Звук
<<  В мире звуков Мир звуков  >>
Мир звуков
Мир звуков
Паспорт проекта
Паспорт проекта
Актуальность
Актуальность
Анализ фактической ситуации
Анализ фактической ситуации
Проблема:
Проблема:
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Проектная идея
Проектная идея
Благополучатели проекта:
Благополучатели проекта:
Ресурсы проекта
Ресурсы проекта
Система проектных мероприятий
Система проектных мероприятий
Этапы и сроки проведения
Этапы и сроки проведения
Система работы на практическом этапе проекта
Система работы на практическом этапе проекта
Работа с родителями на практическом этапе:
Работа с родителями на практическом этапе:
Работа с педагогами:
Работа с педагогами:
На заключительном этапе проекта нами была проведена диагностика с
На заключительном этапе проекта нами была проведена диагностика с
Экология проекта:
Экология проекта:
Контроль реализации проекта:
Контроль реализации проекта:
Модель мониторинга проекта:
Модель мониторинга проекта:
Механизм сопровождения проектной идеи
Механизм сопровождения проектной идеи
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Мир звуков». Автор: SamLab.ws. Файл: «Мир звуков.ppt». Размер zip-архива: 845 КБ.

Мир звуков

содержание презентации «Мир звуков.ppt»
СлайдТекст
1 Мир звуков

Мир звуков

quot;"

Логопедический проект

на тему: «Формирование фонематического анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с нарушениями речи посредством дидактических игр»

Чебоксары 2015

Автор – разработчик: Учитель-логопед Петрова Людмила Николаевна

МАДОУ «Детский сад № 7 «Созвездие» города Чебоксары Чувашской Республики

2 Паспорт проекта

Паспорт проекта

Автор и разработчик

Тема проекта

Цель проекта

Задачи

Сроки реализации

учитель-логопед Петрова Людмила Николаевна

Формирование фонематического анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с нарушениями речи посредством дидактических игр

Формирование фонематического анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с нарушениями речи посредством дидактических игр.

Определить цели и задачи проекта; Проанализировать ресурсы для реализации проекта; Формировать навыки фонематического анализа и синтеза через разработку и внедрение системы проектных мероприятий; Установить тесный контакт с родителями для реализации проекта; Задействовать в данном проекте сотрудников детского сада; Организовать мониторинг по результатам проекта; Организовать отчет о реализации проекта с презентацией.

1.06.2013-15.06.2014

3 Актуальность

Актуальность

Тип проекта

Проблема формирования фонематических процессов у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи является актуальной, так как развитие фонематических процессов положительно влияет на становление всей речевой системы, а раннее выявление детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и оказание им логопедической помощи в специально организованных условиях помогает корригировать речевую функцию у дошкольников, предотвращая возникновение дисграфии и дислексии. Так как ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра, то формирование навыков фонематического анализа и синтеза посредствам использование дидактических игр будет, на мой взгляд более эффективным. Дидактическая игра помогает обобщать знания у детей, учит применять их в новой обстановке, углубляет познавательные интересы.

По методу – коррекционно - практический; по содержанию – логопедический; субъекты – дети, родители; по срокам – локальный – краткосрочный – рассчитан на 1 год. По характеру контактов: закрытый – в здании детского сада

4 Анализ фактической ситуации

Анализ фактической ситуации

Сильные стороны программные задачи по развитию речи детей решаются воспитателями на каждом занятии и в совместной деятельности огромный интерес детей к речевым дидактическим играм; преобладание количества благополучных семей, заинтересованных в познавательно – речевом развитии детей; удовлетворенность родителей работой ДОУ наличие методической литературы по данной теме;

Слабые стороны высокий процент детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи загруженность родителей проблемами материального характера; невключенность родителей в образовательный процесс ОУ; недостаточность дидактического и методического материала;

Благоприятные возможности активное сотрудничество с воспитателями в формировании фонематического анализа и синтеза у детей привлечение родительского сообщества к реализации проекта наличие воспитательно–образовательных технологий использование программно – методического ресурса при разработке проекта

Угрозы, риски, ограничения педагогическая загруженность; формализм со стороны воспитателей при выборе способов вовлечения родителей в совместную деятельность.

5 Проблема:

Проблема:

Цель:

Задачи проекта:

Формирование фонематического анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с нарушениями речи посредством дидактических игр.

