Механика
<<  На совершенствование экономического стимулирования персонала Прощание классный час для выпускников 11 класса  >>
Механизмы реализации стандартов второго поколения в образовательной
Механизмы реализации стандартов второго поколения в образовательной
Цель лекции: 1) уточнить понимание сущности перехода к новым
Цель лекции: 1) уточнить понимание сущности перехода к новым
Из ФГОС
Из ФГОС
Ключевые изменения в ФГОС
Ключевые изменения в ФГОС
Формирование любого умения проходит через этапы:
Формирование любого умения проходит через этапы:
Вопрос 1
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 2
Вопрос 2
Вопрос 2
Вопрос 2
Вопрос 2
Вопрос 2
Вопрос 2
В.В. Давыдов
В.В. Давыдов
Аксиома
Аксиома
Аксиома
Аксиома
Аксиома
Аксиома
Аксиома
Аксиома
Аксиома
Аксиома
Аксиома
Аксиома
«Уметь учиться» – это значит знать, хотеть и уметь выполнять все шаги
«Уметь учиться» – это значит знать, хотеть и уметь выполнять все шаги
Суть системно-деятельностного подхода «Школа 2000…»: исходя из
Суть системно-деятельностного подхода «Школа 2000…»: исходя из
Суть системно-деятельностного подхода «Школа 2000…»: исходя из
Суть системно-деятельностного подхода «Школа 2000…»: исходя из
Дидактическая система деятельностного метода обучения «Школа 2000…»
Дидактическая система деятельностного метода обучения «Школа 2000…»
Дидактическая система деятельностного метода обучения «Школа 2000…»
Дидактическая система деятельностного метода обучения «Школа 2000…»
Связь ДСДМ с традиционной школой
Связь ДСДМ с традиционной школой
Связь ДСДМ с системой В.В. Давыдова
Связь ДСДМ с системой В.В. Давыдова
Открытый учебно-методический комплект «Школа 2000…»
Открытый учебно-методический комплект «Школа 2000…»
ДСДМ позволяет организовать прохождение 1-го шага формирования УУД на
ДСДМ позволяет организовать прохождение 1-го шага формирования УУД на
Цель курса «Мир деятельности (МИД)»
Цель курса «Мир деятельности (МИД)»
Учебная деятельность 1 класс, I четверть
Учебная деятельность 1 класс, I четверть
Как научить учиться
Как научить учиться
Анализ итоговой контрольной работы по математике за курс НШ в
Анализ итоговой контрольной работы по математике за курс НШ в
Результаты ЕГЭ в 11-х классах по математике в 2008 г
Результаты ЕГЭ в 11-х классах по математике в 2008 г
Результаты тестирования учащихся СУНЦ им
Результаты тестирования учащихся СУНЦ им
Результаты мониторинга психического развития учащихся
Результаты мониторинга психического развития учащихся
Тестирование МЦКО 5 класс (сентябрь 2008)
Тестирование МЦКО 5 класс (сентябрь 2008)
Из письма на сайт ОГЭУ: www
Из письма на сайт ОГЭУ: www
Принцип минимакса
Принцип минимакса
Принцип вариативности
Принцип вариативности
Основная образовательная программа ОУ
Основная образовательная программа ОУ
Рабочая программа учителя
Рабочая программа учителя
3. Описание временного ресурса, то есть место в учебном плане
3. Описание временного ресурса, то есть место в учебном плане
Механизмы реализации стандартов второго поколения в образовательной
Механизмы реализации стандартов второго поколения в образовательной
6. Календарно-тематическое планирование с определением типов уроков,
6. Календарно-тематическое планирование с определением типов уроков,
Саморазвитие учителя
Саморазвитие учителя
Успехов вам и творчества,
Успехов вам и творчества,

Презентация на тему: «Механизмы реализации стандартов второго поколения в образовательной системе «Школа 2000…»». Автор: Larisa. Файл: «Механизмы реализации стандартов второго поколения в образовательной системе «Школа 2000…».ppt». Размер zip-архива: 1622 КБ.

Механизмы реализации стандартов второго поколения в образовательной системе «Школа 2000…»

содержание презентации «Механизмы реализации стандартов второго поколения в образовательной системе «Школа 2000…».ppt»
СлайдТекст
1 Механизмы реализации стандартов второго поколения в образовательной

Механизмы реализации стандартов второго поколения в образовательной

системе «Школа 2000…»

Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...»

