Линзы
<<  Белорусские Базы Радиологических Изображений в Интернете Программа для построения графиков произвольных функций  >>
Диагностика детско-родительских отношений, на основе теории построения
Диагностика детско-родительских отношений, на основе теории построения
Уровни построения движений
Уровни построения движений
Движение: простраивается тонус и поза тела Общение: телесное,
Движение: простраивается тонус и поза тела Общение: телесное,
УРОВЕНЬ А - состраивание
УРОВЕНЬ А - состраивание
УРОВЕНЬ А - состраивание
УРОВЕНЬ А - состраивание
Уровень А- роль мамы
Уровень А- роль мамы
УРОВЕНЬ А - Нарушения общения
УРОВЕНЬ А - Нарушения общения
УРОВЕНЬ А - нарушения общения
УРОВЕНЬ А - нарушения общения
Уровень в
Уровень в
УРОВЕНЬ В - содвижение
УРОВЕНЬ В - содвижение
Уровень в
Уровень в
УРОВЕНЬ В - содвижения
УРОВЕНЬ В - содвижения
Уровень В - роль мамы
Уровень В - роль мамы
УРОВЕНЬ В - нарушения
УРОВЕНЬ В - нарушения
Уровень с
Уровень с
Уровень с
Уровень с
УРОВЕНЬ С – совнимание,
УРОВЕНЬ С – совнимание,
УРОВЕНЬ С – совнимание, общая цель
УРОВЕНЬ С – совнимание, общая цель
Уровень С - роль мамы
Уровень С - роль мамы
Уровень С – нарушения общения – нет общей цели
Уровень С – нарушения общения – нет общей цели
Уровень С – нарушения общения – нет общей цели
Уровень С – нарушения общения – нет общей цели
Уровень С – нарушения общения – нет общей цели
Уровень С – нарушения общения – нет общей цели
Уровень d
Уровень d
УРОВЕНЬ D – общность ситуации
УРОВЕНЬ D – общность ситуации
Уровень D - роль мамы
Уровень D - роль мамы
УРОВЕНЬ D – нет целостной ситуации
УРОВЕНЬ D – нет целостной ситуации
УРОВЕНЬ D – нет целостной ситуации
УРОВЕНЬ D – нет целостной ситуации
Уровни построения движений и общения: ГРУППА УРОВНЕЙ Е - уровни
Уровни построения движений и общения: ГРУППА УРОВНЕЙ Е - уровни
Уровни Е - роль мамы, учителя
Уровни Е - роль мамы, учителя

Презентация на тему: «Диагностика детско-родительских отношений, на основе теории построения движений Н.А.Бернштейна». Автор: . Файл: «Диагностика детско-родительских отношений, на основе теории построения движений Н.А.Бернштейна.ppt». Размер zip-архива: 9836 КБ.

Диагностика детско-родительских отношений, на основе теории построения движений Н.А.Бернштейна

содержание презентации «Диагностика детско-родительских отношений, на основе теории построения движений Н.А.Бернштейна.ppt»
СлайдТекст
1 Диагностика детско-родительских отношений, на основе теории построения

Диагностика детско-родительских отношений, на основе теории построения

движений Н.А.Бернштейна. Максимова Елена Владимировна maximova.org elena@maximova.org 8 916 188 48 29

2 Уровни построения движений

Уровни построения движений

А – Руброспинальный уровень палеокинетических регуляций. Уровень регуляции тонуса организма, в первую очередь его нервной и мышечной системы. В – Уровень синергий и штампов или таламо-паллидарный уровень руководит всеми основными двигательными автоматизмами тела в целом. С – Пирамидно-стриальный уровень пространственного поля. Уровень реального, «здесь и сейчас», восприятия пространства и действий в нем. Д – Теменно-премоторный уровень действий. Уровень топологического восприятия и действования. Группа уровней Е - Уровни, лежащие выше уровня действий. Уровни интеллекта.

3 Движение: простраивается тонус и поза тела Общение: телесное,

Движение: простраивается тонус и поза тела Общение: телесное,

тоническое, состраивание двух тел

Уровень а

4 УРОВЕНЬ А - состраивание

УРОВЕНЬ А - состраивание

5 УРОВЕНЬ А - состраивание

УРОВЕНЬ А - состраивание

6 Уровень А- роль мамы

Уровень А- роль мамы

При тоническом объединении тонус мамы достраивает, выравнивает тонус ребенка: выравнивает эмоциональный тонус ребенка при его изменениях; тонус мамы более значим, чем эмоциональный тонус ребенка при оценивании комфортности/не комфортности среды.

7 УРОВЕНЬ А - Нарушения общения

УРОВЕНЬ А - Нарушения общения

8 УРОВЕНЬ А - нарушения общения

УРОВЕНЬ А - нарушения общения

9 Уровень в

Уровень в

Движение: основные движения тела: ползание, сидение, ходьба и т.п. Общение - содвижение прижаться плечом, торкнуться головой, объятия, ласки

10 УРОВЕНЬ В - содвижение

УРОВЕНЬ В - содвижение

11 Уровень в

Уровень в

Поворот щеки, наклон головы, положение бедра

12 УРОВЕНЬ В - содвижения

УРОВЕНЬ В - содвижения

13 Уровень В - роль мамы

Уровень В - роль мамы

– Симбиотическое объединение ребенка и мамы: мама, как живой механизм для удовлетворения жизненных потребностей ребенка: мамины руки помогают почувствовать тело в движении; мамины эмоции накладываются на эмоциональную окраску ощущений, вплоть до замены знака.

14 УРОВЕНЬ В - нарушения

УРОВЕНЬ В - нарушения

«Уходит» щека

15 Уровень с

Уровень с

Движение: восприятие пространства, владение движениями в пространстве Общение - совнимание: интонации звучания, мимика, жесты

16 Уровень с

Уровень с

С общение – совнимание к общей цели

17 УРОВЕНЬ С – совнимание,

УРОВЕНЬ С – совнимание,

18 УРОВЕНЬ С – совнимание, общая цель

УРОВЕНЬ С – совнимание, общая цель

19 Уровень С - роль мамы

Уровень С - роль мамы

Мама является центром, вокруг которого ребенок строит пространство (пространство строится «от мамы»). мамины эмоции положительно или отрицательно заряжают цели в пространстве (мишка – хороший, червяк – плохой; возможно и наоборот – зависит от мамы); определяют границы пространства; Социальный контроль поведения – наказания и поощрения «здесь и сейчас». Собственный контроль – делать как родители, позже – как лидер. Становление и развитие самостоятельности в познании пространства.

20 Уровень С – нарушения общения – нет общей цели

Уровень С – нарушения общения – нет общей цели

21 Уровень С – нарушения общения – нет общей цели

Уровень С – нарушения общения – нет общей цели

22 Уровень С – нарушения общения – нет общей цели

Уровень С – нарушения общения – нет общей цели

23 Уровень d

Уровень d

D – движение: восприятие схем, схемы действий, называние схем D – общение: опирается на схемы внутри определенной ситуации: мимика, жесты, слова.

24 УРОВЕНЬ D – общность ситуации

УРОВЕНЬ D – общность ситуации

25 Уровень D - роль мамы

Уровень D - роль мамы

мама вводит ребенка в социум, в общество, в культуру: обучение знакам общения; мамины эмоции положительно или отрицательно заряжают целостные (архитипические) ситуации; эмоциональное подкрепление правильного поведения. Социальный контроль поведения – угроза наказания, угроза осуждения («ты не такой, не правильный, плохой»). Собственный контроль – делать и вести себя «так, как положено», «как надо», «правильно». Становление и развитие самостоятельности в познании норм и правил человеческого поведения.

26 УРОВЕНЬ D – нет целостной ситуации

УРОВЕНЬ D – нет целостной ситуации

27 УРОВЕНЬ D – нет целостной ситуации

УРОВЕНЬ D – нет целостной ситуации

28 Уровни построения движений и общения: ГРУППА УРОВНЕЙ Е - уровни

Уровни построения движений и общения: ГРУППА УРОВНЕЙ Е - уровни

интеллекта

Движение: развернутая фразовая речь, письмо, интеллектуальные действия Общение: все виды устной и письменной речи

29 Уровни Е - роль мамы, учителя

Уровни Е - роль мамы, учителя

мама, учитель вводят ребенка в мир интеллекта. Социальный контроль поведения – внешний контроль – правила, законы. Собственный контроль – внутренний контроль – совесть, саморазвитие.

«Диагностика детско-родительских отношений, на основе теории построения движений Н.А.Бернштейна»
http://900igr.net/prezentacija/fizika/diagnostika-detsko-roditelskikh-otnoshenij-na-osnove-teorii-postroenija-dvizhenij-n.a.bernshtejna-94743.html
cсылка на страницу
Урок

Физика

134 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по физике > Линзы > Диагностика детско-родительских отношений, на основе теории построения движений Н.А.Бернштейна