Элементарные частицы
<<  Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе детского сада Использование системы элементарного музыцирования к. Орфа для совершенствования воспитательно-образовательного процесса в рамках перехода на фгт  >>
Методическая разработка раздела образовательной программы, область
Методическая разработка раздела образовательной программы, область
Разрешите представиться
Разрешите представиться
Образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного
Образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного
Актуальность проблемы
Актуальность проблемы
Теоретические основы
Теоретические основы
Программно-методическое обеспечение групп компенсирующей
Программно-методическое обеспечение групп компенсирующей
И.А Пономарева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных
И.А Пономарева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных
Цель практической работы: Создание условий для развития восприятия и
Цель практической работы: Создание условий для развития восприятия и
Обследование детей осуществлялось на основе «Психолого-педагогической
Обследование детей осуществлялось на основе «Психолого-педагогической
Этапы работы: Первичное ознакомление с предметами, их качествами и
Этапы работы: Первичное ознакомление с предметами, их качествами и
Первый этап – формирование целостного образа предмета
Первый этап – формирование целостного образа предмета
Модель взаимодействия педагогов и педагогов-специалистов в реализации
Модель взаимодействия педагогов и педагогов-специалистов в реализации
Второй этап – углубленное ознакомление с сенсорными эталонами,
Второй этап – углубленное ознакомление с сенсорными эталонами,
Работа с родителями
Работа с родителями
Предметно – развивающая среда
Предметно – развивающая среда
Игры: на развитие пространственных представлений на развитие
Игры: на развитие пространственных представлений на развитие
Контрольно-диагностический этап Результативность работы
Контрольно-диагностический этап Результативность работы
Сравнительная диаграмма уровней развития восприятия детей со сложным
Сравнительная диаграмма уровней развития восприятия детей со сложным
Перспективы работы
Перспективы работы
До новых встреч
До новых встреч

Презентация: «Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом». Автор: Михаил. Файл: «Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом.ppt». Размер zip-архива: 9104 КБ.

Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом

содержание презентации «Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом.ppt»
СлайдТекст
1 Методическая разработка раздела образовательной программы, область

Методическая разработка раздела образовательной программы, область

«Познание» Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом Выполнила: учитель-дефектолог МБДОУ детский сад №3 Ленинского района г. Нижнего Новгорода Завьялова Надежда Анатольевна материалы на первую квалификационную категорию 2011-2012 учебный год

2 Разрешите представиться

Разрешите представиться

Стаж педагогической работы – 22 года; В данной должности – 8 лет. В настоящее время имею I квалификационную категорию, срок её действия до 01.03.2012г.

Завьялова Надежда Анатольевна – учитель-дефектолог МБДОУ детский сад №3 В 2003 году окончила Нижегородский государственный педагогический университет (учитель - олигофренопедагог по специальности «Олигофренопедагогика», учитель-логопед по специальности «Логопедия»). С 2001 года работала логопедом в МДОУ № 261 (дети с НОДА, ДЦП). С 2003 года и по настоящее время работаю учителем-дефектологом в группе компенсирующей направленности, осуществляю индивидуальную, коррекционную работу с детьми со сложным дефектом (область «познание», «коммуникация», «социализация), а также совместно с воспитателями группы организую непосредственно образовательную деятельность с дошкольниками (интегрированные занятия).

3 Образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного

Образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного

учреждения детский сад комбинированного вида №3 разработана в соответствии с Конституцией РФ (ст.43), Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» №124-ФЗ от 27.07.98г., Законом РФ «Об образовании» и Типовым положением о ДОУ (№666 от 12.09.08г.). Принята на Педагогическом совете (протокол №1 от 30.08.11г.) Цель программы: Создание условий для всестороннего развития личности ребенка. Задачи: Обеспечивать познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей. Осуществлять необходимую коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии и способствовать восстановлению нарушенных функций у детей со сложным дефектом. Взаимодействовать с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития дошкольников, для достижения результативности в реабилитации детей со сложным дефектом.

4 Актуальность проблемы

Актуальность проблемы

Реформа образовательной системы, социальные изменения, возможность выбора обучения ребенка по той или иной программе в зависимости от уровня подготовки к школьному обучению привели к необходимости внесения существенных корректив в подготовку детей к школе. В настоящее время контингент воспитанников массовых дошкольных учреждений составляют дети как с нормальным ходом психического развития, так и с различными вариантами психического дизонтогенеза, поэтому необходимо переосмысление сложившейся практики обучения и воспитания дошкольников и определение наиболее оптимальных путей в осуществлении индивидуально-ориентированной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития индивидуальных возможностей.

5 Теоретические основы

Теоретические основы

Теоретической основой моей работы являются исследования ученых, педагогов, психологов, занимающихся изучением детей с ограниченными возможностями здоровья: с ДЦП, ЗПР, с нарушением интеллекта Е.Н. Винарская, Е.М. Мастюкова, Л.М. Шипицина, Н.Ю. Борякова, С.Г. Шевченко, Г.М. Капустина, Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева, М.Б. Эйдинова, М.Н. Никитина, Э.С. Калижнюк, Т.Н. Осипенко, Н.В. Симонова и др.