д.п.н. Л.Г. Петерсон

6 апреля 2010 года

2 Цель лекции: 1) уточнить понимание сущности перехода к новым

Цель лекции: 1) уточнить понимание сущности перехода к новым

образовательным стандартам; 2) познакомить с механизмами реализации новых стандартов в образовательной системе «Школа 2000...»; 3) познакомить с методикой разработки ООП и рабочих программ учителей на основе надпредметного курса «Мир деятельности (МИД)».

Для парусника, который не знает, куда плыть, ни один ветер не будет попутным. Сенека

Цель лекции

3 Из ФГОС

Из ФГОС

2 (2009):

«В начальной школе основным результатом образования является формирование ОУУ, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе, и умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач».

А. Дистервег «Главная цель воспитателя заключается в развитии самодеятельности, благодаря которой человек может впоследствии стать распорядителем своей судьбы, продолжателем образования своей жизни…».

4 Ключевые изменения в ФГОС

Ключевые изменения в ФГОС

2: 1) на первое место выходят требования к результатам образования;

Ключевые изменения в ФГОС?2: 1) на первое место выходят требования к результатам образования; 2) объектами итогового контроля и аттестации являются: предметные результаты (усвоение ЗУН по предметам); метапредметные результаты (усвоение учащимися УУД и умения учиться); личностные результаты (система ценностей ? отношение к себе, другим, к образовательному процессу и его результатам).

Как обучать, чтобы формировать УУД и умение учиться в целом?

Как освоить новый способ обучения?

Как разработать ООП школы и рабочую программу учителя, соответствующие новым образовательным стандартам?

5 Формирование любого умения проходит через этапы:

Формирование любого умения проходит через этапы:

Структура традиционного метода обучения (ОИМ):

Через эти же этапы должно пройти и формирование универсальных умений.

1. Приобретение первичного опыта и мотивация. 2. Получение теоретических знаний о новом способе (алгоритме) действия. 3. Тренинг в применении установленного алгоритма, уточнение связей, самоконтроль и коррекция. 4. Контроль.

Контроль

Контроль

6 Вопрос 1

Вопрос 1

Вспомните свой опыт учения в школе и вузе: Вы сами ставили перед собой учебные цели или Вас вел за собой учитель, предлагая усвоить ту или иную тему, а затем объяснял ее?

7 Вопрос 2

Вопрос 2

Запишите определения: Прямоугольный треугольник ? это … Цель ? это …

8 Вопрос 2

Вопрос 2

Сравните свои определения с образцом: Прямоугольный треугольник ? это треугольник, один из углов которого прямой. Цель ? это диагностичное описание результатов деятельности.

9 Вопрос 2

Вопрос 2

Сравните свои определения с образцом: Прямоугольный треугольник ? это треугольник, один из углов которого прямой. Цель ? это диагностичное описание результатов деятельности.

10 Вопрос 2

Вопрос 2

Где взять знания о том, что такое деятельность, цель, проект и т.д.?

Сравните свои определения с образцом: Прямоугольный треугольник ? это треугольник, один из углов которого прямой. Цель ? это диагностичное описание результатов деятельности.

11 В.В. Давыдов

В.В. Давыдов

«... О развивающем обучении и воспитании можно вести речь только в русле того или иного конкретного понимания деятельности (то есть опираясь на конкретную и разветвленную ее теорию)».

Теория деятельности Г.П. Щедровицкого (социотехническая версия)

Теория деятельности Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и др. (психологическая версия)

В.В. Давыдов Выбор теоретического основания

12 Аксиома

Аксиома

«Рефлексивная самоорганизация»

2

1

13 Аксиома

Аксиома

«Рефлексивная самоорганизация»

2

1

14 Аксиома

Аксиома

«Рефлексивная самоорганизация»

И – исследование где возникло затруднение?

И

2

1

3

15 Аксиома

Аксиома

«Рефлексивная самоорганизация»

И – исследование где возникло затруднение?

К – критика почему оно возникло?

И

К

2

1

4

3

16 Аксиома

Аксиома

«Рефлексивная самоорганизация»

И – исследование где возникло затруднение?

К – критика почему оно возникло?

И

К

П

П – проект устранение причины затруднения

2

1

4

5

3

17 Аксиома

Аксиома

«Рефлексивная самоорганизация»

И

К

П

Где 1 – выполнение нормы, которое привело к затруднению; 2 – фиксирование затруднения; 3 – исследование; 4 – критика; 5 – проектирование; 6 – реализация проекта.

