Критическое мышление
<<  Приемы формирования критического мышления На духовенство 19 века по истории  >>
МАСТЕР-КЛАСС «Применение технологии критического мышления на уроках
МАСТЕР-КЛАСС «Применение технологии критического мышления на уроках
Цель: создание на уроках чтения условий для реализации технологии
Цель: создание на уроках чтения условий для реализации технологии
Перед современной школой поставлены новые задачи: создание обучающей
Перед современной школой поставлены новые задачи: создание обучающей
Литературному чтению принадлежит особое место среди учебных предметов
Литературному чтению принадлежит особое место среди учебных предметов
Проблема: Как научить учащихся самостоятельно находить знания,
Проблема: Как научить учащихся самостоятельно находить знания,
Многие учащиеся испытывают серьёзные затруднения в восприятии учебного
Многие учащиеся испытывают серьёзные затруднения в восприятии учебного
Умеющие мыслить умеют задавать вопросы
Умеющие мыслить умеют задавать вопросы
Критическое мышление — это: способность ставить новые, полные смысла
Критическое мышление — это: способность ставить новые, полные смысла
Что формируем
Что формируем
В технологии КМ выделяют три стадии:
В технологии КМ выделяют три стадии:
Вызов
Вызов
Осмысление
Осмысление
Рефлексия
Рефлексия
Основные методические приемы развития критического мышления
Основные методические приемы развития критического мышления
Стратегия «Кластер» («Ассоциация»)
Стратегия «Кластер» («Ассоциация»)
Кластер
Кластер
Прием Синквейн
Прием Синквейн
Синквейн
Синквейн
Дерево предсказаний
Дерево предсказаний
Прием «Чтение с пометками INSERT» оптимизация проработки текста с
Прием «Чтение с пометками INSERT» оптимизация проработки текста с
Прием «Толстые и тонкие вопросы»
Прием «Толстые и тонкие вопросы»
Что дает технология критического мышления дает ученику: - повышение
Что дает технология критического мышления дает ученику: - повышение
Что технология критического мышления дает учителю: умение создать в
Что технология критического мышления дает учителю: умение создать в
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Применение технологии критического мышления на уроках чтения». Автор: Олег. Файл: «Применение технологии критического мышления на уроках чтения.pptx». Размер zip-архива: 401 КБ.

Применение технологии критического мышления на уроках чтения

содержание презентации «Применение технологии критического мышления на уроках чтения.pptx»
СлайдТекст
1 МАСТЕР-КЛАСС «Применение технологии критического мышления на уроках

МАСТЕР-КЛАСС «Применение технологии критического мышления на уроках

чтения»

Филимонова Марина Владимировна

2014 год

Учитель начальных классов МКОУ СОШ №7 с.Старомарьевка

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательнаяшкола №7» с.Старомарьевка грачёвского муниципального района ставропольского края

2 Цель: создание на уроках чтения условий для реализации технологии

Цель: создание на уроках чтения условий для реализации технологии

критического мышления, способствующих развитию мыслительных навыков учащихся.

Задачи: овладеть приёмами представленной технологии, повысить уровень качества методики построения уроков; научить учащихся эффективно мыслить, решать и действовать.

3 Перед современной школой поставлены новые задачи: создание обучающей

Перед современной школой поставлены новые задачи: создание обучающей

среды, мотивирующей самостоятельно добывать, обрабатывать полученную информацию, обмениваться ею, быстро ориентироваться в информационном пространстве; создание условий, способствующих развитию ключевых компетентностей учащихся

4 Литературному чтению принадлежит особое место среди учебных предметов

Литературному чтению принадлежит особое место среди учебных предметов

современной начальной школы. Овладение техникой чтения, речью – необходимое условие формирования социально – активной личности. Научиться «хорошо» читать, выражать свои мысли, уметь убедительно, ярко говорить необходимо каждому.

5 Проблема: Как научить учащихся самостоятельно находить знания,

Проблема: Как научить учащихся самостоятельно находить знания,

отделять главное от существенного и развить базовые качества личности: рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность?

6 Многие учащиеся испытывают серьёзные затруднения в восприятии учебного

Многие учащиеся испытывают серьёзные затруднения в восприятии учебного

материала, не обладают культурой чтения (не умеют читать вдумчиво, не понимают прочитанное, не выделяют главное), а также в большинстве случаев учащиеся не всегда могут ответить на поставленный вопрос. На мой взгляд, причина этого в недостаточно высоком уровне развития мышления, и прежде всего критического.

7 Умеющие мыслить умеют задавать вопросы

Умеющие мыслить умеют задавать вопросы

Э. Кинг

8 Критическое мышление — это: способность ставить новые, полные смысла

Критическое мышление — это: способность ставить новые, полные смысла

вопросы; вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы; принимать независимые продуманные решения. …

9 Что формируем

Что формируем

Критическое мышление содействует формированию исследовательской культуры, культуры чтения и общему развитию мыслящей личности. Критическое мышление – это система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью.

