Наука
<<  О выполнении научных исследований в 2013 году Логика и методология науки  >>
Методология исследования
Методология исследования
Методология
Методология
Научное исследование
Научное исследование
Методология научного познания
Методология научного познания
Методологическая культура
Методологическая культура
Работа
Работа
Проблема
Проблема
Оценка качества научной работы
Оценка качества научной работы
Защищаемые положения
Защищаемые положения
Метод
Метод
Методы педагогического исследования
Методы педагогического исследования
Метод наблюдения
Метод наблюдения
Опросные методы
Опросные методы
Метод диагностирующих контрольных работ
Метод диагностирующих контрольных работ
Классификация диагностирующих работ
Классификация диагностирующих работ
Метод педагогического эксперимента
Метод педагогического эксперимента
Педагогический эксперимент
Педагогический эксперимент
Метод рейтинга и самооценки
Метод рейтинга и самооценки
Обобщение педагогического опыта
Обобщение педагогического опыта
Метод моделирования
Метод моделирования
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Методология исследования». Автор: кафедра методики. Файл: «Методология исследования.ppt». Размер zip-архива: 146 КБ.

Методология исследования

содержание презентации «Методология исследования.ppt»
СлайдТекст
1 Методология исследования

Методология исследования

Методология исследования Методы исследования

кандидат педагогических наук Т.В.Вилейто Санкт-Петербург 2009

2 Методология

Методология

Методология исследования: 1.что такое методология? 2.Зачем нужно знать методологию? 3.Какую работу можно считать научной?

Наука-сфера человеческой деятельности, в которой происходит выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности

3 Научное исследование

Научное исследование

Научное исследование - особая форма процесса познания, такое систематическое и целенаправленное изучение объектов, в котором используются средства и методы науки и которое завершается формированием знаний об изучаемых объектах

4 Методология научного познания

Методология научного познания

1. Методология научного познания – учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности. Уровни методологии: 1. Философские знания 2. Общенаучная методология: системный подход, деятельностный подход, разные типы исследований; этапы и элементы исследования (гипотеза, объект, предмет и т.д.) 3. Конкретно-научная методология , совокупность методов. принципов и т.д., применяемых в специальной дисциплине

5 Методологическая культура

Методологическая культура

2. Методология необходима для грамотного проведения исследования методологическая культура: методологическая рефлексия (умение анализировать свою собственную научную деятельность) способность к научному обоснованию, критическому осмыслению, творческому применению концепций, форм. методов

6 Работа

Работа

3. Научной считается работа: - характер целей (научно-познавательная, а не стихийно-эмпирическая) - выделение специального объекта исследования (объект отдельного исследования лежит в сфере самой деятельности) - применение специальных средств познания (методы науки: экспериментирование. моделирование, создание гипотез и т.д.) - однозначность терминологии

7 Проблема

Проблема

Проблема – что надо изучить из того, чего не было ранее изучено, т.е. пробел в научном познании Тема – как назвать то, чем м ы собираемся заниматься Актуальность – почему данную проблему нужно в настоящее время изучать Объект – выяснить, что именно рассматривается в исследовании

Оценка качества научной работы 11 признаков

8 Оценка качества научной работы

Оценка качества научной работы

Оценка качества научной работы 11 признаков

5. Предмет – обозначить, как рассматривается объект, какие отношения в нем, свойства, аспекты, функции оно раскрывает (объект, как…) 6.Задачи – что надо делать, чтобы цель была достигнута 7. Гипотеза – предположение, при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, причины явления, причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным

9 Защищаемые положения

Защищаемые положения

8. Защищаемые положения 9. Новизна полученных результатов для науки (научная новизна) 10. Теоретическая новизна 11. Практическая новизна

Оценка качества научной работы 11 признаков

10 Метод

Метод

Метод – нормативная модель исследовательской деятельности Принципы для выбора конкретных исследовательских задач: 1.принцип множества методов исследования 2.принцип адекватности метода существу изучаемого предмета, который должен быть получен