6

2

1

4

5

3

18 «Уметь учиться» – это значит знать, хотеть и уметь выполнять все шаги

«Уметь учиться» – это значит знать, хотеть и уметь выполнять все шаги

учебной деятельности и их рефлексию.

Структура учебной деятельности (методологическая версия)

Структура учебной деятельности методологическая

19 Суть системно-деятельностного подхода «Школа 2000…»: исходя из

Суть системно-деятельностного подхода «Школа 2000…»: исходя из

выявленных в теории деятельности общих законов, построен новый способ обучения (ДСДМ «Школа 2000...»), который обеспечивает учащимся возможность прохождения всех 4 этапов формирования комплекса УУД в их достаточной полноте.

Структура учебной деятельности

Цель

Суть СДП

20 Суть системно-деятельностного подхода «Школа 2000…»: исходя из

Суть системно-деятельностного подхода «Школа 2000…»: исходя из

выявленных в теории деятельности общих законов, построен новый способ обучения (ДСДМ «Школа 2000...»), который обеспечивает учащимся возможность прохождения всех 4 этапов формирования комплекса УУД в их достаточной полноте.

Структура учебной деятельности

Кто должен пройти этот путь?

Что при этом делает учитель?

Суть СДП

21 Дидактическая система деятельностного метода обучения «Школа 2000…»

Дидактическая система деятельностного метода обучения «Школа 2000…»

22 Дидактическая система деятельностного метода обучения «Школа 2000…»

Дидактическая система деятельностного метода обучения «Школа 2000…»

Тдм

Базовый (содержательный)

Углубленный (технологический)

Методический

23 Связь ДСДМ с традиционной школой

Связь ДСДМ с традиционной школой

Тдм

24 Связь ДСДМ с системой В.В. Давыдова

Связь ДСДМ с системой В.В. Давыдова

Тдм

Принцип деятельности

Принцип целостности

Принцип непрерывности

Принцип психологической комфортности

Принцип минимакса

Принцип творчества

Принцип вариативности

25 Открытый учебно-методический комплект «Школа 2000…»

Открытый учебно-методический комплект «Школа 2000…»

1. Дидактическая система деятельностного метода обучения «Школа 2000…». 2. Непрерывный курс математики для дошкольников, начальной и средней школы «Учусь учиться». 3. Курсы Федерального перечня по другим учебным предметам по выбору образовательных учреждений при условии их использования на основе базового уровня ДСДМ «Школа 2000…».

Умк

26 ДСДМ позволяет организовать прохождение 1-го шага формирования УУД на

ДСДМ позволяет организовать прохождение 1-го шага формирования УУД на

уроках по разным учебным предметам без потери потенциала традиционной школы и различных инновационных направлений и систем.

Прохождение 2-го шага формирования УУД планируется осуществлять в рамках надпредметного курса «Мир деятельности (МИД)»

27 Цель курса «Мир деятельности (МИД)»

Цель курса «Мир деятельности (МИД)»

Содержательно-методические линии курса

Коммуникативная

Познавательная

Воспитательная

создать теоретический фундамент для формирования УУД и связанные с ними способности и личностные качества у учащихся в общеобразовательной школе

28 Учебная деятельность 1 класс, I четверть

Учебная деятельность 1 класс, I четверть

(Постановка цели и ее достижение)

(То, что нужно, чтобы поставить цель)

2 шага

29 Как научить учиться

Как научить учиться

3-й шаг формирования УУД учащиеся проходят на уроках по разным учебным предметам, а 4-й шаг ? в рамках курса «Мир деятельности (МИД)».

30 Анализ итоговой контрольной работы по математике за курс НШ в

Анализ итоговой контрольной работы по математике за курс НШ в

2008/2009 учебном году (Москва)

Контролируемый элемент

Не допустили вычислительных ошибок

Не допустили ошибок на порядок действия

Не допустили ошибок при сравнении величин

Выполнили работу на «4» и «5»

Выполнили всю работу без ошибок

Не справились с работой

Верно решили обе задачи

Среднее по городу

37,2%

44,3%

79,8%

69,6%

77,6%

76,9%

2,5%

Учебники Л.Г. Петерсон (общегородской)

44,2%

52%

84,3%

75,6%

81,8%

83,7%

1,5%

Учебники Л.Г. Петерсон (школы ГЭП)

58,4%

63,2%

87,1%

75,6%

89,5%

89,3%

0,2%

31 Результаты ЕГЭ в 11-х классах по математике в 2008 г

Результаты ЕГЭ в 11-х классах по математике в 2008 г

ГОУ СОШ № 1315, Москва

Результаты экзамена с независимой комиссией по математике в 9-х классах в 2008 г.

