Презентация на тему «Виды интеграции в образовательных областях «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»»

Виды интеграции в образовательных областях «Познание», «Коммуникация»,

«Чтение художественной литературы»

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Познавательно-речевое развитие

Социально-личностное развитие

Художественное творчество

Физическая культура

Здоровье

Музыка

Основные направления развития детей и образовательные области

Коммуникация

Познание

Чтение художественной литературы

Социализация

Труд

Безопасность

Принцип интеграции Под интеграцией содержания дошкольного образования

понимается состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса

Деятельность

Познание

Сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Коммуникация

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Чтение художественной литературы

Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Познание

Социализация

Здоровье

Труд

Художественное творчество

Музыка

Коммуникация

Безопасность

Чтение художественной Литературы.

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.

Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни.

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.

Использование средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части изобразительного искусства.

Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального искусства.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы

Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира.

Коммуникация

Познание

Социализация

Здоровье

Труд

Художественное творчество

Музыка

Безопасность

Чтение Художественной литературы

Физическая культура

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомство с трудом взрослых.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение.

Чтение художественной литературы

Физическая культура

Здоровье

Социализация

Безопасность

Труд

Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей. Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений.

На примере художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания. Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения.

Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений , к их полной или частичной драматизации. Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование. Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений. Подводить к пониманию нравственного смысла произведений, к мотивационной оценке поступков и характера главных героев.

Учить ребёнка умению действовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах. Обучать правилам безопасного движения по улицам города.

Формировать у детей представления о взаимопомощи, дружбе, вызывать желание оказать посильную помощь тому, кто в этом нуждается. Воспитывать заботливое отношение к животным. Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. Знакомство с трудом взрослых (профессии).

Познание

Коммуникация

Художественное творчество

Музыка

Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединёнными одними и теми же героями. Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях. Формировать представления о характерной структуре. Типичных персонажах и сюжетно-тематических единицах литературных произведений.

Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве. Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения. Формировать образность речи, умение воспроизводить и осознать образные выражения. Учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе.

Вырабатывать отношение к книге как к произведению эстетической культуры – бережное отношение, желание повторно прослушать книгу. Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, умение воспроизводить эти средства в своём творчестве. Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке. Подведение детей к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное словесное творчество, продуктивную деятельность.

Развивать поэтичность слуха, способность воспринимать музыкальность, поэтичность речи. Развивать образность речи. В играх – драматизациях формировать умение вносить элементы творчества в двигательные и интонационно-речевые характеристики персонажа. Развивать интерес к театрально – игровой деятельности.