Обучение физике
<<  Дифференцированный подход в обучении физике в условиях сельской школы Из опыта работы по проблемно-диалоговому обучению физике  >>
«Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых
«Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых
Система образования - открытая, развивающаяся, эффективная система,
Система образования - открытая, развивающаяся, эффективная система,
Психолого- педагогической сущностью современных подходов к
Психолого- педагогической сущностью современных подходов к
Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и
Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и
* Процесс обучения представляется как творческий поиск решения
* Процесс обучения представляется как творческий поиск решения
Коммуникативно-диалоговые технологии включают в себя следующие
Коммуникативно-диалоговые технологии включают в себя следующие
Виды дискуссий: * Учебная дискуссия с высоким уровнем проблемности
Виды дискуссий: * Учебная дискуссия с высоким уровнем проблемности
Из опыта работы по проблемно-диалоговому обучению физике
Из опыта работы по проблемно-диалоговому обучению физике
Пдо
Пдо
Этапы научного творчества:
Этапы научного творчества:
Пдо
Пдо
Типы проблемной ситуации
Типы проблемной ситуации
Тема «Теплопроводность» (8 класс)
Тема «Теплопроводность» (8 класс)
Тема «Масса тела
Тема «Масса тела
Тема «Цена деления измерительного прибора » (7 класс)
Тема «Цена деления измерительного прибора » (7 класс)
Прием «Актуальность»
Прием «Актуальность»
Воспроизведение знаний
Воспроизведение знаний
Продуктивные задания
Продуктивные задания
Схемы
Схемы
Художественная форма
Художественная форма
Реализация продукта – показать свое творение учителю и одноклассникам
Реализация продукта – показать свое творение учителю и одноклассникам
Тпдо:
Тпдо:
“Подводные камни”
“Подводные камни”
"Технология обучения в глобальных информационных сетях" (ТОГИС)
"Технология обучения в глобальных информационных сетях" (ТОГИС)
Законы Ньютона и ТОГИС
Законы Ньютона и ТОГИС
Коллективные формы обучения
Коллективные формы обучения
Классификация игр
Классификация игр
Настольные игры
Настольные игры
Квн
Квн
Ролевые игры
Ролевые игры
И все-таки, игра стоит свеч
И все-таки, игра стоит свеч

Презентация: «Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий». Автор: Customer. Файл: «Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий.ppt». Размер zip-архива: 336 КБ.

Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий

содержание презентации «Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий.ppt»
СлайдТекст
1 «Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых

«Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых

технологий»

Подготовила: Учитель первой категории МОУ ЕСОШ №1 Козицкая И.В.

2 Система образования - открытая, развивающаяся, эффективная система,

Система образования - открытая, развивающаяся, эффективная система,

которая соответствует времени и основывается на стратегии развития общества и человека в нем. Ориентирована на будущее и постоянно обновляется целями, содержанием и т. д.

3 Психолого- педагогической сущностью современных подходов к

Психолого- педагогической сущностью современных подходов к

дифференциации является индивидуализация обучения, основанная на создании оптимальных условий для выявления задатков, развития способностей и интересов каждого школьника.

4 Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и

Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и

определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.

Технологии развития умственной деятельности Главная цель - придание познавательной деятельности на уроке характеристик интереса, активности, мотивированного выбора вариантов решения задачи и т.д. Классификация по виду деятельности на уроке: - проблемно-поисковые технологии обучения; - технологии исследовательской деятельности; - технологии моделирующего обучения; - коммуникативно-диалоговые технологии. Основные черты технологий развития умственной деятельности: * процессуально-целевая ориентация; * относительная целостность; * ориентация учащихся на самостоятельное освоение нового опыта, развитие своих познавательных возможностей;

5 * Процесс обучения представляется как творческий поиск решения

* Процесс обучения представляется как творческий поиск решения

познавательных задач; * познавательная рефлексия над результатом и процессом познания; * активная позиция учащегося в процессе обучения (самостоятельный выбор вариантов решения, принятие решений, оценочная деятельность); * позиция педагога - «партнер по учебному исследованию»; * измеряемость и воспроизводимость результатов.

Технологии моделирующего обучения (учебные игры). В отличие от традиционного обучения, где дидактические игры выполняют вспомогательную роль: иллюстрации, стимулирование интереса, эмоционально-привлекательный фон, в развивающем обучении учебная игра моделирует процесс исследования реальной или имитационной проблемной ситуации, самостоятельного принятия решения в соответствии с правилами игры и моделью социального взаимодействия, оценочную деятельность при анализе принятых решений и достигнутых результатов (в том числе и учебных).

6 Коммуникативно-диалоговые технологии включают в себя следующие

Коммуникативно-диалоговые технологии включают в себя следующие

процедуры: 1. Постановка проблемы в виде такого вопроса, который вызывает потребность диалогового обсуждения (о путях решения значимой для группы задачи; об истинности противоречивых, альтернативных высказываний; о причинах актуального для учащегося явления и т.д.). 2. Введение исходной информации для обсуждения путем актуализации знаний или путем организации опыта учащихся. 3. Целенаправленный и упорядоченный ход обсуждения. Организация и управление обсуждением осуществляется учителем в двух планах: 1) конкретно-содержательном; 2) организации взаимодействия в группе в процессе обсуждения. 4. Анализ и оценка дискуссии. 5. Подведение итогов.

7 Виды дискуссий: * Учебная дискуссия с высоким уровнем проблемности

Виды дискуссий: * Учебная дискуссия с высоким уровнем проблемности

* Дискуссия - вопросно-ответный обмен мнениями. * Проблемная дискуссия с выдвижением проектов. * Межгрупповой диалог («аквариумное обсуждение»). * Дискуссия с игровым моделированием. * Направленный диалог. * Дискуссия на основе обмена мнениями в формах: «круглый стол», «заседание экспертной группы», «симпозиум», «конференция», «дебаты». * Коллективные способы обучения (обучение в парах сменного состава). Следует отметить, что в «чистом» виде технологии развития умственной деятельности (проблемно- поисковые, исследовательской деятельности, моделирующего обучения, коммуникативно - диалоговые) используются крайне редко. В связи с этим, я рекомендую использовать их комплексно.

8 Из опыта работы по проблемно-диалоговому обучению физике

Из опыта работы по проблемно-диалоговому обучению физике

9 Пдо

Пдо

Девиз ПДО: «открывать знания вместе с детьми»

Диалог

Психология творчества

Проблемное обучение

10 Этапы научного творчества:

Этапы научного творчества:

Постановка проблемы. Поиск решения. Выражение решения. Реализация продукта.

11 Пдо

Пдо

«Я говорю, а ты молчишь» (монолог)

«Я – словечко, ты – словечко, будет песенка» (диалог)

Традиционное обучение

Сравнение

12 Типы проблемной ситуации

Типы проблемной ситуации

«С удивлением». «С затруднением».

13 Тема «Теплопроводность» (8 класс)

Тема «Теплопроводность» (8 класс)

Вопрос. Можно ли воду в пробирке, на дне которой находится кусочек льда, заставить кипеть, но так, чтобы лед при этом не таял?

14 Тема «Масса тела

Тема «Масса тела

Инертность» (7 класс)

Резким движением выбиваем газету. Стакан с водой остается на месте.

Газета

15 Тема «Цена деления измерительного прибора » (7 класс)

Тема «Цена деления измерительного прибора » (7 класс)

Задание: найдите объем воды в мензурке

V - ?

16 Прием «Актуальность»

Прием «Актуальность»

Демонстрируем бронзовую статуэтку или струну гитары (из бериллиевой бронзы) Вопрос: - Как можно получить бронзу, ведь в природе её нет?

17 Воспроизведение знаний

Воспроизведение знаний

Применение их на практике

Введение знаний

Продуктивные Выражение решения Реализация продукта

Репродуктивное («Выучи – перескажи»)

18 Продуктивные задания

Продуктивные задания

1 тип. На формулирование (темы, вопросов) 2 тип. На составление опорного сигнала (схемы, таблицы) 3 тип. На выражение нового знания в художественной форме (метафоры, загадки, стихотворения)

19 Схемы

Схемы

Твердое состояние

Жидкое состояние

Плавление

Жидкое состояние

Твердое состояние

Отвердевание

T плавл. = T кр.

T плавления

Q сообщ.

T плавления

Q выдел.

20 Художественная форма

Художественная форма

Запомните эти простые явления: Из твердого в жидкое – это плавление! Обратный процесс, обратите внимание,- отвердевание! А как по-другому? (Уже не сенсация!) - Процесс называется – кристаллизация!

21 Реализация продукта – показать свое творение учителю и одноклассникам

Реализация продукта – показать свое творение учителю и одноклассникам

и получить обратную связь в виде оценивания.

Критерий оценивания: точность выражения знания

22 Тпдо:

Тпдо:

Обеспечивает высокое качество усвоения знаний; Эффективно развивает интеллект; Способствует развитию творческих способностей; Воспитывает активную личность; Является здоровьесберегающей технологией (снижает риск стресса) Маленькое «Но»: Подготовка уроков по ТПДО – большой труд!

23 “Подводные камни”

“Подводные камни”

Эту технологию можно использовать только в сильных классах, с высокой культурой общения. Желательно начинать работу с начальной школы, соблюдая преемственность. Можно «уйти в сторону», увлекаясь творческой деятельностью и упуская сущность изучаемых явлений. На последующих уроках нужно обращать внимание на развитие монологической речи учащихся, на отработку «открытых» знаний при решении задач, на выполнение требований к стандарту физического образования.

24 "Технология обучения в глобальных информационных сетях" (ТОГИС)

"Технология обучения в глобальных информационных сетях" (ТОГИС)

ТОГИС ориентирована на создание участниками образовательного процесса собственного интеллектуального продукта

25 Законы Ньютона и ТОГИС

Законы Ньютона и ТОГИС

Весь класс был разделен на группы, которые исследовали разделы: «Биография Ньютона», «Ньютон – великий учёный»,«Ньютон и закон инерции.», «Три закона Ньютона». Через www.yandex.ru сделали запрос по ключевым словам: Ньютон, законы Ньютона. Информацию систематизировали : записали направления, относящиеся к теме исследования, основные понятия и адреса web-сайтов. По окончанию работы над проектом важно, чтобы учащиеся сравнили результаты своих исследований с авторитетными мнениями

26 Коллективные формы обучения

Коллективные формы обучения

Деление на группы

Равноценные

Разноуровневые

Суть технологии: каждый обучает всех, все обучают каждого.

27 Классификация игр

Классификация игр

Настольные

Ролевые

Игры - состязания

28 Настольные игры

Настольные игры

Ребус

Чайнворд

Кроссворд

Лото

29 Квн

Квн

Конкурсы

Игры - состязания

30 Ролевые игры

Ролевые игры

Игры- драматизации

Пресс- конференция

Игры- путешествия

31 И все-таки, игра стоит свеч

И все-таки, игра стоит свеч

«Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий»
http://900igr.net/prezentacija/fizika/effektivnost-obuchenija-fizike-s-pomoschju-kommunikativno-dialogovykh-tekhnologij-68040.html
cсылка на страницу
Урок

Физика

134 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по физике > Обучение физике > Эффективность обучения физике с помощью коммуникативно-диалоговых технологий