11 Методы педагогического исследования

Методы педагогического исследования

Находят отражение в педагогическом исследовании - проекте

12 Метод наблюдения

Метод наблюдения

Метод наблюдения непосрелственное восприятие исследователем изучаемых педагогических явлений 1.а) Непосредственное (действует сам исследователь); б) Опосредованное (факты фиксируются по косвенным показателям). 2. а) Сплошное (охватываются процессы в целом виде); б) Дискретное (выборочное фиксирование тех или иных наблюдений). 3. а) Открытое (испытуемым известно, что за ними наблюдают); б) Скрытое (наблюдатель остается незамеченным). 4.Логитюдное (продолжительное) 5.Ретроспктивное (обращенное в прошлое)

Эмпирические методы

13 Опросные методы

Опросные методы

Опросные методы: просты по организации, универсальны для получения данных широкого спектра

Беседа – диалог исследователя с испытуемым по заранее разработанной программе Общие правила использования беседы: -выбор компетентных респондентов -обоснование и сообщение мотивов исследования -формулировка вариаций вопросов, включающие вопросы «в лоб», вопросы со скрытым смыслом и др. 2. Анкетирование: заочное (посредством корреспондентских связей) и прессовое (через анкету, напечатанную в газете) Типы анкет: открытая (без сопровождающих вопросов для выбора правильного ответа); закрытого типа (на каждый вопрос даются готовые для выбора ответы); смешанного типа

14 Метод диагностирующих контрольных работ

Метод диагностирующих контрольных работ

Метод диагностирующих контрольных работ носят письменный или лабораторно-практический характер

Проверка должна: а)давать информацию обо всех проверяемых элементах подготовленности; б)предоставлять полный объем информации для того , чтобы сделать выводы о подготовленности уч-ся. Используемые методы должны давать информацию как можно более оперативно, когда еще можно регулировать процесс обучения. Задания К.Р. должны: содержать вопросы сложные, актуальные; в совокупности давать представления об умственной деятельности уч-ся; отражать сформированность наиболее универсальных и интегрированных приемов обучения.

15 Классификация диагностирующих работ

Классификация диагностирующих работ

16 Метод педагогического эксперимента

Метод педагогического эксперимента

Метод педагогического эксперимента педагогический путь невозможен без элементов исследования (В.А. Сухомлинский)

Предполагает создание нового педагогического опыта, который будет использован как учителями, так и учеными Констатирующий. Констатация (фиксация) какого-то факта: установление высокого уровня обученности учащихся по ОБЖ в 7 классе Диагностический. Диагностика (выявление) причин существующего педагогического явления: почему в данном классе такой высокий уровень обученности. Поисковый. Выявление и сбор информации для уточнения исследуемых предложений: проверяется соответствие основным требованиям к тесту. Формирующий (обучающий). Опытное воссоздание на практике теоретически полученного педагогического явления: технология

17 Педагогический эксперимент

Педагогический эксперимент

Педагогический эксперимент используется для определения: эффективности форм, методов, приемов обучения, предлагаемых исследователем

Этапы исследования: - диагностический (выявляются причины затруднения учителей, противоречия, формулируется проблема и обосновывается актуальность исследования) - прогностический (разрабатывается программа эксперимента, определяется цель, задачи, гипотеза, объект, предмет исследования) - организационный (создаются условия для эксперимента, разрабатываются необходимые материалы, приобретаются учебники и т.д.) - практический (проведение самого эксперимента)

18 Метод рейтинга и самооценки

Метод рейтинга и самооценки

Рейтинг – оценка тех или иных сторон деятельности компетентными судьями (экспертами) Требования к экспертам - компетентность - креативность - положительное отношение к экспертизе - отсутствие склонности к конформизму -аналитичность и широта мышления - конструктивность мышления - самокритичность

19 Обобщение педагогического опыта

Обобщение педагогического опыта

Метод педагогического консилиума Научная экспедиция

20 Метод моделирования

Метод моделирования

Метод моделирования, построение идеализированных объектов (идеализация)

Вопроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для их изучения Второй из объектов называется моделью Модель определяют как систему элементов, воспроизводящую некоторые стороны, связи , функции объекта исследования

21 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Методология исследования»
http://900igr.net/prezentacija/filosofija/metodologija-issledovanija-58171.html
cсылка на страницу
Урок

Философия

20 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по философии > Наука > Методология исследования