Рынок
<<  Человеческий капитал и рациональное поведение Роль молодежи в развитии человеческого капитала  >>
Трансформация человеческого капитала в российском обществе
Трансформация человеческого капитала в российском обществе
Р. Капелюшников (ИМЭМО РАН, ГУ ВШЭ) А. Лукьянова (ГУ ВШЭ)
Р. Капелюшников (ИМЭМО РАН, ГУ ВШЭ) А. Лукьянова (ГУ ВШЭ)
Мотивация
Мотивация
Цель и задачи
Цель и задачи
База данных
База данных
Общетеоретические представления
Общетеоретические представления
Виды человеческого капитала
Виды человеческого капитала
Среднее число накопленных лет образования на одного занятого,
Среднее число накопленных лет образования на одного занятого,
Образовательный уровень населения, 2000 г., лет
Образовательный уровень населения, 2000 г., лет
Среднее число накопленных лет образования и душевой ВВП, 2000 г
Среднее число накопленных лет образования и душевой ВВП, 2000 г
Образовательная структура занятого населения, 1995 и 2008 гг
Образовательная структура занятого населения, 1995 и 2008 гг
Охват третичным образованием и душевой ВВП, 2003 г., %
Охват третичным образованием и душевой ВВП, 2003 г., %
Средняя продолжительность специального стажа, 1994-2008 гг
Средняя продолжительность специального стажа, 1994-2008 гг
Доля лиц, пользовавшихся компьютером или Интернетом в последние 12 мес
Доля лиц, пользовавшихся компьютером или Интернетом в последние 12 мес
Уровни владения иностранными языками, 2008 г., %
Уровни владения иностранными языками, 2008 г., %
Распределение работников по оценкам полезности знаний, полученных в
Распределение работников по оценкам полезности знаний, полученных в
Распределение занятых в зависимости от соответствия фактического
Распределение занятых в зависимости от соответствия фактического
Соответствие текущей работы полученной специальности по
Соответствие текущей работы полученной специальности по
Среднемесячная заработная плата по образованию, 2008 г., тыс
Среднемесячная заработная плата по образованию, 2008 г., тыс
Возрастные профили заработков по полу, 2008 г., тыс
Возрастные профили заработков по полу, 2008 г., тыс
Среднемесячная заработная плата и «инновационные» формы человеческого
Среднемесячная заработная плата и «инновационные» формы человеческого
Нормы отдачи на образование по полу, 1995-2008 гг
Нормы отдачи на образование по полу, 1995-2008 гг
Премии на уровни образования, 2008 г.,% (референтная группа – полное
Премии на уровни образования, 2008 г.,% (референтная группа – полное
Премии на «инновационные формы» человеческого капитала, 2000-2008 гг
Премии на «инновационные формы» человеческого капитала, 2000-2008 гг
Премии за профессиональное мастерство и знание иностранных языков,
Премии за профессиональное мастерство и знание иностранных языков,
«Штрафы», связанные с неоптимальным инвестированием в человеческий
«Штрафы», связанные с неоптимальным инвестированием в человеческий
Доля планирующих продолжать учебу в группе 15-19 лет, 2004-2008 гг
Доля планирующих продолжать учебу в группе 15-19 лет, 2004-2008 гг
Выводы-1
Выводы-1
Выводы-2
Выводы-2
Выводы-3
Выводы-3
При сохранении существующих тенденций разрыв между ускоренным
При сохранении существующих тенденций разрыв между ускоренным

Презентация: «Трансформация человеческого капитала в российском обществе». Автор: user. Файл: «Трансформация человеческого капитала в российском обществе.ppt». Размер zip-архива: 209 КБ.

Трансформация человеческого капитала в российском обществе

содержание презентации «Трансформация человеческого капитала в российском обществе.ppt»
СлайдТекст
1 Трансформация человеческого капитала в российском обществе

Трансформация человеческого капитала в российском обществе

(на базе "Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения") Москва, 2009

2 Р. Капелюшников (ИМЭМО РАН, ГУ ВШЭ) А. Лукьянова (ГУ ВШЭ)

Р. Капелюшников (ИМЭМО РАН, ГУ ВШЭ) А. Лукьянова (ГУ ВШЭ)

ТРАНСФОРМАЦИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА В РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ (на базе "Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения") Проект выполнен на базе Автономной некоммерческой организацией «Центр этнополитических и региональных исследований». При реализации использовались средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 14 апреля 2008 года 192-рп.