10 В технологии КМ выделяют три стадии:

В технологии КМ выделяют три стадии:

11 Вызов

Вызов

УЧИТЕЛЬ Провоцирует ученика Задает вопросы Создает ситуацию актуализации опыта ученика Формирует мотивацию ученика

УЧЕНИК Отвечает на провокацию Вспоминает все, что знает по данной теме Формулирует первые гипотезы Определяется в своих мотивах и целях

Актуализация знаний; побуждение интереса к новому; постановка собственных целей

12 Осмысление

Осмысление

УЧИТЕЛЬ Предлагает опорный текст по теме Организует процессы чтения, обсуждения, понимания, дискуссии Управляет групповой динамикой Поддерживает мотивацию и цели Учит работать сообща

УЧЕНИК Включается в процессы чтения, обсуждения, дискуссии Участвует в групповом взаимодействии Подкрепляет и делает коррекцию своих целей Слушает, задает вопросы, пишет, выделяет главные моменты в новой информации Учится работать сообща

Получение новой информации; корректировка поставленных целей обучения

13 Рефлексия

Рефлексия

УЧИТЕЛЬ Управляет подведением итогов Ставит новые вопросы и задачи на будущее Оценивает деятельность ученика

УЧЕНИК Суммирует в групповой работе весь изученный материал Задает вопросы на будущее Делает самооценку своей деятельности

Размышление, рождение нового знания; постановка новых целей обучения

14 Основные методические приемы развития критического мышления

Основные методические приемы развития критического мышления

Вызов: Верные, неверные высказывания Кластер Таблица ЗХУ Корзина идей Дерево предсказаний

Рефлексия: Кластер Эссе Таблицы Синквейн

Осмысление: Инсерт Зигзаг Таблицы

15 Стратегия «Кластер» («Ассоциация»)

Стратегия «Кластер» («Ассоциация»)

Используется на стадии вызова с целью активизации имеющихся знаний. На доске или на листах бумаги записываем тему урока, затем учащиеся в течение 3-5 минут пишут вокруг слова и фразы, которые ассоциируются для них с темой. Когда установленное время закончится, ученики объясняют возникшие у них идеи. В ходе обсуждения они могут сформировать из записанных слов ассоциативные ряды, отразить в кластере связи элементов.

16 Кластер

Кластер

Грызёт

Совесть

Мука

Человек

Стыд

Судья

Переживание

Душевная боль

17 Прием Синквейн

Прием Синквейн

стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в коротких выражениях Слово синквейн происходит от французского " пять".

Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам: 1 строка- 1 существительное, (заданная тема) 2 строка- 2 прилагательных 3 строка -3 глагола, характеризующее действие 4 строка - фраза из 4 слов 5 строка - повторение сути, синоним одного из слов

18 Синквейн

Синквейн

1.Совесть. 2.Человеческая, мучительная. 3.Грызёт, терзает, беспокоит. 4.Испытывает человек в душе. 5.Переживание.

19 Дерево предсказаний

Дерево предсказаний

«Листочки» - это ПРОГНОЗ «Веточки» - это АРГУМЕНТЫ, обоснования Сама ТЕМА - это «ствол дерева» прогнозов

20 Прием «Чтение с пометками INSERT» оптимизация проработки текста с

Прием «Чтение с пометками INSERT» оптимизация проработки текста с

использованием знаковой системы. Предлагаю проработать текст, используя установленную знаковую систему. Учащиеся внимательно знакомятся с текстом, делая карандашом соответствующие пометки на полях текста: V – то, что было известно учащимся ранее; + – новая, неожиданная информация; – – информация, противоречащая взглядам учащихся; ? – информация до конца не выяснена (не вполне понятна). Количество используемых условных обозначений может изменяться в зависимости от сложности предложенного для анализа текста или уровня развития навыков у учащихся.

V

+

-

?

Я это знал

Новое для меня

Я думал иначе

Интересно Непонятно Нужно разобраться

21 Прием «Толстые и тонкие вопросы»

Прием «Толстые и тонкие вопросы»

«Тонкие» вопросы – вопросы репродуктивного плана, требующие однословного ответа. «Толстые» вопросы – вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать.

«Толстые» вопросы

«Тонкие» вопросы

-Объясните, почему…? -Почему вы считаете…? -В чём различие…? -Предположите, что будет, если…? -На что похоже?

-Кто? Что? -Когда? Может…? -Будет…? Мог ли…? -Было ли? Согласны ли вы? -Верно ли?

22 Что дает технология критического мышления дает ученику: - повышение

Что дает технология критического мышления дает ученику: - повышение

эффективности восприятия информации; - повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; - умение критически мыслить; - умение ответственно относиться к собственному образованию; - умение работать в сотрудничестве с другими; - повышение качества образования учеников; - желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.

23 Что технология критического мышления дает учителю: умение создать в

Что технология критического мышления дает учителю: умение создать в

классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества; возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения; стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность; - стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.

24 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Применение технологии критического мышления на уроках чтения»
http://900igr.net/prezentacija/filosofija/primenenie-tekhnologii-kriticheskogo-myshlenija-na-urokakh-chtenija-206808.html
cсылка на страницу

Критическое мышление

8 презентаций о критическом мышлении
Урок

Философия

20 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по философии > Критическое мышление > Применение технологии критического мышления на уроках чтения