Мышление
<<  Развитие мышления учащихся начальной школы Мышление  >>
Мышление
Мышление
Мышление
Мышление
Мышление — совокупность умственных процессов, лежащих в
Мышление — совокупность умственных процессов, лежащих в
Мышление: Наглядно – действенное; Наглядно – образное; Словесно -
Мышление: Наглядно – действенное; Наглядно – образное; Словесно -
наглядно-действенное мышление Вид мышления, опирающегося на
наглядно-действенное мышление Вид мышления, опирающегося на
Наглядно-образное мышление продукты которого появляются вследствие
Наглядно-образное мышление продукты которого появляются вследствие
Абстрактно-логическое (словесно-логическое) один из видов мышления,
Абстрактно-логическое (словесно-логическое) один из видов мышления,
Мыслительные операции: Сравнение - это сопоставление предметов и
Мыслительные операции: Сравнение - это сопоставление предметов и
Обобщение -логическая операция, посредством которой в
Обобщение -логическая операция, посредством которой в
Аналогия - сходство, соответствие в каком-либо отношении между
Аналогия - сходство, соответствие в каком-либо отношении между
Математика «Продолжи числовой ряд» (развитие способности анализировать
Математика «Продолжи числовой ряд» (развитие способности анализировать
«Дорисуй девятое» Детям предлагается дорисовать (или выбрать из числа
«Дорисуй девятое» Детям предлагается дорисовать (или выбрать из числа
Упражнение на развитие мышления, усложненное запоминанием
Упражнение на развитие мышления, усложненное запоминанием
Письмо Вставь пропущенную букву, которая служила бы одновременно
Письмо Вставь пропущенную букву, которая служила бы одновременно
Упражнение «Зашифрованное слово» (Развитие аналитико – синтетической
Упражнение «Зашифрованное слово» (Развитие аналитико – синтетической
2) Из каждого слова взять второй слог, составить новое слово: а)
2) Из каждого слова взять второй слог, составить новое слово: а)
Природоведение /Биология/ География «Подбери пару»
Природоведение /Биология/ География «Подбери пару»
Упражнение «Выделение существенных признаков» (Развитие способности
Упражнение «Выделение существенных признаков» (Развитие способности
Изобразительная деятельность Упражнение «Сходство и различие» (умение
Изобразительная деятельность Упражнение «Сходство и различие» (умение
Он нарисует на листе, Взяв в руки карандаш, Или кистями на холсте
Он нарисует на листе, Взяв в руки карандаш, Или кистями на холсте
Трудовое обучение Расшифруй названия инструментов
Трудовое обучение Расшифруй названия инструментов
Упражнение «Анаграммы» (развитие аналитической деятельности) Из
Упражнение «Анаграммы» (развитие аналитической деятельности) Из
Швейное дело «Заполни пропавшие буквы» Даны словарные слова с
Швейное дело «Заполни пропавшие буквы» Даны словарные слова с
«Классификация» Даны пять словарных слов
«Классификация» Даны пять словарных слов
Упражнение «Сравни» Предлагается два ряда изделий, одного фасона,
Упражнение «Сравни» Предлагается два ряда изделий, одного фасона,
Анализ выполненной работы План анализа: * какую работу выполняли
Анализ выполненной работы План анализа: * какую работу выполняли
Игры во внеурочной деятельности «Угадай слово» Ученикам предлагается
Игры во внеурочной деятельности «Угадай слово» Ученикам предлагается
Мышление
Мышление
«Кто кем будет» Количество игроков: любое Ведущий показывает или
«Кто кем будет» Количество игроков: любое Ведущий показывает или
Противоположное слово
Противоположное слово
«Находчивый» Все игроки делятся на 2 команды
«Находчивый» Все игроки делятся на 2 команды
Ребусы
Ребусы
Мышление
Мышление
Мышление
Мышление

Презентация на тему: «Мышление». Автор: игорь. Файл: «Мышление.pptx». Размер zip-архива: 770 КБ.

Мышление

содержание презентации «Мышление.pptx»
СлайдТекст
1 Мышление
2 Мышление

Мышление

3 Мышление — совокупность умственных процессов, лежащих в

Мышление — совокупность умственных процессов, лежащих в

ышление — совокупность умственных процессов, лежащих в основе познания; Мышление — опосредованное и обобщённое отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.

4 Мышление: Наглядно – действенное; Наглядно – образное; Словесно -

Мышление: Наглядно – действенное; Наглядно – образное; Словесно -

логическое

5 наглядно-действенное мышление Вид мышления, опирающегося на

наглядно-действенное мышление Вид мышления, опирающегося на

аглядно-действенное мышление Вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами.

6 Наглядно-образное мышление продукты которого появляются вследствие

Наглядно-образное мышление продукты которого появляются вследствие

различного рода манипуляций не с самими предметами, а с их образами, хранящимися в кратковременной и оперативной памяти человека как результат его опыта

7 Абстрактно-логическое (словесно-логическое) один из видов мышления,

Абстрактно-логическое (словесно-логическое) один из видов мышления,

характеризующийся использованием понятий, логических конструкций.

8 Мыслительные операции: Сравнение - это сопоставление предметов и

Мыслительные операции: Сравнение - это сопоставление предметов и

явлений с целью нахождения сходства и различия между ними. Анализ- это мысленное расчленение предмета или явления на образующие его части или мысленное выделение в нем отдельных свойств, черт, качеств Синтез - это мысленное соединение отдельных частей предметов или мысленное сочетание отдельных их свойств.

9 Обобщение -логическая операция, посредством которой в

Обобщение -логическая операция, посредством которой в

результате исключения видового признака получается другое понятие более широкого объема (выявление общих признаков предметов и явлений) Классификация - это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности согласно каким-либо важным признакам.

10 Аналогия - сходство, соответствие в каком-либо отношении между

Аналогия - сходство, соответствие в каком-либо отношении между

предметами, явлениями, понятиями. Умозаключение, в котором на основании сходства предметов, явлений, понятий в каком-либо отношении делают вывод о сходстве этих предметов, явлений, понятий и в других отношениях (в логике).

11 Математика «Продолжи числовой ряд» (развитие способности анализировать

Математика «Продолжи числовой ряд» (развитие способности анализировать

простые закономерности) Ученикам предлагается продолжить некоторый ряд чисел, используя для этого выявленную закономерность. 1. 2, 4, 6, 8, ... (10, 12) 2. 1, 4, 7, 10, ... (13, 16) 3. 21, 17, 13, 9, ... (5, 1) 4. 5, 10, 15, 20, ... (25, 30)

12 «Дорисуй девятое» Детям предлагается дорисовать (или выбрать из числа

«Дорисуй девятое» Детям предлагается дорисовать (или выбрать из числа

имеющихся вариантов) недостающую фигуру, используя выявленные логические закономерности.

13 Упражнение на развитие мышления, усложненное запоминанием

Упражнение на развитие мышления, усложненное запоминанием

Узнать слова (подсказка: в словах пропущены гласные). Запомнить их. Время для запоминания 20 – 30 секунд Скрсть лжнк двглс рсстн пршл - Какие слова вы узнали и запомнили? (скорость, лыжник, двигался, расстояние, прошёл) Предлагаются числа: 18, 3. Составьте используя данные числа и разгаданные слова задачу на движение.

14 Письмо Вставь пропущенную букву, которая служила бы одновременно

Письмо Вставь пропущенную букву, которая служила бы одновременно

окончанием первого слова и началом второго слова мя(.)ай ко(.)орт мух(.)рбуз пе(.)ыр сло(.)ос са(.)ом

15 Упражнение «Зашифрованное слово» (Развитие аналитико – синтетической

Упражнение «Зашифрованное слово» (Развитие аналитико – синтетической

деятельности) Этот вид упражнений закрепляет умение учащихся делить слова на слоги и составлять из них новые слова. Из каждого слова нужно брать заданные слоги, например, 1) Из каждого слова взять только первые составить новое слово: а) берег, серебро, дама бе -се - да б) богатство, лото, топор бо - ло - то в) костюм, мостик кос - мос

16 2) Из каждого слова взять второй слог, составить новое слово: а)

2) Из каждого слова взять второй слог, составить новое слово: а)

консервы, девиз сер - виз б) беседа, дерево, родина, тина се - ре - ди - на в) поворот, пороша, канава во - ро - на и т.д. 3) Из каждого слова взять последний слог, составить новое слово: а) лиса, письмо, билет са - мо - лет б) север, пальто, жилет вер - то —лет в) карман, вода, сахарин ман - да —рин

17 Природоведение /Биология/ География «Подбери пару»

Природоведение /Биология/ География «Подбери пару»

(установление простых аналогий). Это задание способствует развитию межпонятийных связей. Предлагается пара слов, находящихся в определенной логической связи (например, причина — следствие, род — вид). К приведенному третьему слову необходимо подобрать из ряда имеющихся слово, которое находится с ним в той же логической связи. - Волк: пасть = птица: ? (воздух, клюв, соловей, яйцо, пение) - Корова : теленок = лошадь: ? (овес, конюшня, жеребенок, конь, повозка) - Собака: шерсть = рыба: ? (селедка, море, плавники, чешуя, удочка)

