогам в решении трудностей воспитания, обучения и развития,

15 Коррекционно-развивающее направление

Коррекционно-развивающее направление

1.Дошкольный ребёнок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребёнка через ворота детской игры; 2.стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста; 3.Центральная технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребёнка; 4. опирается на культурно-историческую концепцию Л.С. Выготского (зона ближайшего развития), Давыдова и Эльконина. 5. На данный момент еще нет утвержденных примерных и рабочих программ для ДОУ, они находятся в стадии проверки на соответствие ФГОС. 6. В стандарте не прописаны программы для работы с детьми с ОВЗ. Каждое ДОУ самостоятельно, в случае необходимости должно включать данную часть коррекционной работы в свою программу самостоятельно.

16 Алгоритм коррекционно-развивающей работы

Алгоритм коррекционно-развивающей работы

Постановка проблем. Начинается с поступления запроса, осознания сути проблемы, разработки плана сбора информации о ребёнке и проведения диагностического исследования (ПМПК) Анализ полученной информации. Оценка и обсуждение со всеми заинтересованными лицами возможных путей и способов решения проблемы, обсуждение позитивных и негативных сторон разных решений (консилиум) Разработка плана комплексной помощи. Определение последовательности действий, распределение функций и обязанностей сторон, сроков реализации: совместная выработка рекомендаций для ребёнка, педагога, родителей, специалистов. Консультирование всех участников сопровождения о путях и способах решения проблем ребёнка. Реализация плана по решению проблемы. Выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения. Осмысление и оценка результатов деятельности по сопровождению. Предполагает ответы на вопросы: что удалось? Что не удалось? Почему? Ответ на вопрос: что мы делаем дальше?

17 Психодиагностика

Психодиагностика

Основный принцип здесь таков: ребенка должны ценить, а не оценивать. Должна быть особая диагностика, которая не отбирает детей, а задает зону ближайшего развития (Л. Выготский). Цель мониторинга - составить индивидуальные (парциальные) программы развития, в которых основная задача - сохранить маленьких Почемучек: Он взрослых изводил вопросом «почему?», Его прозвали «маленький философ». Но только он подрос, как начали ему Преподносить ответы без вопросов. И с этих пор он больше никому Не задавал вопросов «почему?» С.Я. Маршак Сохранить ребенка, как Почемучку - вот главная задача мониторинга и развития.

18 Разработчики ФГОС предлагают программы диагностики (мониторинга) детей

Разработчики ФГОС предлагают программы диагностики (мониторинга) детей

П.Г. Нежнова, Н.А. Короткова "Наблюдение за развитием детей в дошкольных группах"; Л. В. Свирская «Мониторинг достижений воспитанниками ДОУ»; Н. А. Бурлакова «Мониторинг достижений детьми планируемых результатов»,

19 Отношение к подготовке детей к школе:

Отношение к подготовке детей к школе:

Не подготовка к школе и жизни, в приоритете - полноценная жизнь! Не ребенок должен готовиться к школе, а сама школа должна быть готова к ребенку. Должна сохраняться самоценность детства! Основанием преемственности дошкольного образования и начального образования являются целевые ориентиры.

20 Целевые ориентиры – это социальные и психологические характеристики

Целевые ориентиры – это социальные и психологические характеристики

личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования:

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга). Все эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе и предполагают формирование у дошкольников предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

21 Психопрофилактика

Психопрофилактика

подразумевает работу по предупреждению дезадаптации (нарушений процесса приспособления к среде), просветительскую деятельность, создание благоприятного психологического климата в учреждении, осуществление мероприятий по предупреждению и снятию психологической перегрузки людей и т. п. В контексте ФГОС психопрфилактика подразумевает работу по созданию полноценной социальной среды для развития детей.

22 Психологическое просвещение

Психологическое просвещение

повышение психологической культуры педагогов и родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам. На данный момент психологам предстоит ознакомление педагогов с основами культурно-исторического подхода Л. С. Выготского, его основными понятиями – зона ближайшего развития, социальная ситуация развития и т.д., которые являются основой ФГОС.

23 Таким образом, ФГОС – это:

Таким образом, ФГОС – это:

система условий психолого-педагогической поддержки развития и социализации детей; культурный ген дошкольного развития; он не прямого действия (каждый детский сад реализует свою Программу); «нестандартный» стандарт дошкольного образования: стандарт развития, а не жесткого контроля развития ребенка.

24 Успехов в работе

Успехов в работе

!!

«Организация психологической службы ДОУ с учётом ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/organizatsija-psikhologicheskoj-sluzhby-dou-s-uchjotom-fgos-206572.html
cсылка на страницу

Учёт

30 презентаций об учёте
Урок

Экономика

125 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экономике > Учёт > Организация психологической службы ДОУ с учётом ФГОС