Познавательное развитие

Восприятие

Образы - представления

Наглядные формы мышления

6 Программно-методическое обеспечение групп компенсирующей

Программно-методическое обеспечение групп компенсирующей

направленности для детей со сложным дефектом Образовательная программа ДОУ, разработанная на основе примерной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой. Технологии:

7 И.А Пономарева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных

И.А Пономарева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных

математических представлений»

Н.А. Арапова-Пискарева «Формирование элементарных математических представлений в детском саду» Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта» Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание»

8 Цель практической работы: Создание условий для развития восприятия и

Цель практической работы: Создание условий для развития восприятия и

сенсорных эталонов, формирования элементарных математических представлений у детей со сложным дефектом.

Задачи: Выявить уровень развития восприятия. Обозначить цели, задачи и содержание работы с детьми. Разработать систему работы через дидактические игры, упражнения на развитие восприятия, сенсорных эталонов и математических представлений. Определить результативность работы

9 Обследование детей осуществлялось на основе «Психолого-педагогической

Обследование детей осуществлялось на основе «Психолого-педагогической

диагностики развития детей раннего и дошкольного возраста (с приложением альбома «Наглядный материал для обследования детей») Е.А. Стребелевой.

10 Этапы работы: Первичное ознакомление с предметами, их качествами и

Этапы работы: Первичное ознакомление с предметами, их качествами и

свойствами (цвет, форма, величина, физические свойства ) Более углубленное ознакомление с сенсорными эталонами, классификация предметов по заданным признакам. Контрольно-диагностический этап. Результативность работы. Принципы работы Принцип развивающего обучения Принцип реализации личностно-ориентированного подхода Принцип адекватности особенностям психического развития ребенка

11 Первый этап – формирование целостного образа предмета

Первый этап – формирование целостного образа предмета

Задачи Развитие целостного восприятия. Развитие сенсорных представлений. Формирование представлений о форме и величине предметов. Методы и приемы Совместные действия педагога и ребенка Подражания действиям педагога, действия по образцу Выполнения по словесной инструкции Игровые приемы «Жестовые инструкции» Игры: на зрительное внимание, подражание и запоминание; на зрительное восприятие; на узнавание предмета на ощупь и т.д.

12 Модель взаимодействия педагогов и педагогов-специалистов в реализации

Модель взаимодействия педагогов и педагогов-специалистов в реализации

коррекционных мероприятий

Учитель-дефектолог

Воспитатели

Учитель-логопед

Заведующий, заместитель заведующего по ВМР, старший воспитатель

Педагог-психолог

Инструктор по физкультуре

Музыкальный руководитель

Социальный педагог

Инструктор по ЛФК

13 Второй этап – углубленное ознакомление с сенсорными эталонами,

Второй этап – углубленное ознакомление с сенсорными эталонами,

классификация предметов по заданным признакам

Задачи 1. Формирование представлений о геометрической форме. 2. Развитие пространственных и временных представлений. Методы и приемы 1. Игровой 2. Прямого обучения 3. Частично-поисковый Принципы: 1. Смены видов деятельности 2. Повторяемость программного материала 3. Обеспечение переноса полученных знаний и умений в новые условия

14 Работа с родителями

Работа с родителями

Индивидуальные консультации

Дни открытых дверей

Наглядная информация

Родительские собрания

Семинары – практикумы

Индивидуальные беседы

показ НООД

Организация коррекционной работы предполагает активное включение родителей в совместную образовательно-развивающую работу.

Формы взаимодействия

15 Предметно – развивающая среда

Предметно – развивающая среда

Игры: на закрепление цвета на закрепление величины на закрепления геометрической формы на соотношение предметов по цвету, форме, величине

Важным условием для полноценного сенсорного развития детей со сложным дефектом является создание специальной развивающей среды.

16 Игры: на развитие пространственных представлений на развитие

Игры: на развитие пространственных представлений на развитие

целостного восприятия на развитие временных представлений на развитие мыслительных операций

17 Контрольно-диагностический этап Результативность работы

Контрольно-диагностический этап Результативность работы

18 Сравнительная диаграмма уровней развития восприятия детей со сложным

Сравнительная диаграмма уровней развития восприятия детей со сложным

дефектом

Сравнительная диаграмма уровней развития восприятия

19 Перспективы работы

Перспективы работы

Удалось: Способствовать развитию некоторых интегративных качеств ребенка - дети используют различные способы обследования предметов; - способны устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения; - проявляют положительные эмоции в результате продуктивной и познавательной деятельности; - обращаются за помощью к взрослому в проблемной ситуации. Планирую: Формировать у детей более сложные сенсорные способности - различать параметры величины предметов (длину ,высоту, ширину, толщину) - устанавливать пространственные отношения, цветовые различия - обозначать указанные признаки соответствующими словами. Необходимо разрабатывать новейшие методики, технологии, чтобы повысить уровень коррекции нарушений ребенка, искать новые методы и приемы для более успешной работы.

20 До новых встреч

До новых встреч

«Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом»
http://900igr.net/prezentacija/fizika/razvitie-vosprijatija-i-osvoenija-sensornykh-etalonov-osnova-formirovanija-elementarnykh-matematicheskikh-predstavlenij-u-mladshikh-doshkolnikov-so-slozhnym-defektom-224314.html
cсылка на страницу
Урок

Физика

134 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по физике > Элементарные частицы > Развитие восприятия и освоения сенсорных эталонов – основа формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников со сложным дефектом