Городской контроль знаний по математике, сентябрь 2008 г.

Класс

Программа

Качество

5 «а»

Л.Г. Петерсон

80%

5 «б»

Л.Г. Петерсон

88%

5 «в»

Н.Я. Виленкин

50%

Класс

Программа 1?6

% Обученности

% Качества

9 «а»

Л.Г. Петерсон

100%

100%

9 «б»

М.И. Моро ? Н.Я. Виленкин

100%

33%

Класс

Программа 1?6

% Обученности

% Качества

11 «а»

Л.Г. Петерсон

100%

77%

11 «б»

М.И. Моро ? Н.Я. Виленкин

83%

43%

32 Результаты тестирования учащихся СУНЦ им

Результаты тестирования учащихся СУНЦ им

А.Н. Колмогорова (МГУ)

Вопрос: По какому учебнику начальной школы ты учился? (Представлены обложки учебников)

Учебник

Количество учащихся

% От общего числа учащихся

Л.Г. Петерсон

95

51 %

М.И. Моро

46

25 %

Б.П. Гейдман

10

5 %

И.И. Аргинская

3

2%

В.В. Давыдов

2

1 %

Н.Б. Истомина

0

0 %

Затрудняюсь с ответом

30

16 %

Результаты СУНЦ

33 Результаты мониторинга психического развития учащихся

Результаты мониторинга психического развития учащихся

34 Тестирование МЦКО 5 класс (сентябрь 2008)

Тестирование МЦКО 5 класс (сентябрь 2008)

Город

66%

1

16%

63%

21%

67%

67%

62%

УМК «Школа 2000...»

72%

1,12

8%

62%

31%

73%

75%

70%

ГЭП УМК «Школа 2000…»

84%

1,28

5%

49%

46%

87%

89%

74%

Умк

Умк

Умк

Структура овладения учащимися ОУУ

Структура овладения учащимися ОУУ

Структура овладения учащимися ОУУ

Процент учащихся, овладевших ОУУ на одном из трех уровней

Познавательная деятельность

Познавательная деятельность

Коэффициент овладения ОУУ по отношению к группе школ

Средний % выполнения

Информационно-коммуникативная деятельность

Низкий

Высокий

Средний

Обще-логические умения

Методо-логические умения

35 Из письма на сайт ОГЭУ: www

Из письма на сайт ОГЭУ: www

fsu-expert.ru

Юреева Елена Дмитриевна, г. Челябинск

Из ответа ЦСДП:

Это "непосильная ноша" для ребёнка!

Вы затронули реально существующую проблему. Однако используя предложенную Вами метафору, мы бы описали свое видение ситуации так: ноша немалая, но у нее есть «колесики с ручкой», которые делают ее не только посильной, но и приятной. И одновременно полезной, ведь багаж знаний и умений в жизни лишним не бывает. Проблема же заключается в том, что этот «механизм» надо знать.

Из письма на сайт ОГЭУ

36 Принцип минимакса

Принцип минимакса

Аристотель На вопрос, как ученикам преуспеть, Аристотель ответил: «Догонять тех, кто впереди, и не ждать тех, кто сзади».

Л.С. Выготский «Обучение ведет за собой развитие».

В.А. Сухомлинский «Всели в ученика веру в себя, в успех».

«Моральные силы для преодоления своих слабых сторон ребенок черпает в своих успехах».

37 Принцип вариативности

Принцип вариативности

Су Дун По (средневековый китайский поэт) «Взгляни горе в лицо — тупа вершина, А сбоку погляди — она остра. Иди навстречу — и гора все выше, Иди назад — и ниже все гора... О нет, она свой облик не меняет, Гора одна и та же — в этом суть. А превращенья от того зависят, с какого места на нее взглянуть».

38 Основная образовательная программа ОУ

Основная образовательная программа ОУ

это поэтапный план реализации ОУ поставленных целей ФГОС?2.

ООП определяет содержание и организацию образовательного процесса с позиций непрерывности образования на ступенях ДОУ?НШ?СШ.

ООП включает в себя описание целей, средств, способов, ресурсов, планируемых результатов, диагностического инструментария реализации ФГОС?2 («дорожная карта» ОУ).

Литература 1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. — М. : Просвещение, 2010. 2. Л.Г. Петерсон. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000...». ? М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000...», 2007. 3. Л.Г. Петерсон и др. Что значит «уметь учиться».