18 Упражнение «Выделение существенных признаков» (Развитие способности

Упражнение «Выделение существенных признаков» (Развитие способности

выделять самые существенные признаки предметов и явлений и отличать их от несущественных (второстепенных). Детям предлагается выбрать только два слова из пяти, расположенных ниже, обозначающих неотъемлемые признаки первого слова, т. е. выделить то, без чего данное понятие не существует. ЛЕС Земля, грибы, охотник, дерево, волк САД Растения, садовник, собака, забор, земля РЕКА Вода, тина, водоросли, берег, глубина

19 Изобразительная деятельность Упражнение «Сходство и различие» (умение

Изобразительная деятельность Упражнение «Сходство и различие» (умение

сравнивать объекты) Пейзаж – портрет Упражнение «Исключи лишнее» Тетрадь, карандаш, фломастер, ручка, Белый, синий, красный, розовый, зелёный Использование загадок Хоть я и не прачка, друзья, Стираю старательно я.

20 Он нарисует на листе, Взяв в руки карандаш, Или кистями на холсте

Он нарисует на листе, Взяв в руки карандаш, Или кистями на холсте

Портрет и мой, и ваш. Если ты его отточишь, Нарисуешь всё, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это?…

21 Трудовое обучение Расшифруй названия инструментов

Трудовое обучение Расшифруй названия инструментов

22 Упражнение «Анаграммы» (развитие аналитической деятельности) Из

Упражнение «Анаграммы» (развитие аналитической деятельности) Из

определенного набора букв необходимо собрать названия столярных инструментов.

23 Швейное дело «Заполни пропавшие буквы» Даны словарные слова с

Швейное дело «Заполни пропавшие буквы» Даны словарные слова с

пропущенными буквами. Например: в…л…к…о (волокно); п...я…а (пряжа); п..л...т..о (полотно).

24 «Классификация» Даны пять словарных слов

«Классификация» Даны пять словарных слов

Четыре из них объединены общим признаком, пятое – лишнее. Например: спинка, полочка, подборт, нитки, рукав. халат, комбинезон, топ, фартук, косынка.

25 Упражнение «Сравни» Предлагается два ряда изделий, одного фасона,

Упражнение «Сравни» Предлагается два ряда изделий, одного фасона,

отличающиеся некоторыми незначительными деталями: а) что общего между первым и вторым рядом; б) сравни, чем отличаются модели первого и второго ряда; в) чем отличаются модели первого ряда друг от друга.

26 Анализ выполненной работы План анализа: * какую работу выполняли

Анализ выполненной работы План анализа: * какую работу выполняли

* какие швы применяли? * допустили ли ошибки при выполнении работы? *если да, то как их исправили? *довольны ли своей работой? * можно ли сделать лучше? Какую операцию по пошиву фартука мы сегодня выполняли?

27 Игры во внеурочной деятельности «Угадай слово» Ученикам предлагается

Игры во внеурочной деятельности «Угадай слово» Ученикам предлагается

угадать произвольно выбранное слово (конкретный предмет, название животного, растения и т.п.), задавая уточняющие вопросы, на которые можно получить только ответы «да» или «нет». Игра способствует развитию навыков классификации, выделению наиболее значимых признаков, выработке оптимальной стратегии продвижения к результату.

28 Мышление
29 «Кто кем будет» Количество игроков: любое Ведущий показывает или

«Кто кем будет» Количество игроков: любое Ведущий показывает или

Кто кем будет» Количество игроков: любое Ведущий показывает или называет предметы и явления, а игрок должен ответить на вопрос, как они изменятся, кем будут. Кем (чем) будет: яйцо, цыпленок, желудь, семечко, гусеница, икринка, мука, деревянная доска, железо, кирпичи, ткань, кожа, день, ученик, больной, слабый, лето и т.д. Может существовать несколько ответов на один вопрос

30 Противоположное слово

Противоположное слово

». Детям предлагается подобрать противоположные по смыслу слова к данным. 1. День — (ночь) 2. Черный — (белый) 3. Высокий — (низкий) 4. Сырой — (сухой, вареный) 5. Вредный — (полезный) 6. Покупать — (продавать) 7. Победа — (поражение)

31 «Находчивый» Все игроки делятся на 2 команды

«Находчивый» Все игроки делятся на 2 команды

Игроки садятся в две линии друг напротив друга. Водящий бросает крайнему игроку одной из команд в руки мяч и произносит начало любого слова, например: «Ар...» «...буз!»- быстро должен закончить игрок и - бросить мяч сидящему напротив: «Ко...» «...рабль!»- сразу отвечает тот и бросает мяч своему сопернику... Для усложнения игры можно ограничиться, к примеру, названиями городов, растений, животных...

32 Ребусы

Ребусы

33 Мышление
34 Мышление
«Мышление»
http://900igr.net/prezentacija/filosofija/myshlenie-170170.html
cсылка на страницу

Мышление

15 презентаций о мышлении
Урок

Философия

20 тем
Слайды