Отсутствие у детей достаточного уровня сформированности навыков фонематического анализа и синтеза

Определить цели и задачи проекта; Проанализировать ресурсы для реализации проекта; Формировать навыки фонематического анализа и синтеза через разработку и внедрение системы проектных мероприятий; Установить тесный контакт с родителями для реализации проекта; Задействовать в данном проекте сотрудников детского сада; Организовать мониторинг по результатам проекта; Организовать отчет о реализации проекта с презентацией;

6 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

Дети

Родители

Педагоги

Ребенок будет: иметь чистое произношение звуков в речи; знать разницу между звуком и буквой; уметь выделять предложения из речи, делить предложения на слова, слова – на слоги; выполнять позиционный, последовательный, количественный и качественный звуковой анализ слов; уметь выполнять синтез звуков в слоги, слогов в слова, составлять предложения из заданных слов, работать с деформированными предложениями; уметь пользоваться различными звуковыми моделями и схемами предложений; уметь грамотно и последовательно выражать свои мысли.

Родительское сотрудничество с учителем-логопедом вовлечёт в образовательный процесс родителей как равноправных участников; расширятся знания в области логопедии; сформируется ответственное отношение к коррекции речи у своих детей.

Повысится качества воспитательно-образовательного процесса; установится тесное сотрудничество педагогов и учителя-логопеда в реализации задач по коррекции речевых нарушений у детей.

7 Проектная идея

Проектная идея

Процесс занятий по формированию фонематического анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с нарушениями речи строится на основе развивающих методик и представляет собой систему дидактических игр, направленных на формирование фонематического анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с нарушениями речи. Все занятия имеют общую гибкую структуру, наполняемую разным содержанием, что предполагает постепенное усложнение по мере овладения детьми навыками, игровыми умениями.

В основу проектной идеи легли следующие принципы: 1. принцип системности; 2. принцип комплексности (взаимодополняемость); 3. принцип концентризма; 4. принцип соответствия возрастным и индивидуальным возможностям; 5. принцип адекватности требований и нагрузок; 6. принцип коммуникативности; 7. принцип коллективизма; 8. принцип наглядности; 9. прочность усвоения; 10. принцип развивающего обучения; 11. принцип единства диагностики и коррекции.

8 Благополучатели проекта:

Благополучатели проекта:

9 Ресурсы проекта

Ресурсы проекта

Кадровые; информационные; законодательные документы,; специальная литература; интернет; материально-технические.

10 Система проектных мероприятий

Система проектных мероприятий

Задачи

Пути решения

Ожидаемый результат

Определить цели и задачи проекта

Изучение методической литературы по теме

У детей сформируются навыки фонематического анализа и синтеза

У детей сформируются навыки фонематического анализа и синтеза

У детей сформируются навыки фонематического анализа и синтеза

Проанализировать ресурсы для реализации проекта

Анализ необходимых условий для реализации проекта

Формировать навыки фонематического анализа и синтеза через разработку и внедрение системы проектных мероприятий

Коррекционная работа по формированию фонематического анализа и синтеза с использованием дидактических игр

Установить тесный контакт с родителями для реализации проекта

Консультации для родителей «Использование игровых методов и приемов при формировании фонематического анализа и синтеза у детей в домашних условиях»

У родителей: - родительское сотрудничество с учителем-логопедом вовлечёт в образовательный процесс родителей как равноправных участников; - расширятся знания в области логопедии; - сформируется ответственное отношение к коррекции речи у своих детей.

Задействовать в данном проекте сотрудников детского сада

Консультация: «Учимся играя. Система игр и упражнений по обучению детей грамоте»

У педагогов: - повысится качества воспитательно-образовательного процесса; - установится тесное сотрудничество педагогов и учителя-логопеда в реализации задач по коррекции речевых нарушений у детей.

У педагогов: - повысится качества воспитательно-образовательного процесса; - установится тесное сотрудничество педагогов и учителя-логопеда в реализации задач по коррекции речевых нарушений у детей.

У педагогов: - повысится качества воспитательно-образовательного процесса; - установится тесное сотрудничество педагогов и учителя-логопеда в реализации задач по коррекции речевых нарушений у детей.

Организовать мониторинг по результатам проекта

Обобщение результатов инновационной деятельности

Организовать отчет о реализации проекта с презентацией.

Презентация проекта перед коллективом ДОУ и родителями

11 Этапы и сроки проведения

Этапы и сроки проведения

Этапы

Сроки реализации

Программа действий

Подготовительный

Июнь 2013 г.

Диагностика детей. Анкетирование родителей с целью выявления заинтересованностью данной проблемой

Практический

Сентябрь 2013– май 2014 г.Г.

Реализация основного содержания проекта.

Заключительный

Май – июнь 2014г.

Итоговый мониторинг, обобщение.