Литература 1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. — М. : Просвещение, 2010.

Литература 1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. — М. : Просвещение, 2010. 2. Л.Г. Петерсон. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000...». ? М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000...», 2007. 3. Л.Г. Петерсон и др. Что значит «уметь учиться». 4. Л.А. Аверкиева, Т.В. Текнеджян. Методическая работа в школе на этапе освоения ДСДМ «Школа 2000...». ? М.: УМЦ «Школа 2000...», 2008.

Литература 1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. — М. : Просвещение, 2010. 2. Л.Г. Петерсон. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000...». ? М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000...», 2007. 3. Л.Г. Петерсон и др. Что значит «уметь учиться». 4. Л.А. Аверкиева, Т.В. Текнеджян. Методическая работа в школе на этапе освоения ДСДМ «Школа 2000...». ? М.: УМЦ «Школа 2000...», 2008. 5. Л.Г. Петерсон. Программа надпредметного курса «Мир деятельности (МИД)». ? М.: УМЦ «Школа 2000...», 2009.

Литература 1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. — М. : Просвещение, 2010. 2. Л.Г. Петерсон. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000...». ? М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000...», 2007.

39 Рабочая программа учителя

Рабочая программа учителя

это поэтапный план реализации учителем поставленных образовательных целей ФГОС с четко обозначенными целями каждого этапа, средствами их реализации, сроками, планируемыми результатами и диагностическим инструментарием (то есть своеобразная «дорожная карта»).

Основные разделы рабочей программы по математике 1. Пояснительная записка, в которой фиксируются основные нормативные документы, а также конкретизируются цели обучения математике с позиций общих целей начального общего образования;

Закон РФ «Об образовании», ФГОС НО, Федеральные перечни, программа по математике НШ «Учусь учиться»; Пояснительная записка к программе «Учусь учиться», раздел Цели и задачи обучения в начальной школе, с. 8?10; Пояснительная записка к программе «Мир деятельности (МИД)», с. 3?6

40 3. Описание временного ресурса, то есть место в учебном плане

3. Описание временного ресурса, то есть место в учебном плане

(количество часов на изучение предмета в учебной и внеурочной деятельности, исходя из учебного плана школы).

2. Дидактические основы организации учебно-воспитательного и здоровьесберегающего процесса, то есть средства реализации поставленных целей.

Пояснительная записка к программе «Учусь учиться», разделы Организация учебного процесса, Организация воспитательного процесса, Управление сохранением и поддержкой здоровья детей, с. 11?20; программа МИД, с. 7?10

Пояснительная записка к программе «Учусь учиться», разделы Организация учебного процесса, Организация воспитательного процесса, Управление сохранением и поддержкой здоровья детей, с. 11?20; программа МИД, с. 7?10

41 Механизмы реализации стандартов второго поколения в образовательной
42 6. Календарно-тематическое планирование с определением типов уроков,

6. Календарно-тематическое планирование с определением типов уроков,

сроков их проведения, планируемых результатов, основных видов учебной деятельности учащихся, средств диагностики.

Программа МИД, с. 21?26; программа «Учусь учиться», с. 41?82; Самостоятельные и контрольные работы по курсу математики «Учусь учиться»; Электронные приложения. Целесообразно выделить колонки ? «дата по плану» и «дата по факту».

43 Саморазвитие учителя

Саморазвитие учителя

Сенека «Уча, учимся».

Н.В. Гоголь «Уча других, также учись».

Золотые правила учителя, придуманные саими учителями «Умей радоваться маленьким успехам учеников и сопереживать их неудачам». «Не бойся признаться в своем незнании какого-нибудь вопроса. Будь вместе с учениками в поиске». «Будь для детей добрым другом. Каждый раз, когда тебе захочется командовать или рассердиться, вспомни свое детство и на всякий случай съешь мороженое». «Детей можно увлечь только тем, чем увлечен сам».

44 Успехов вам и творчества,

Успехов вам и творчества,

Дорогие коллеги!

«Механизмы реализации стандартов второго поколения в образовательной системе «Школа 2000…»»
http://900igr.net/prezentacija/fizika/mekhanizmy-realizatsii-standartov-vtorogo-pokolenija-v-obrazovatelnoj-sisteme-shkola-2000-169606.html
cсылка на страницу

Механика

7 презентаций о механике
Урок

Физика

134 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по физике > Механика > Механизмы реализации стандартов второго поколения в образовательной системе «Школа 2000…»