Критическое мышление
<<  Технология критического мышления на уроках истории и обществознания Критическое мышление в науке и образовании  >>
Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе
Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе
Мышление развивается в проблемной ситуации, когда ребёнок сам
Мышление развивается в проблемной ситуации, когда ребёнок сам
Что такое критическое мышление
Что такое критическое мышление
Уровнем развития критического мышления является не объём полученной
Уровнем развития критического мышления является не объём полученной
Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе
Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе
Если ребенок мыслит критически, он легко вступает в любую фазу урока
Если ребенок мыслит критически, он легко вступает в любую фазу урока
Вызов:
Вызов:
Осмысление:
Осмысление:
Рефлексия:
Рефлексия:
Какими приёмами технологии развития критического мышления я пользуюсь
Какими приёмами технологии развития критического мышления я пользуюсь
Немного расшифрую:
Немного расшифрую:
Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза материала в
Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза материала в
В первой строчке тема называется одним словом
В первой строчке тема называется одним словом
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы (3 глагола)
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы (3 глагола)
Кластер
Кластер
Правила очень простые
Правила очень простые
Правила работы над кластерами
Правила работы над кластерами
К примеру, рассмотрим тему «Состав почвы» на уроке окружающего мира в
К примеру, рассмотрим тему «Состав почвы» на уроке окружающего мира в
Почва
Почва
На этапе осмысления содержания идёт проверка данных учащимися ответов
На этапе осмысления содержания идёт проверка данных учащимися ответов
На этапе рефлексии дети снова возвращаются к составленному кластеру и
На этапе рефлексии дети снова возвращаются к составленному кластеру и
Почва
Почва
Приём «Кластер» может быть использован на любом этапе урока
Приём «Кластер» может быть использован на любом этапе урока
Можно составлять кластеры на уроках русского языка
Можно составлять кластеры на уроках русского языка
Часть
Часть
А вот какой кластер у нас получился по русскому языку при обобщении
А вот какой кластер у нас получился по русскому языку при обобщении
Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе
Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе
Составлять синквейн удобно на уроках литературного чтения для
Составлять синквейн удобно на уроках литературного чтения для
1 часть …осенних зайчат листопадничками
1 часть …осенних зайчат листопадничками
Что же подтвердилось из наших предположений
Что же подтвердилось из наших предположений
2 часть … строят на речке плотину
2 часть … строят на речке плотину
- Почему зайчонок остался в хатке бобров
- Почему зайчонок остался в хатке бобров
1. Рефлексия
1. Рефлексия
Составление синквейна
Составление синквейна
Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе
Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе
Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе
Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе
В конце ещё раз хочется отметить, что важно не в готовом виде давать
В конце ещё раз хочется отметить, что важно не в готовом виде давать
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе». Автор: Елена. Файл: «Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе.ppt». Размер zip-архива: 1971 КБ.

Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе

содержание презентации «Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе.ppt»
СлайдТекст
1 Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе

Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе

ТЮРЕПИНА ТАТЬЯНА ВАЛЕРЬЕВНА учитель начальных классов МБОУ НСОШ №1

2 Мышление развивается в проблемной ситуации, когда ребёнок сам

Мышление развивается в проблемной ситуации, когда ребёнок сам

«собирает» понятия о предмете. (Л. Выготский)

3 Что такое критическое мышление

Что такое критическое мышление

Это умение человека реально оценить происходящие вокруг него события, определить своё «я» в нём. Далеко не каждый взрослый может это делать. Поэтому уже с детства необходимо развивать самостоятельное мышление, которое носит индивидуальный характер.

4 Уровнем развития критического мышления является не объём полученной

Уровнем развития критического мышления является не объём полученной

информации, а умение применять её в жизни. Следовательно, перед учителем стоит важная задача по формированию критического мышления учащихся. Нужно помнить, что оно состоит из трёх этапов: I этап – вызов, II этап – осмысление содержания, III этап – рефлексия.