3 Мотивация

Мотивация

Адекватен ли человеческий капитал, которым располагает российская экономика, задачам ее переориентации на инновационный тип раз-вития? Соответствуют ли его количественные и качественные характеристики модели экономики, основанной на знаниях? Какова вероятная траектория его дальнейшей эволюции?

По многим ключевым параметрам накопления и использования человеческого капитала в России нет надежных количественных оценок. Сохраняющийся информационный вакуум связан с отсутствием представительных баз данных об образовательном и трудовом поведении россиян на протяжении длительных периодов времени.

4 Цель и задачи

Цель и задачи

Цель – создание системы мониторинга, которая позволяла бы анализировать количественные и качественные изменения в характеристиках человеческого капитала, накопленного российским обществом Задачи: анализ характеристик человеческого капитала различных социально-демографических групп оценка эффективности использования человеческого капитала анализ ключевых механизмов, обеспечивающих приращение человеческого капитала и повышение капитализации российского общества (образование, практический опыт и др.) оценка активности инвестирования в человеческий капитал различных социально-демографических групп

5 База данных

База данных

Российский мониторинг экономического положения и здоровья населения (РМЭЗ) – общенациональное, периодическое, лонгитюдное обследование домохозяйств; охватывает ? 5 тыс. домохозяйств (? 12 тыс. респондентов); данные с 1994 г. по 2008 г. Уникальность РМЭЗ: единственное российское обследование домохозяйств, имеющее панельный характер содержит данные о доходах и заработной плате содержит подробную информацию об образовательном поведении и образовательных планах респондентов превосходит другие аналогичные обследования по объему информации о множестве иных аспектов жизни российских домохозяйств в 2008 г. был включен специальный блок вопросов о характеристиках использования человеческого капитала

6 Общетеоретические представления

Общетеоретические представления

Человеческий капитал = запас знаний, навыков и способностей, которые есть у каждого челове-ка и которые могут использоваться им в произ-водственных либо потребительских целях

Он – человеческий, потому что воплощен в личности человека; он – капитал, потому что является источником или будущих доходов, или будущих удовлетворений, или того и другого вместе.

В узком смысле под инвестициями в человеческий капитал понимаются затраты на образование и производственную подготовку, т.к. именно они пред-ставляют собой специализированный вид деятель-ности по формированию знаний, навыков и умений

7 Виды человеческого капитала

Виды человеческого капитала

ЧК – главный «мотор» экономического роста. Отдача от него существенно превышает отдачу от физического капитала. ЧК многократно усиливает конкурентные позиции работников на рынке труда. НО ТАК ЛИ ЭТО В РОССИйСКИХ УСЛОВИЯХ?

Общий ЧК: = знания и навыки, представляющие ценность безотносительно к тому, где они были получены Специфический ЧК: = знания и навыки, пред-ставляющие ценность только там, где они были получены

Система формального образования по большей части ориентирована на производство общего, тогда как подготовка на рабочих местах – специфического ЧК

8 Среднее число накопленных лет образования на одного занятого,

Среднее число накопленных лет образования на одного занятого,

1995-2008 гг., лет (15/64)

1995

12,1

9,4

0,17

0,39

0,87

1,18

0,04

0,17

1996

12,2

9,4

0,16

0,40

0,93

1,22

0,03

0,18

1998

12,4

9,5

0,19

0,43

0,97

1,22

0,04

0,14

2000

12,4

9,6

0,17

0,46

0,98

1,18

0,03

0,11

2001

12,5

9,6

0,16

0,48

0,92

1,30

0,04

0,11

2002

12,6

9,6

0,16

0,48

0,96

1,32

0,04

0,10

2003

12,6

9,6

0,17

0,49

0,96

1,33

0,04

0,08

2004

12,7

9,6

0,17

0,49

0,98

1,35

0,03

0,07

2005

12,7

9,6

0,18

0,52

0,99

1,38

0,03

0,07

2006

12,8

9,7

0,16

0,49

1,01

1,45

0,03

0,07

2007

12,8

9,7

0,16

0,50

1,00

1,46

0,03

0,07

2008

12,9

9,7

0,15

0,50

0,98

1,51

0,03

0,06

Всего

Школа

ПТУ/ неп.

ПТУ/ пол.

