Температура
<<  Температура воздуха Годовой ход температуры воздуха  >>
ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха
ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха
Цели урока: выявить причины в различиях годовых температур воздуха в г
Цели урока: выявить причины в различиях годовых температур воздуха в г
Тип урока: - по целепологанию урок является уроком
Тип урока: - по целепологанию урок является уроком
I СМЫСЛОВОЙ БЛОК – «ИЗМЕНЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА С ВЫСОТОЙ» - данный
I СМЫСЛОВОЙ БЛОК – «ИЗМЕНЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА С ВЫСОТОЙ» - данный
На фоне текста учитель зачитывает отрывок-вступление (Савельев А.В
На фоне текста учитель зачитывает отрывок-вступление (Савельев А.В
Самопроверка (работа тьюдеров в группах)
Самопроверка (работа тьюдеров в группах)
II СМЫСЛОВОЙ БЛОК – «АНАЛИЗ ГРАФИКА ХОДА ГОДОВОЙ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА В
II СМЫСЛОВОЙ БЛОК – «АНАЛИЗ ГРАФИКА ХОДА ГОДОВОЙ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА В
III СМЫСЛОВОЙ БЛОК Выполнение практической работы
III СМЫСЛОВОЙ БЛОК Выполнение практической работы
ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха
ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха
ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха
ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха
ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха
ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха
ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха
ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха
Учащиеся делают окончательный вывод
Учащиеся делают окончательный вывод
Заключительная часть урока
Заключительная часть урока

Презентация: «ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха». Автор: USER. Файл: «ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха.ppt». Размер zip-архива: 182 КБ.

ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха

содержание презентации «ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха.ppt»
СлайдТекст
1 ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха

ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха

2 Цели урока: выявить причины в различиях годовых температур воздуха в г

Цели урока: выявить причины в различиях годовых температур воздуха в г

Сочи и в г. Ярославль; используя различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видеоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных практико- ориентированных задач научить учащихся составлять и анализировать графики годового хода температуры воздуха для разных городов России. сформулировать, на основе работы с диаграммами и графиками температур воздуха новые понятия «Амплитуда температуры», «Годовой ход температуры»; Задачи урока: - сформировать умения и отработать навыки для выявления причин изменения годового хода температур воздуха для разных городов России, расположенных на разных географических широтах, отработать умения и навыки по построению графиков с помощью ЭТ ЕХСЕL. - сформировать знания о годовом ходе температуры воздуха в городах России и в Хабаровском крае.

3 Тип урока: - по целепологанию урок является уроком

Тип урока: - по целепологанию урок является уроком

общеметодологической направленности, где ученик формирует способности к новому способу действия, связанному с построением структуры понятий и алгоритмов. - комбинированный урок с применением ИКТ. Методы обучения: деятельностное обучение (поиск информации по таблице месячных температур воздуха, выделение особенностей температуры воздуха в городах России, формулировка вывода, определение взаимосвязи между географической широтой, углом падения солнечных лучей и среднегодовой температурой воздуха), устный опрос, практическая работа по построению графика годовой температуры воздуха в различных городах России. Оборудование: учебник «География – 6 кл.» под ред. ГерасимовойТ.П., Неклюковой Н.П. – изд. Дрофа, физическая и климатическая карты России, школьные атласы, калькулятор, презентация, мультимедийный проектор, компьютеры, кардиограмма сердца человека.

4 I СМЫСЛОВОЙ БЛОК – «ИЗМЕНЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА С ВЫСОТОЙ» - данный

I СМЫСЛОВОЙ БЛОК – «ИЗМЕНЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА С ВЫСОТОЙ» - данный

блок является обоснованием для значимости выделения раздела «Влияние высотной зональности на формирование температуры воздуха» и создание ориентировочной основы действий, актуализации и мотивации деятельности учащихся. Познавательная задача: - определить зависимость температуры воздуха при подъеме на определенную высоту. Перед просмотром видеофильма учитель формулирует учащимся вопросы: Почему на определенной высоте людям, находящимся на воздушном шаре, трудно было дышать? Что происходит с температурой воздуха с повышением высоты и как вы думаете, с чем это связано?

5 На фоне текста учитель зачитывает отрывок-вступление (Савельев А.В

На фоне текста учитель зачитывает отрывок-вступление (Савельев А.В

«Занимательная климатология»): «В 1862 году, два англичанина Глешер и Коксвель, решили подняться на воздушном шаре выше облаков. Шар полетел вверх очень быстро и чем выше он поднимался, тем становилось холоднее. На высоте 3 км англичане достигли облаков. Когда шар летел сквозь облака, исследователи дрожали от холода и сырости. То, что мы называем облаками, есть густой, холодный туман, в котором ничего не видно. Кончились облака, стало светло, показалось голубое небо и солнце. Облака казались сверху белым, волнистым полем, словно его покрывал снег. Через разрывы облаков кое-где можно было видеть землю - поля, леса, города, море. Выше облаков было еще холоднее. На высоте 5 км замерзла вода. Дышать стало трудно, в ушах шумело, сердце сильно билось. Но исследователи решили терпеть до последней возможности и не хотели опускаться. Напротив, они высыпали весь песок из корзинки, так что шар стремительно пошел вверх. На высоте 8 км один из них почувствовал сильную слабость, он упал без памяти: воздуха стало недостаточно для дыхания. А шар все поднимался. Обоим смельчакам угрожала смерть. На высоте 11 км было - 24 градуса мороза, а на земле в это время деревья, были покрыты зеленью и трава, пестрела цветами. Потерявший сознание весь посинел и лежал, как мертвец. Его товарищ, едва дыша, собрал, наконец, последние силы и хотел поднять руки, чтобы взять шнурок от клапана, но они не действовали. Тогда он зубами схватил и потянул шнурок. Клапан открылся - и шар начал спускаться. Через некоторое время оба англичанина спустились на землю». Деятельность учащихся: Учащиеся на основе рассказа учителя, выявляют особенности изменения температуры воздуха в связи с повышением высоты рельефа и делают промежуточный вывод, отвечая на вопросы учителя. Итогом первого смыслового блока является работа учащихся по обобщению увиденного на экране, анализ ответы одноклассников и формулировка вывода например: Вывод: На основе увиденного на экране и ответов одноклассников можно сделать вывод о том, что при повышении высоты местности температура воздуха понижается (из работы с учебником ученики находят статистические данные, что при повышении высоты местности на 1 км температура воздуха понижается на 6 градусов. Значит не только на поверхности суши, но и в горах происходят изменения температуры.

6 Самопроверка (работа тьюдеров в группах)

Самопроверка (работа тьюдеров в группах)

Учащиеся работают с тестовыми вопросами из раздела «Атмосфера», после письменных ответах анализируют возможные варианты в группах: Например, Выберите угол падения солнечных лучей, при котором земная поверхность нагревается лучше всего: А) 0 градусов Б) 45 градусов В) 90 градусов Г) 110 градусов 2.Правильный суточный ход температуры воздуха нарушают: А) перемещающиеся воздушные массы Б) растительность В) подстилающая поверхность Г) сельскохозяйственное использование территории 3. Разница между самой высокой и самой низкой температурой воздуха в течение суток называется: А) ходом температуры Б) суточной амплитудой В) инверсией 4. Пользуясь таблицей 7 (стр. 113), установите соответствие между показателями и их значениями для города Ярославля: А) Годовая амплитуда температуры воздуха Б) средняя годовая температура пункта В) средняя многолетняя температура самого холодного месяца Г) средняя многолетняя температура самого теплого месяца 1. -12 градусов 2. +17 градусов 3. 29 градусов 4. +4,3 градуса

7 II СМЫСЛОВОЙ БЛОК – «АНАЛИЗ ГРАФИКА ХОДА ГОДОВОЙ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА В

II СМЫСЛОВОЙ БЛОК – «АНАЛИЗ ГРАФИКА ХОДА ГОДОВОЙ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА В

РАЗЛИЧНЫХ ГОРОДАХ РОССИИ, РАСПОЛОЖЕННЫХ НА РАЗНЫХ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ШИРОТАХ» Познавательная задача: установить особенности и понять взаимосвязь географического положения г. Сочи и г. Ярославль, высоты положения Солнца и различия в температуре воздуха (по месяцам) в этих городах. Деятельность учащихся: Самостоятельная работа с физической и климатической картами России, на которых ученики находят г. Сочи и г. Ярославль. Находят географические координаты названных городов. В место, где на карте находятся города, вставляют флажки. Учащиеся в группах работают с текстом учебника, таблицей 7 (стр. 113), климатической картой из школьного атласа, анализируют среднемесячные показатели температур воздуха в городах, обобщают материал, высказывают свое мнение в группах под руководством тьюдеров, и как окончательный результат один представитель от группы делает вывод о том, что разность показаний среднемесячных температур воздуха в г. Сочи и г. Ярославль в частности зависит от их географического положения и высоты положения Солнца.

8 III СМЫСЛОВОЙ БЛОК Выполнение практической работы

III СМЫСЛОВОЙ БЛОК Выполнение практической работы

Тема: "Построение графиков изменения температур воздуха в городах России, расположенных на разной географической широте (на примере г. Сочи и г. Ярославль)" Цель: Отработка умений и навыков построения графиков с помощью мастера диаграмм в ЕХСЕL. Используя графики проанализировать и сравнить температуру воздуха в городах России, расположенных на разной географической широте. Ход работы: Учащиеся открывают в компьютере папку Мои документы, находят файл Практическая работа 6 кл. Вносят значения температур воздуха в г. Сочи и г. Ярославль в таблицу. Месяц Янв. Февр. Март Апр. Май Июнь Июль Авг. Сент. Окт. Ноя. Дек. Сочи 1 5 8 11 16 22 26 24 18 11 8 2 Ярославль -10 -9 -4 5 10 17 19 16 9 5 -4 -7 Строят с помощью Мастера диаграмм график для значений диапазона А4:М6 (название графику и осям дают самостоятельно). • Увеличивают построенный график. Сравнивают (устно) полученные результаты и делают вывод о различиях в среднегодовых температурах воздуха для разных городов России. Сохраняют работу под именем ПР1_гео_(фамилия).

9 ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха
10 ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха
11 ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха
12 ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха
13 Учащиеся делают окончательный вывод

Учащиеся делают окончательный вывод

- Совпадут ли графики хода температур воздуха для разных городов? Объяснить почему? В каком городе более низкие температуры воздуха? Почему? Вывод: Чем больше угол падения солнечных лучей и чем ближе город расположен к экватору, тем выше температуры воздуха. Это мы видим по городу Сочи. Город Ярославль расположен дальше от экватора, поэтому угол падения солнечных лучей здесь меньше и соответственно ниже температуры воздуха. В ПК хранится файл с готовой таблицей к заполнению, содержащей свободные ячейки для занесения данных, используемых при расчете амплитуды и средней температуры. Далее алгоритм обсуждается, и учащиеся выполняют построение графиков функций на компьютере.

14 Заключительная часть урока

Заключительная часть урока

Актуализация знаний, рефлексия. К концу урока учащиеся подводят окончательные итоги урока, делают вывод о том, совпали ли их результаты практической работы и анализ графика годового хода температуры воздуха с первоначальными взглядами (при ответе на вопросы тестов и в частности после просмотра видеофильма). И как проверка практической направленности учитель предлагает сравнить учащимся два графика: кардиограмму сердца человека и график годового хода температуры воздуха. Ученики самостоятельно определяют, какой график является графиком годового хода температуры воздуха и почему? Учитель дает задание на дом: «Используя дневник природы, климатическую карту в школьном атласе, составить графики хода температур воздуха по городу Хабаровску и Николаевск-на-Амуре, сравнить графики, вывод записать в тетради». СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

«ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха»
http://900igr.net/prezentacija/fizika/tema-uroka-godovoj-khod-temperatury-vozdukha-136628.html
cсылка на страницу
Урок

Физика

134 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по физике > Температура > ТЕМА УРОКА: Годовой ход температуры воздуха