5 Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе
6 Если ребенок мыслит критически, он легко вступает в любую фазу урока

Если ребенок мыслит критически, он легко вступает в любую фазу урока

7 Вызов:

Вызов:

Мозговая атака (штурм)

Верите ли вы, что …

Корзина идей

Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»

8 Осмысление:

Осмысление:

Кластер

Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»

Чтение с остановками

Бортовой журнал

9 Рефлексия:

Рефлексия:

Синквейн

Таблица «толстых» и «тонких» вопросов

Ассоциации

10 Какими приёмами технологии развития критического мышления я пользуюсь

Какими приёмами технологии развития критического мышления я пользуюсь

на уроках? На уроках литературного чтения, окружающего мира замечательно проходят приёмы тонких и толстых вопросов, составление кластера, синквейна.

11 Немного расшифрую:

Немного расшифрую:

«Толстые» и «тонкие» вопросы. «Тонкими» вопросами называют простые односложные вопросы, которые требуют простого ответа на уровне воспроизведения. «Толстые» вопросы выводят учеников на более высокий уровень мышления: сравнение, анализ, синтез, оценку.

12 Таблица «толстых» и «тонких» вопросов

Таблица «толстых» и «тонких» вопросов

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

Кто...? Что...? Когда...? Может...? Будет...? Могли...? Как звать...? Было ли...? Согласны ли вы...? Верно ли...?

Дайте три объяснения: почему? Объясните: почему...? Почему вы думаете...? Почему вы считаете...? В чем различие...? Предположите: что будет, если...? Что, если...?

13 Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза материала в

Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза материала в

кратких предложениях. Таким образом, это стихотворение, состоящее из 5 строк.

14 В первой строчке тема называется одним словом

В первой строчке тема называется одним словом

Вторая строчка – это описание темы в двух словах (2 прилагательных).

15 Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы (3 глагола)

Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы (3 глагола)

Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. Пятая строчка – это синоним (метафора) из одного слова, которое придает суть темы.

16 Кластер

Кластер

Цель: установить максимальное количество признаков изучаемого понятия.

Кластер (пучок) – схема, применяемая в том случае, если изучаемое явление обладает целым рядом разных по значению признаков. Кластер предполагает выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди. Делая какие-то записи, зарисовки для памяти, мы часто распределяем, компонуем по категориям.

17 Правила очень простые

Правила очень простые

В центре записывается слово, вокруг которого фиксируются слова или предложения, связанные с темой. Наши мысли располагаются в определенном порядке, т.е. гроздятся.

18 Правила работы над кластерами

Правила работы над кластерами

Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции. Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут. Постараться построить как можно больше связей.

19 К примеру, рассмотрим тему «Состав почвы» на уроке окружающего мира в

К примеру, рассмотрим тему «Состав почвы» на уроке окружающего мира в

3 классе. На этапе вызова вспоминается понятие «почва», после которого создаётся кластер по ответам учащихся на вопрос: «Из чего состоит почва?»

20 Почва

Почва

Бактерии

Земля

Соли

Камни

Минеральные вещества

21 На этапе осмысления содержания идёт проверка данных учащимися ответов

На этапе осмысления содержания идёт проверка данных учащимися ответов

По описанным в учебнике опытам проводятся опыты, позволяющие выявить состав почвы: воздух, вода, перегной, песок и глина, соли.

22 На этапе рефлексии дети снова возвращаются к составленному кластеру и

На этапе рефлексии дети снова возвращаются к составленному кластеру и

подводят итоги. Появляются новые веточки. Таким образом, наш кластер принимает вид:

23 Почва

Почва

Соли

Минеральные вещества

Бактерии необходимы

Земля

Вода

Перегной

Минеральные соли

Песок

Глина

Воздух

24 Приём «Кластер» может быть использован на любом этапе урока

Приём «Кластер» может быть использован на любом этапе урока

Возможно, при изучении нового материала на этапе осмысления составить кластер, после чего объединиться в группы, обсудить и на этапе рефлексии подвести итог по результатам работы.