Ссуз

Вуз

Асп- ра

Курсы

9 Образовательный уровень населения, 2000 г., лет

Образовательный уровень населения, 2000 г., лет

Развитые

Франция

7,86

8,37

26,9

Германия

10,20

9,75

26,1

Япония

9,47

9,72

27,3

Великобритания

9,42

9,35

28,5

Сша

12,05

12,25

38,7

Переходные

Чехия

9,48

9,46

17,9

Венгрия

9,12

8,81

15,4

Польша

9,84

9,90

11,9

Страны BRIC

Бразилия

4,88

4,56

7,7

Китай

6,35

5,74

5,1

Индия

5,06

4,77

2,9

Россия (РМЭЗ)

10,03 (11,27)

10,49 (11,25)

9,1

Среднее число накопленных лет обучения

Среднее число накопленных лет обучения

Душевой ВВП, по ППС, 2004 г., тыс. долл.

Душевой ВВП, по ППС, 2004 г., тыс. долл.

15 лет и старше

25 лет и старше

10 Среднее число накопленных лет образования и душевой ВВП, 2000 г

Среднее число накопленных лет образования и душевой ВВП, 2000 г

11 Образовательная структура занятого населения, 1995 и 2008 гг

Образовательная структура занятого населения, 1995 и 2008 гг

, %

12 Охват третичным образованием и душевой ВВП, 2003 г., %

Охват третичным образованием и душевой ВВП, 2003 г., %

13 Средняя продолжительность специального стажа, 1994-2008 гг

Средняя продолжительность специального стажа, 1994-2008 гг

, лет

1994

8,1

7,7

8,5

1995

7,8

7,4

8,2

1996

7,7

7,2

8,1

1998

7,3

6,8

7,8

2000

6,9

6,2

7,4

2001

7,3

6,4

8,0

2002

6,9

6,2

7,5

2003

6,8

6,0

7,4

2004

6,8

5,9

7,6

2005

6,8

5,8

7,7

2006

6,8

5,8

7,7

2007

6,7

5,7

7,6

2008

6,9

6,1

7,6

Все

Мужчины

Женщины

14 Доля лиц, пользовавшихся компьютером или Интернетом в последние 12 мес

Доля лиц, пользовавшихся компьютером или Интернетом в последние 12 мес

, 2000-2008 гг., %

15 Уровни владения иностранными языками, 2008 г., %

Уровни владения иностранными языками, 2008 г., %

16 Распределение работников по оценкам полезности знаний, полученных в

Распределение работников по оценкам полезности знаний, полученных в

учебных заведениях разного уровня, %

17 Распределение занятых в зависимости от соответствия фактического

Распределение занятых в зависимости от соответствия фактического

уровня профес-сиональной подготовки требуемому, 2008 г., %

-

-

Ниже требу-емого

Соответ-ствует тре-буемому

Выше требу-емого

Итого

Неполное среднее + курсы

43,8

56,2

100

Полное среднее + курсы

57,1

42,9

100

Пту

13,5

51,2

35,3

100

Ссуз

11,0

46,1

42,9

100

Вуз

-

74,8

25,2

100

Все

20,8

54,8

24,4

100

18 Соответствие текущей работы полученной специальности по

Соответствие текущей работы полученной специальности по

образовательным группам, %

Точно по специаль-ности

По близ-кой специ-альности

По другой специаль- ности

Итого

Неполное среднее + курсы

39,0

14,2

46,8

100

ПТУ на базе не-полного среднего

23,6

13,6

62,7

100

Полное среднее + курсы

37,1

16,4

46,5

100

ПТУ на базе пол-ного среднего

27,8

16,1

56,1

100

Ссуз

34,4

18,8

46,8

100

Вуз

44,7

23,5

31,9

100

Все

36,4

19,0

44,6

100

19 Среднемесячная заработная плата по образованию, 2008 г., тыс

Среднемесячная заработная плата по образованию, 2008 г., тыс

руб.

10,3

7,1

12,2

12,0

8,9

14,5

11,7

9,8

15,6

16,9

14,1

21,7

13,0

10,6

15,8

Все

Жен.

Муж.

Неполное среднее

Полное среднее

Среднее профессиональное

Высшее

Все

20 Возрастные профили заработков по полу, 2008 г., тыс

Возрастные профили заработков по полу, 2008 г., тыс

руб.

