Электрический ток
<<  Электрический ток в газах Электрический ток в вакууме  >>
Единственное счастье жизни — это постоянное стремление вперед
Единственное счастье жизни — это постоянное стремление вперед
Тема: Использование коммуникативного системно-деятельностного подхода
Тема: Использование коммуникативного системно-деятельностного подхода
Условия формирования личного вклада в развитие образования
Условия формирования личного вклада в развитие образования
Актуальность личного вклада в развитие образования
Актуальность личного вклада в развитие образования
Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования
Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования
Цель и задачи педагогической деятельности
Цель и задачи педагогической деятельности
Ведущая педагогическая идея
Ведущая педагогическая идея
Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования
Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования
Структурирование содержания курса английского языка 2-4 классов с
Структурирование содержания курса английского языка 2-4 классов с
Отбор оптимальных методов и форм образовательной деятельности в рамках
Отбор оптимальных методов и форм образовательной деятельности в рамках
Проектирование уроков коммуникативной направленности
Проектирование уроков коммуникативной направленности
Организация учебно — коммуникативной деятельности учащихся
Организация учебно — коммуникативной деятельности учащихся
Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны
Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны
Модель результата сформированности коммуникативной компетенции
Модель результата сформированности коммуникативной компетенции
Инструментарий: Учебное издание «Английский язык» Итоговая аттестация
Инструментарий: Учебное издание «Английский язык» Итоговая аттестация
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности
Литература
Литература
“Я слышу - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю – я усваиваю”
“Я слышу - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю – я усваиваю”
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Единственное счастье жизни — это постоянное стремление вперед». Автор: user. Файл: «Единственное счастье жизни — это постоянное стремление вперед.ppt». Размер zip-архива: 1636 КБ.

Единственное счастье жизни — это постоянное стремление вперед

содержание презентации «Единственное счастье жизни — это постоянное стремление вперед.ppt»
СлайдТекст
1 Единственное счастье жизни — это постоянное стремление вперед

Единственное счастье жизни — это постоянное стремление вперед

quot;". Э. Золя Ким Юлия Анатольевна Учитель английского языка МБОУ СОШ № 4 г. Выкса Нижегородской области 2007-2015 уч. годы Май 2014г. - Благодарность управления образования администрации Выксунского муниципального района 2015г.

Портфолио педагога

2 Тема: Использование коммуникативного системно-деятельностного подхода

Тема: Использование коммуникативного системно-деятельностного подхода

при обучении английскому языку младших школьников как способ повышения эффективности учебного процесса

ЦЕЛЬ: развитие иноязычной коммуникативной компетенции

Речевая компетенция

Компенсаторная компетенция

Языковая компетенция

Учебно-познавательная компетенция

Социокультурная компетенция

3 Условия формирования личного вклада в развитие образования

Условия формирования личного вклада в развитие образования

Научно – исследовательские условия: изучение работ философов, психологов, лингвистов и педагогов (Л.С. Выготский, Дж. Локк, А.С. Макаренко, С.Г. Тер-Минасова, И.А. Зимняя) Методические условия: изучение работ по методике преподавания английского языка в русле коммуникативного подхода (Е. И. Пассов, Р.П. Мильруд, А.Н. Леонтьев) Организационно – педагогические условия: участие в работе ШМО МБОУ СОШ № 4 и РМО г. Выкса Нижегородской области, сетевого сообщества «Открытый класс», «Копилка уроков – сайт для учителей», «Multiurok.ru».

4 Актуальность личного вклада в развитие образования

Актуальность личного вклада в развитие образования

Противоречие содержательного характера: изолированность методологических знаний от логики изложения предметного материала • Противоречие дидактического характера: традиционная методика обучения английскому языку не ориентирована на развитие коммуникации учащихся, что приводит к репродуктивному усвоению иностранного языка в отрыве от реального общения. • Противоречие ролевого характера: Роль учителя является главенствующей, учащиеся взаимодействуют не друг с другом, а с учителем. Учащиеся не видят возможности реально пользоваться приобретенными знаниями, умениями и навыками.

Требования ФГОС к метапредметным результатам изучения английского языка в начальной школе

Недостаточная представленность коммуникативных методов обучения в содержании и методике преподавания английского языка

5 Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования

Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования

Коммуника-тивный системно-деятельностный подход

Развитие личности

Формирова- ние гражданской идентичности

Развитие мышления

Системати-зированное обучение

Коммуникативный системно-деятельностный подход – методологическая основа стандартов общего образования при обучении английскому языку.

6 Цель и задачи педагогической деятельности

Цель и задачи педагогической деятельности

Цель: создать условия для формирования иноязычной коммуникативной компетенции школьников на уроках английского языка. Задачи: Проанализировать школьный курс английского языка и определить изменения и дополнения, необходимые для достижения данной цели. Внести изменения в структуру и содержание курса английского языка 2-4 классов для формирования коммуникативных умений (в пределах возможного 15 % обновления). Разработать методы и приемы, способствующие обучению свободному ориентированию в иноязычной среде и умению адекватно реагировать в различных ситуациях. Разработать и апробировать рабочую учебную программу и алгоритм проектирования учебного занятия, направленного на формирование и развитие речевой деятельности. Подобрать и внедрить в образовательный процесс наиболее эффективные с позиций коммуникативного системно – деятельностного подхода организационные формы урочной и внеурочной работы.

7 Ведущая педагогическая идея

Ведущая педагогическая идея

Коммуникативный системно-деятельностный подход - реализация та­кого способа обучения, при котором осуществляется упорядоченное, систематизированное и взаимосоот­несенное обучение английскому языку как сред­ству общения в условиях моделируемой на учебных занятиях речевой деятельно­сти.

Важнейшим инструментом формирования умений школьников общаться на иностранном языке является развитие личности, способной и желающей общаться на изучаемом языке, развитие творческого потенциала и самостоятельности учащихся.

8 Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования

Структурирование содержания курса английского языка 2-4 классов с опорой на коммуникативный принцип обучения. Отбор оптимальных методов и форм образовательной деятельности в рамках системно —деятельностного подхода. Проектирование уроков коммуникативной направленности. Организация учебно — коммуникативной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время, приближенной к реальности, создание реальных ситуаций общения путем постановки речемыслительных задач.

9 Структурирование содержания курса английского языка 2-4 классов с

Структурирование содержания курса английского языка 2-4 классов с

опорой на коммуникативный принцип обучения

Включение в структуру учебного материала примеров «учебных ситуаций», реальных ситуаций общения, заданий на основе игрового, имитационного и свободного общения.

Использование современных коммуникативных заданий: проекты, коммуникативные игры, коммуникативные упражнения, театрализации, дискуссии.

10 Отбор оптимальных методов и форм образовательной деятельности в рамках

Отбор оптимальных методов и форм образовательной деятельности в рамках

системно —деятельностного подхода

Приемы

Обучение в сотрудни-честве

Проект-ное обучение

Проблем-ное обучение

Кейс-метод

«Синквейн»

«Необъявленная тема»

«Да-Нет»

«Телеграмма»

«До-После»

«Лови ошибку»

11 Проектирование уроков коммуникативной направленности

Проектирование уроков коммуникативной направленности

Сюжетно – ролевая игра «Магазин» (по теме «Покупка одежды», 4 класс)

Цель: повышение интереса учащихся к уроку, концентрирование их внимания на овладении речевыми навыками в процессе естественной ситуации; формирование навыков культурного поведения в общественных местах; развитие творческой активности, воображения, памяти.

Задачи: совершенствование навыков устной речи, развитие навыков диалогической речи; воспитание уважительного отношения к работникам торговой сферы, воспитание дисциплинированности и толерантности, повышении мотивации к изучению английского языка.

12 Организация учебно — коммуникативной деятельности учащихся

Организация учебно — коммуникативной деятельности учащихся

Этапы организации проектной деятельности на уроке: мотивационный; планирующе-подготовительный; информационно-операционный; рефлексивно-оценочный.

2 класс «Алфавит»

11 класс «Идеальное государство»

3 класс «Школьные правила»

7 класс «Летние каникулы»

6 класс «Хобби»

5 класс «Космический отель»

13 Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны

Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны

Диапазон: Опыт формирования коммуникативной компетенции у младших имеет отношение к начальному этапу изучения курса английского языка в школе (2-4 классы) и охватывает как учебный процесс, так и внеурочную деятельность в зависимости от изучаемого содержания в соответствии с календарно – тематическим планированием. Новизна: Предлагаемый подход изучения английского языка на основе коммуникативного метода, предложенного Е.И. Пассовым, обеспечивает создание образовательной среды, провоцирующей учащихся на общение на иностранном языке, что в полной мере соответствует идеологии коммуникативного системно – деятельностного подхода и в наибольшей степени способствует развитию универсальных учебных действий в процессе обучения английскому языку.

14 Модель результата сформированности коммуникативной компетенции

Модель результата сформированности коммуникативной компетенции

учащихся на уроках английского языка в начальной школе

Участие в диалоге – ситуации повседневного общения с учетом пройденных лексических единиц и тем; умение поприветствовать, ответить на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться, поблагодарить, поздравить; умение обратиться с просьбой или выразить отказ ее выполнять; умение задавать вопросы: кто? Что? Куда? Почему? Когда? Где?

15 Инструментарий: Учебное издание «Английский язык» Итоговая аттестация

Инструментарий: Учебное издание «Английский язык» Итоговая аттестация

за курс начальной школы. Типовые тестовые задания. Базовый уровень. Авторы: Соловова Е.Н., Година А.Б., Пореченкова Е.А. ООО «Издательство «Экзамен»

Диагностика для 3 класса

Диагностика для 4 класса

Задания

Задания

1

Ответить на вопросы о себе (имя, возраст, семья, хобби, одежда и время года, спорт, книги и фильмы).

1

Ответить на вопросы о себе (имя, возраст, семья, хобби, друзья, еда, время, цвета).

2

Разыграть диалог с одноклассником по плану.

2

Составить и воспроизвести диалог из данных фраз.

3

Описать картинку с помощью опорных вопросов.

3

Описать картинку с помощью опорных фраз.

4

Задать вопросы по теме (друзья, праздники, традиции и т.д.).

4

Высказаться по теме (семья, домашнее животное, хобби, спорт и т.д.).

16 Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

педагогического работника

Участие в фестивале «Праздник языков», 2013г., 2014г. Выступление на ШМО филологии МБОУ СОШ № 4 по теме «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку», 2014г. Открытый урок на РМО учителей английского языка в МБОУ СОШ № 4 по теме «Формы реализации страноведческого и лингвострановедческого компонентов на уроке английского языка», 4 класс, 2013г. Открытый урок на семинаре завучей МБОУ СОШ № 4 по теме «Итоговая аттестация как форма оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы», 9 класс, 2014г. Выступление на педагогическом совете МБОУ СОШ № 4 по теме «Пути повышения качества ЗУН», 2014г. Участие в интернет-проектах: «Дистанционная олимпиада по английскому языку», 5, 9, 11 классы, 2014г. Конкурс эссе «Что значит быть гражданином мира?», 11 класс, 2014г. Международный конкурс эссе «Вдохновлено музеем», 10 класс, 2014г. Международный литературный конкурс «Музыка перевода», 5 класс, 2013г. Творческий конкурс в рамках проведения Перекрестного Года культуры Великобритании и России 2014», 2014г.

17 Литература

Литература

Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. Гез Н.И., Фролова Г.М. История зарубежной методики преподавания иностранных языков/М.: Издательский центр «Академия», 2008. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. Локк Дж. Сочинения в 3-х т. Т.1. Опыт о человеческом разумении.(Философское наследие. Т.93).-М.: Мысль, 1985. Макаренко А.С. «Педагогическая поэма»/ Сост., вступ. ст., примеч., пояснения С.Невская – М.: ИТРК, 2003. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения ИЯ. // Иностранные языки в школе, № 4, 2000. Павловская И.Ю. Методика преподавания иностранных языков (курс лекций на английском языке): Обзор современных методик преподавания – 2-е изд., исп. И доп. – СПБ.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2003. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному общению [Текст] / Е.И. Пассов – М.: Просвещение, 1991. – 223с. Тер-Минасова С.Г. Сопоставительная лингвистика и проблемы преподавания иностранных языков : [Сб. ст.] / МГУ им. М.В. Ломоносова. Фак. иностр. яз.;. М. : Изд-во МГУ, 1994. Интернет-источники Сайт http://www.teachingenglish.org.uk Ссылка на статью http://www.teachingenglish.org.uk/knowledge-database/communicative-approach. In English: Alexei Leont’ev archive @ marxists.org.uk: Activity, Consciousness, and Personality, 1978 & Activity and Consciousness, 1977

18 “Я слышу - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю – я усваиваю”

“Я слышу - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю – я усваиваю”

Китайская народная мудрость

19 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«Единственное счастье жизни — это постоянное стремление вперед»
http://900igr.net/prezentacija/fizika/edinstvennoe-schaste-zhizni-eto-postojannoe-stremlenie-vpered-84085.html
cсылка на страницу
Урок

Физика

134 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по физике > Электрический ток > Единственное счастье жизни — это постоянное стремление вперед