25 Можно составлять кластеры на уроках русского языка

Можно составлять кластеры на уроках русского языка

26 Часть

Часть

Имя прилагательное

Часть речи

Изменяется по числам и падежам

Обозначает признак предмета

Является в предложении второстепенным членом предложения

Отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

27 А вот какой кластер у нас получился по русскому языку при обобщении

А вот какой кластер у нас получился по русскому языку при обобщении

знаний об имени прилагательном.

28 Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе
29 Составлять синквейн удобно на уроках литературного чтения для

Составлять синквейн удобно на уроках литературного чтения для

составления характеристики герою. В ходе работы над текстом ребёнок выделяет необходимые для составления синквейна прилагательные, глаголы, характеризующие героя. Приведу пример синквейна, составленного учащимися 3 класса в ходе изучения произведения «Листопадничек».

30 1 часть …осенних зайчат листопадничками

1 часть …осенних зайчат листопадничками

Пришла поздняя осень. … замерзают зайцы зимой?

- Кто такие листопаднички? Какие признаки поздней осени вы знаете? (холодно, может идти снег, птицы улетают в тёплые страны, животные ложатся в спячку,….) Почему зайцы зимой не замерзают? (тёплая шёрстка, корм есть,….)

31 Что же подтвердилось из наших предположений

Что же подтвердилось из наших предположений

(это кличка животного) - Каков жанр произведения? (сказка) - Как вы думаете, кто будет главным героем сказки? (зайчонок) - Охарактеризуйте зайчонка по 1 части: Мечтатель, фантазёр (мечтал улететь в тёплые страны) Непослушный (убежал из дома, ослушался маму) - Как вы думаете, что будет дальше?

32 2 часть … строят на речке плотину

2 часть … строят на речке плотину

… вот наша новая хатка. …Ходко работают бобры. ... Целую охапку …..из кладовой Листопадничек.

Что такое плотина? (Сооружение, перегораживающее реку, для подъёма воды) - Что такое хатка? (жилище бобра) - Что значит ходко? (быстро, спешно) - Что такое охапка? (Количество веток, умещающихся в обхвате рук)

33 - Почему зайчонок остался в хатке бобров

- Почему зайчонок остался в хатке бобров

(не мог выбраться, т.к. не умел плавать) - Чем занимался зайчонок у бобров? (нянчил и кормил бобрят) -Охарактеризуйте зайчонка по 2 части. Терпеливый (всю зиму прожил в хатке бобров) Старательный, трудолюбивый (помогал нянчить бобрят

-

34 1. Рефлексия

1. Рефлексия

Сегодня мы прочитали с вами только 2 части сказки. - Как вы думаете, чем закончится сказка? - Вернётся ли зайчонок с наступлением весны к своим родственникам? - А сейчас, в качестве итога я предлагаю составить «Синквейн» - пятистишие

35 Составление синквейна

Составление синквейна

Тема Листопадничек 2 прилагательных непослушный, терпеливый 3 глагола терпит, ухаживает, мечтает Предложение В гостях хорошо, а дома лучше. (ваше отношение к зайчонку) Синоним темы зайчонок

36 Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе
37 Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе
38 В конце ещё раз хочется отметить, что важно не в готовом виде давать

В конце ещё раз хочется отметить, что важно не в готовом виде давать

знания, а добывать их совместно. Работа, проводимая в рамках развития критического мышления, научит детей анализировать, синтезировать, сопоставлять, делать умозаключения.

39 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе»
http://900igr.net/prezentacija/filosofija/tekhnologija-razvitija-kriticheskogo-myshlenija-na-urokakh-v-nachalnoj-shkole-129935.html
cсылка на страницу

Критическое мышление

8 презентаций о критическом мышлении
Урок

Философия

20 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по философии > Критическое мышление > Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе