Критическое мышление
<<  Технология развития критического мышления Технология Развития Критического Мышления  >>
Технология развития критического мышления
Технология развития критического мышления
Многим из тех, кто сейчас еще молод, придется заниматься такой работой
Многим из тех, кто сейчас еще молод, придется заниматься такой работой
Учить мыслить в условиях быстро меняющегося мира
Учить мыслить в условиях быстро меняющегося мира
Цель данной технологии
Цель данной технологии
Думать критически - это:
Думать критически - это:
Необходимые умения
Необходимые умения
Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д
Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д
Вызов Осмысление новой информации Рефлексия
Вызов Осмысление новой информации Рефлексия
1 стадия – Вызов
1 стадия – Вызов
Прием – «Покопаемся в памяти»
Прием – «Покопаемся в памяти»
Прием “Ассоциация”
Прием “Ассоциация”
Прием «Перепутанные логические цепочки»
Прием «Перепутанные логические цепочки»
Зигзаг (пила)
Зигзаг (пила)
Зигзаг (пила)
Зигзаг (пила)
учебник Химия 8 класс Габриелян с 118-131
учебник Химия 8 класс Габриелян с 118-131
Правила работы в экспертной группе:
Правила работы в экспертной группе:
2 стадия – Осмысления
2 стадия – Осмысления
“+” - Поставьте на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому
“+” - Поставьте на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому
+
+
Прием «двухчастный дневник»
Прием «двухчастный дневник»
Прием «лист решения проблем» Какой объем займет кислород массой 64 г
Прием «лист решения проблем» Какой объем займет кислород массой 64 г
Прием «таблица аргументов»
Прием «таблица аргументов»
Приём “Ромашка (Кубик) Блума”
Приём “Ромашка (Кубик) Блума”
3 стадия – Рефлексия
3 стадия – Рефлексия
Прием «кластеры» (графические организаторы)
Прием «кластеры» (графические организаторы)
Графические организаторы: «Кластеры»
Графические организаторы: «Кластеры»
Пример
Пример
Прием «Синквэйн»
Прием «Синквэйн»
Пример синквэйна к теме «Неметаллы – простые вещества»
Пример синквэйна к теме «Неметаллы – простые вещества»
Каникулы Долгожданные, но недолгие
Каникулы Долгожданные, но недолгие
Прием «эссе»
Прием «эссе»
Пример эссе к уроку “Расчеты по химическим уравнениям”
Пример эссе к уроку “Расчеты по химическим уравнениям”
Приём “Ключевые слова”
Приём “Ключевые слова”
Прием «самоанализ»
Прием «самоанализ»
http://festival
http://festival

Презентация на тему: «Технология развития критического мышления». Автор: Ольга. Файл: «Технология развития критического мышления.pptx». Размер zip-архива: 107 КБ.

Технология развития критического мышления

содержание презентации «Технология развития критического мышления.pptx»
СлайдТекст
1 Технология развития критического мышления

Технология развития критического мышления

2 Многим из тех, кто сейчас еще молод, придется заниматься такой работой

Многим из тех, кто сейчас еще молод, придется заниматься такой работой

которую пока сложно себе представить, и иметь дело с такими технологиями, которые и не снились научным фантастам

3 Учить мыслить в условиях быстро меняющегося мира

Учить мыслить в условиях быстро меняющегося мира

1. Уметь быстро ориентироваться в стремительно растущем потоке информации и находить нужное 2. Уметь осмыслить и применить полученную информацию.

4 Цель данной технологии

Цель данной технологии

- Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.П.).

5 Думать критически - это:

Думать критически - это:

Проявлять любознательность Использовать исследовательские методы Ставить перед собой вопросы Осуществлять планомерный поиск ответов Вскрывать причины и последствия фактов Сомнение в общепринятых истинах Выработка точки зрения и способность отстоять ее логическими доводами Внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление

6 Необходимые умения

Необходимые умения

Применять в спорах аргументы Смотреть на старые идеи с новой точки зрения Отличать факты от предположений Различать обоснованные и необоснованные оценки Выделять причинно-следственные связи Видеть несообразности и ошибки в изучаемом материале

7 Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д

Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д

Клустер)

Во-первых – это мышление самостоятельное Во-вторых – это мышление обобщенное В-третьих – это мышление проблемное и оценочное В четвертых – это мышление аргументированное В пятых – критическое мышление есть мышление социальное

8 Вызов Осмысление новой информации Рефлексия

Вызов Осмысление новой информации Рефлексия

Используемые приёмы на уроках химии:

Основа ТРКМ – трехфазная структура урока: Три фазы:

9 1 стадия – Вызов

1 стадия – Вызов

Задачи: Актуализировать имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы

10 Прием – «Покопаемся в памяти»

Прием – «Покопаемся в памяти»

Какая тема? (назовите ее); Что вы уже знаете об этом? Чего вы ожидали или испытывали потребность узнать? Почему вам это нужно знать?