21 Среднемесячная заработная плата и «инновационные» формы человеческого

Среднемесячная заработная плата и «инновационные» формы человеческого

капитала, 2008 г., %

22 Нормы отдачи на образование по полу, 1995-2008 гг

Нормы отдачи на образование по полу, 1995-2008 гг

,%

23 Премии на уровни образования, 2008 г.,% (референтная группа – полное

Премии на уровни образования, 2008 г.,% (референтная группа – полное

среднее)

24 Премии на «инновационные формы» человеческого капитала, 2000-2008 гг

Премии на «инновационные формы» человеческого капитала, 2000-2008 гг

,%

25 Премии за профессиональное мастерство и знание иностранных языков,

Премии за профессиональное мастерство и знание иностранных языков,

2008 г.,%

26 «Штрафы», связанные с неоптимальным инвестированием в человеческий

«Штрафы», связанные с неоптимальным инвестированием в человеческий

капитал, 2008 г.,%

27 Доля планирующих продолжать учебу в группе 15-19 лет, 2004-2008 гг

Доля планирующих продолжать учебу в группе 15-19 лет, 2004-2008 гг

, %

28 Выводы-1

Выводы-1

исходная ситуация: массивное обесценение ЧК, накопленного при прежней системе в пореформенный период процесс накопления ЧК шел ускоренными темпами; российская экономика продолжала подпитываться работниками со все более высокой формальной образовательной подготовкой с формальной точки зрения Россия обладает высокообразованной рабочей силой (по среднему числу накопленных лет образования – около 13 – входит в группу мировых лидеров) доля работников с третичным образованием – одна из самых высоких в мире (неожиданно для страны со средне-низким уровнем дохода) накопленный ЧК капитал распределяется крайне неравномерно по различным социально-демографическим группам (мужчины сильно проигрывают женщинам, стар-шие группы – молодым, сельские жители – городским, занятые в частном секторе – занятым в госсекторе) запасы специфического ЧК непрерывно сокращались (продолжительность спецстажа – менее 7 лет – намного ниже, чем в большинстве других стран)

29 Выводы-2

Выводы-2

"инновационные" формы ЧК: в области компьютерной грамотности – прорыв (среди молодежи близка к 100%); владение иностранными языками – провально низкое (подрывает шансы на построение экономики знаний) широко распространены случаи как переинвестирования, так и недоинвестирования в ЧК (двойные потери, связанные со снижением производительности труда как из-за избыточного, так и недостаточного образования) не меньшие потери из-за "нецелевого" инвестирования в ЧК (примерно каждый второй трудится не по той профессии, которую получил) в российских условиях прослеживаются все основные взаимосвязи ЧК с экономической активностью, занятостью, безработицей, трудовой мобильностью, заработками, известные из опыта других стран (сильное положительное влияние на положение работников на рынке труда) ЧК – важнейшая детерминанта заработков (более образо-ванные зарабатывают больше, чем менее образованные; опытные – больше, чем неопытные, компьютерно гра-мотные или владеющие ин. языками – больше, чем компь-ютерно неграмотные или не владеющие ин. языками)

30 Выводы-3

Выводы-3

сдвиг от низких норм отдачи ЧК в дореформенный период к высоким нормам отдачи в настоящее время (выросли с 1-2% до 6-7%; явных признаков падения пока не видно) практически нулевая отдача от специфического ЧК (сглаженные профили заработков по возрасту: в 30 лет получают столько же, сколько в 55) очень высокая окупаемость вложений в "инновационные" формы ЧК, а также в улучшение его качества большие потери из-за структурных "перекосов" в накопле-нии ЧК (проигрыш в заработках из-за недоиспользования ЧК – 20-40%; из-за переинвестирования – 16%; из-за "нецелевого" инвестирования – 17%) образовательные планы молодежи показывают, что к сере-дине 21 века российская рабочая сила ? на 90% будет состо-ять из работников с третичным образованием, в том числе – примерно на 60-65% из обладателей дипломов вузов) в межстрановой перспективе: парадоксальное сочетание больших запасов ЧК с низкой производительностью труда свидетельство нарушенного взаимодействия между системой образования и рынком труда

31 При сохранении существующих тенденций разрыв между ускоренным

При сохранении существующих тенденций разрыв между ускоренным

накоплением ЧК и его неэффективным использованием, между высокими количественными и низкими качественными характеристиками образования будет увеличиваться. Это может привести к размыванию тех преимуществ, которые (пока) дает накопление ЧК . В результате вместо высокопродуктивной экономики знаний в России может сформироваться экономика невостребованных знаний (или даже псевдо-знаний). Чтобы избежать этого, необходима перенастройка искаженной системы стимулов, которая действует как в области образования, так и на рынке труда.

«Трансформация человеческого капитала в российском обществе»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/transformatsija-chelovecheskogo-kapitala-v-rossijskom-obschestve-149088.html
cсылка на страницу

Рынок

18 презентаций о рынке
Урок

Экономика

125 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экономике > Рынок > Трансформация человеческого капитала в российском обществе