Продолжительность 1 год Рассчитан на 3 этапа: подготовительный, практический, заключительный Начало проекта: 1 июня 2013 года Завершение проекта: 15 июня 2014 года

12 Система работы на практическом этапе проекта

Система работы на практическом этапе проекта

Работа с детьми Комплекс дидактических игр для работы с детьми, проводимых на практическом этапе проекта: 1.Узнавание звука на фоне слова. Игра «Живые звуки». Игра «Разноцветные машины» Игра «Волшебное дерево» Игра «Сигнальщики». 2. Вычленение первого и последнего звуков из слова. Игра "Волшебный коврик" Игра «Волшебные слова» Игра «Парочки» Игра «Составь цепочку» Игра "Поймай звук в слове" 3. Определение последовательности, количества и места звука в слове Упражнения: Сравнение слов по звуковому составу Сравнение слов одинаковых по звуковому составу, но отличающихся местом ударение Исключение четвертого лишнего слова Определение общего звука в словах Трансформация и преобразование звукового состава слова с целью образования новых слов Определение места и окружения заданного звука (звуков) в слове: Определение количества звуков с заданными характеристиками в данном слове, их называние Пропоем в слове каждый звук» «Звуковые домики» - три окошка + шторки трех цветов: «Построим дом» «Кто в каком домике живет?» - Игра «Подбери имена»

13 Работа с родителями на практическом этапе:

Работа с родителями на практическом этапе:

Форма мероприятия

Название

Цель

Консультация

«Использование игровых методов и приемов при формировании фонематического анализа и синтеза у детей в домашних условиях»

Ознакомление родителей с системой игр и упражнений, направленных на формирование фонематического анализа и синтеза

Семинар-практикум

«Учите детей говорить правильно»

Демонстрация родителям актуальности формирования у детей правильной и красивой речи.

Открытые занятия

«В гостях у звуков» «Город слов» «Путешествие в Африку»

Предоставление возможности ознакомиться с коррекционно-логопедическим процессом.

Консультации по запросам родителей

Консультации по запросам родителей

Оказание индивидуальной помощи в овладении логопедическими навыками и приёмами

14 Работа с педагогами:

Работа с педагогами:

Форма мероприятия

Название

Цель

Консультация

«Учимся играя. Система игр и упражнений по обучению детей чтению»

Познакомить педагогов с системой игр и упражнений, основанных на звуковом аналитико-синтетическом методе подготовки детей к обучению чтению.

Открытые занятия

«В гостях у звуков» «Город слов» «Путешествие в Африку»

Предоставление возможности ознакомиться с коррекционно-логопедическим процессом.

Индивидуальные консультации по запросам педагогов

Индивидуальные консультации по запросам педагогов

Оказание индивидуальной помощи в овладении логопедическими навыками и приёмами

15 На заключительном этапе проекта нами была проведена диагностика с

На заключительном этапе проекта нами была проведена диагностика с

целью выявления результатов проделанной работы, где мы получили следующие данные:

16 Экология проекта:

Экология проекта:

В случае неуспешной реализации проекта коллектив будет иметь позитивные результаты: возможно продолжение работы по данной проблеме в отдельных образовательных учреждениях с использованием наработанного материала; любой учитель-логопед, используя методическую базу проекта, может работать по проблеме «Формирование фонематического анализа и синтеза посредством дидактических игр». обученные воспитатели будут иметь возможность использовать проектный опыт в педагогической деятельности.

17 Контроль реализации проекта:

Контроль реализации проекта:

Контроль может осуществляться как руководством детского сада, так и экспертными группами.

18 Модель мониторинга проекта:

Модель мониторинга проекта:

Цель

Выявление состояния навыков фонематического анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Направление

Мониторинг формирования у детей навыков фонематического анализа и синтеза посредством дидактических игр

Задачи

Выявить уровень сформированности у детей навыков фонематического анализа. Выявить уровень сформированности у детей навыков фонематического синтеза

Объект

Навыки фонематического анализа и синтеза

Предмет

Формирование у детей навыков фонематического анализа и синтеза

Пользователи

дети родители педагоги ДОУ

Показатели

Баллы

Методы

Вопросно - ответные

Инструментарий

методика исследования адаптирована на основе рекомендаций авторов: Р.И. Лалаевой, Т.В. Волосовец, Т.Б. Филичевой.

Формы представления результатов мониторинга

представление опыта работы в форме мультимедийной презентации с приглашением сотрудников на педагогическом совете ДОУ и на общем родительском собрании. фотоотчет

19 Механизм сопровождения проектной идеи

Механизм сопровождения проектной идеи

Информационный стенд «Советы логопеда» Педагогические советы Общие собрания родителей

20 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Мир звуков»
http://900igr.net/prezentacija/fizika/mir-zvukov-164220.html
cсылка на страницу

Звук

34 презентации о звуке
Урок

Физика

134 темы
Слайды