11 Прием “Ассоциация”

Прием “Ассоциация”

Учащимся предлагается прочитать тему урока и ответить на вопрос: - О чем может пойти речь на уроке? - Какая ассоциация у вас возникает, когда вы слышите словосочетание: “----”? Учащиеся перечисляют все возникшие ассоциации, которые учитель также записывает на листе бумаги или доске

12 Прием «Перепутанные логические цепочки»

Прием «Перепутанные логические цепочки»

Утверждения

Стадия «Вызов»

Стадия «Рефлексия»

-

+

-

-

-

+

-

+

+

-

Неметаллы – обладают свойствами металлов

- (Не обладают)

Неметаллы могут быть жидкостями, твердыми веществами, газами.

Инертные газы в реакции не вступают , соединений не образуют

+ (Иногда вступают)

Газы- водород, хлор, фтор, азот образуют трехатомные молекулы

- (Двухатомны)

Кислород образует два газа: О2 и О3.

Йод похож на металл, т.к. имеет блеск и твердый

Неметаллы хрупкие вещества

Неметаллы проводят тепло и электрический ток

- (Не проводят)

Неметаллов в ПСХЭ больше, чем металлов

- (Меньше в 4 раза)

Большинство неметаллов это жидкие вещества

- (Нет, только бром)

+

+

+

+

13 Зигзаг (пила)

Зигзаг (пила)

Текст или материал делится на несколько смысловых фрагментов Все ученики делятся на несколько рабочих групп (не больше 7 человек в группе) Формируются экспертные группы по одному ученику от каждой рабочей группы Каждая экспертная группа работает над своим фрагментом (сначала индивидуально, потом обсуждают) Ученики возвращаются в рабочие группы и обучают остальных своей части материала Группа вырабатывает общие представления о проблеме и докладывает их остальным группам.

14 Зигзаг (пила)

Зигзаг (пила)

Урок по теме: “Скорость химической реакции”: 1.Класс делится на количество частей в тексте 2.В каждой группе назначается эксперт в своей области:

15 учебник Химия 8 класс Габриелян с 118-131

учебник Химия 8 класс Габриелян с 118-131

Эксперты

Части текста

Эксперт 1

Скорость химических реакций (c.118-121).

Эксперт 2

Факторы, влияющие на скорость химической реакции (с.121-125).

Эксперт 3

Катализаторы (с.125-128).

Эксперт 4

Обратимые и необратимые реакции (с.128-131).

16 Правила работы в экспертной группе:

Правила работы в экспертной группе:

Надо изучить вопрос так, чтобы суметь объяснить партнерам. Ищите эффективные способы преподнесения информации. Разъясните то, что другим осталось не понятным. Составьте “Экспертный лист”.

17 2 стадия – Осмысления

2 стадия – Осмысления

Задачи: Помочь активно воспринимать изучаемый материал Помочь соотнести старые знания с новыми

18 “+” - Поставьте на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому

“+” - Поставьте на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому

что вы знаете; “-” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому что вы знали или думали что это знаете; “V” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является новым; “?” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является непонятным или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

Прием «Пометки на полях»

19 +

+

«-»

«V»

«?»

Прием «маркировочная таблица»

Простые вещества с металлической связью.

Семь металлов – семь планет.

Металлы проводят тепло и электрический ток.

Все металлы твердые вещества, исключение ртуть.

Обладают пластичностью и ковкостью.

Пластичность золота (1г.-3км.)

Металлы имеют блеск.

Самый блестящий металл железо.

Свет поглощается поверхностью металла, и его электроны начинают испускать свои , вторичные, волны излучения.

Почему проводят тепло?

20 Прием «двухчастный дневник»

Прием «двухчастный дневник»

Пометки

Вопросы

Скорость реакции- изменение концентрации вещества в единицу времени.

Почему скорость реакции может быть отрицательной?

Молярная концентрация

Как рассчитывать скорость реакции для твердых веществ,

Гомогенные реакции-однородная среда. Гетерогенные реакции- неоднородная среда.

21 Прием «лист решения проблем» Какой объем займет кислород массой 64 г

Прием «лист решения проблем» Какой объем займет кислород массой 64 г

Проблема

Что есть для решения

Чего не хватает

Решение

Найти объем кислорода

V = n х vm

Неизвестно количество вещества

Найти количество вещества кислорода

n= m : M m =

Молярной массы кислорода

М (О2)= 16+16=32г/моль n=64 : 32 = 2 моль

Найти объем кислорода

N=2 моль vm= 22,4 моль/л

V= 2 моль 22,4 моль/л =

22 Прием «таблица аргументов»

Прием «таблица аргументов»

Аргумент

Почему «ДА»

Почему «НЕТ»

Органическая химия это химия веществ полученных из живых организмов – «витализм».

