Презентация на тему «Организационная культура школы»

Организационная культура школы

«Осознание культуры своей организации, её элементов - это начало

управления ею. Это новый и чрезвычайно достойный объект управления, определяющий реальное состояние вашей организации» К.М. Ушаков.

Организационная культура – понятие, пришедшее в современную педагогику из практики современного менеджмента. Современный менеджмент определяет организационную культуру как систему ценностных ориентаций, принимаемую членами организации, которая служит им ориентиром.

Компонентами культуры учителя являются: педагогическая направленность;

совокупность профессионально значимых личностных качеств и способностей; широкий кругозор; педагогическая эрудиция; профессиональная компетентность.

Типы и уровни оценки организационных культур

Первый тип - ролевая культура. Второй тип - культура, ориентированная на власть и силу. Третий тип - культура, ориентированная на задачу. Четвертый тип - культура, ориентированная на людей.

Организационная культура учителя

На современном этапе к компонентам организационной культуры учителя можно отнести следующие: здоровьесберегающая культура учителя; коммуникативная культура учителя; психологическая и психодиагностическая культура педагога; информационная культура учителя; культура маркетингового мышления; предпринимательская культура учителя; современный менеджмент в образовании.

Социальное благополучие и успешность человека невозможны без

сохранения физического и психического здоровья, поэтому сохранение собственного здоровья – одна из основных обязанностей человека, учитель должен заботиться не только о сохранении собственного здоровья, но и владеть здоровьесберегающей культурой для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Совершенствование технологий формирования коммуникативной культуры

личности — одно из центральных инновационных направлений отечественной педагогической теории и практики. Оно обусловлено социокультурными процессами современности. Коммуникативная культура учителя — это проявление гуманистической направленности его индивидуального творчества в решении задач профессионально-педагогической деятельности.

Гуманистический подход предполагает наличие в педагогической

деятельности учителя диагностического композита. Невозможно оптимально воспитывать и обучать, не зная ученика, не умея компетентно оценивать и фиксировать продвижение в его развитии. Недостаточность психолого-педагогической (теоретической и практической) подготовки будущих учителей признается всеми.Формирование психодиагностической культуры учителя, на наш взгляд, в значительной степени снимет остроту обозначенной проблемы.

Информационная культура, по мнению ряда исследователей, методистов,

педагогов-практиков (В.Н. Борздунов, М.В.Корнилова, М.Ю. Новокшонова, Т.И.Полякова и др.), является современной составляющей педагогической культуры, которая ориентирована на решение новой образовательной задачи - передать обучаемому знания, умения и навыки в качестве инструментария его компенеции в учебной и научно-исследовательской деятельности. Такая концепция обучения позволяет индивидуализировать предметное поле и обозначить профессиональную сферу субъекта не только с учетом объема присвоения общих программных знаний, но и на основе развития способности самостоятельно формировать и постоянно пополнять собственную систему знаний, выдвигая альтернативные решения, вырабатывать наиболее эффективные критерии отбора личностно значимых знаний.

Перспективы развития любого образовательного учреждения в современных

рыночных условиях напрямую зависят от понимания ее руководством основных принципов маркетинга, использования результатов маркетинговых исследований в своей работе. Маркетинг – социально сложный феномен, имеющий множество ресурсов педагогического анализа. В центре нашего внимания находится некоммерческий маркетинг, повышающий престиж учреждений образования как некоммерческой организации.

Предпринимательство как особая форма деятельности и способ

самореализации личности в последние годы привлекает внимание ученых, представляющих различные области знания: экономистов, социологов, философов, психологов и педагогов. Этот интерес нельзя назвать случайным. Перед ними стоит задача воспитания предпринимательской культуры молодого поколения. Понятия «предпринимательство», «предприимчивость», «предпринимательская культура» до недавнего времени не входили в тезаурус педагогической науки.

Уровень развития предпринимательской культуры зависит от степени

сформированности необходимых личностных качеств, обозначим признаки предпринимательской культуры личности: увлеченность своим делом; предприимчивость как способность к предвидению, прогнозированию, «профессиональное чутье»; самостоятельность и нестандартность мышления; новаторство в достижении целей; смелость и изобретательность; деловитость и практичность; высокий уровень овладения информационными технологиями; требовательность к себе и другим; умение работать в команде; развитое чувство ответственности, верность слову.

Современные руководители ощущают огромную потребность в новых

управленческих знаниях и, прежде всего знаниях менеджмента - теории и практики управления. Патриарх американского менеджмента Питер Друкер считает, что успехи нации на 80 % определяются не природными ресурсами, не экономическим базисом или технологиями и даже не талантом народа, а эффективностью управления. Альфред Маршалл, экономист мирового масштаба, организацию и управление производством выделил как самостоятельный фактор производства .

Во многих определениях менеджмента делается акцент на то, что

управление — это самостоятельная область знаний, наука, имеющая свой предмет, свои специфические проблемы, методы и способы их решения. Конечной целью менеджмента является обеспечение прибыльности, доходности предприятия. Важнейшая задача менеджмента - производство товаров и услуг с учетом интересов потребителей и обеспечение стабильного положения фирмы на рынке. Это предполагает разработку стратегии фирмы, поиск ресурсов, способность к инновациям и умение развивать работоспособность персонала, его потенциал и лояльность. Таким образом, менеджмент - это профессиональная деятельность, предполагающая определенные знания и умение управлять людьми