Многие органические вещества образуются в живых организмах.

Краху «витализма» способствовало получение органических веществ искусственным путем.

Не одним ученым не были синтезированы органические вещества.

До 1824г.

Органические вещества можно синтезировать: 1.1824г. Велер – щавеливая кислота; 2.1828г. Велер - мочевину; 3.1842г. Кольбе – анилин; 4.1854г. Бертло – жир.

23 Приём “Ромашка (Кубик) Блума”

Приём “Ромашка (Кубик) Блума”

Структура вопросов:

Например:

I тип – простые вопросы. Они требуют однозначных ответов

Что?, Где?, Когда? И т.П.

II тип – уточняющие вопросы

Вы сказали то-то …

III тип – практические вопросы

Как то, что мы узнали связано с жизнью …

IV тип – оценочные вопросы. Требуют от учащихся умения оценивать, сопоставлять

Каково Ваше отношение к данной теме

V тип – творческие вопросы. Требуют от учащихся показа предпосылок, составления прогноза

Что бы Вы сделали, если бы ситуация сложилась таким образом

VI тип – интерпретационные вопросы. По сути своей уточнение точки зрения, поиск гипотезы, перенос знаний в иную область

Какие мнения, на Ваш взгляд, отвечают существующему порядку вещей

24 3 стадия – Рефлексия

3 стадия – Рефлексия

Задачи: Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала

25 Прием «кластеры» (графические организаторы)

Прием «кластеры» (графические организаторы)

выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди Важно в тексте, с которым работаешь: Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема). Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации). Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержатся в осваиваемой информации.

26 Графические организаторы: «Кластеры»

Графические организаторы: «Кластеры»

27 Пример

Пример

28 Прием «Синквэйн»

Прием «Синквэйн»

Правила написания синквэйна 1. В первой строчке тема называется одним словом (существительным). 2. Вторая строчка-это описание темы в двух словах (два прилагательных). 3. Третья строка-описание действия в рамках темы тремя глаголами. 4. Четвертая – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. 5. Синоним из одного слова, который повторят суть темы.

29 Пример синквэйна к теме «Неметаллы – простые вещества»

Пример синквэйна к теме «Неметаллы – простые вещества»

Неметаллы. Разнообразные, аллотропные. Не куются, не проводят, не блестят. Нет правил без исключения. Антиподы.

30 Каникулы Долгожданные, но недолгие

Каникулы Долгожданные, но недолгие

Планируешь, предполагаешь – не успеваешь. Ну почему хорошее так быстротечно! Мгновение.

Синквейн (пример)

31 Прием «эссе»

Прием «эссе»

Этот вид письменного задания применяется в конце урока, чтобы помочь ученикам подытожить свои знания по изучаемой теме. Учитель просит учащихся ответить на два вопроса: - Что они узнали по пройденной теме? Что хотели бы узнать? (или задать вопрос на который они не получили ответа).

32 Пример эссе к уроку “Расчеты по химическим уравнениям”

Пример эссе к уроку “Расчеты по химическим уравнениям”

« 1. На уроке я научился решать задачи по уравнениям , повторил вычисление молярной массы веществ, понятия моль и молярный объем газов , вычисления с помощью пропорции, узнал что можно ее использовать в химии. Если вещество дано с примесью, то расчет необходимо вести только по чистому веществу. 2. Почему коэффициент стоящий перед веществом показывает количество вещества? »

33 Приём “Ключевые слова”

Приём “Ключевые слова”

На основе данных слов составить рассказ-предположение или рассказ-подведение итогов какого-либо события. Главное - использовать в тексте все ключевые слова.

34 Прием «самоанализ»

Прием «самоанализ»

Содержание

Знаю уверенно

Надо повторить

1. Скорость химической реакции: а) определение скорости химической реакции; б) единицы скорости химической реакции; в) формула расчета химической реакции; г) гомогенные и гетерогенные реакции

2. Условия влияющие на скорость химической реакции: а) природа реагирующих веществ; б) концентрация реагирующих веществ; в) закон действующих масс; г) от температуры, правило Вант-Гоффа.

3. Катализаторы: а) катализаторы; б) ингибиторы; в) ферменты.

4. Обратимые и необратимые реакции: а) необратимые реакции; б) обратимые реакции; в) правило Бертолле.

35 http://festival

http://festival

1september.ru/articles/528850

«Технология развития критического мышления»
http://900igr.net/prezentacija/filosofija/tekhnologija-razvitija-kriticheskogo-myshlenija-108073.html
cсылка на страницу

Критическое мышление

8 презентаций о критическом мышлении
Урок

Философия

20 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по философии > Критическое мышление > Технология развития критического мышления