Тепловые явления
<<  Тепловые явления Тепловые явления  >>
·Тема урока: «Введение в тему «Тепловые явления» Учитель физики МОУ
·Тема урока: «Введение в тему «Тепловые явления» Учитель физики МОУ
·Целеполагание :
·Целеполагание :
·Главная проблема урока:
·Главная проблема урока:
·Каким образом будет организована образовательная ситуация:
·Каким образом будет организована образовательная ситуация:
·Какие способы деятельности по отношению к выбранному кругу реальных
·Какие способы деятельности по отношению к выбранному кругу реальных
·Этапы урока:
·Этапы урока:
Заключительное слово учителя:
Заключительное слово учителя:
Релаксация: творчество детей )))))
Релаксация: творчество детей )))))
Мы учили, мы писали – законы физики узнали
Мы учили, мы писали – законы физики узнали
Успехов вам, коллеги, в нелегком труде
Успехов вам, коллеги, в нелегком труде

Презентация на тему: «Тепловые явления». Автор: я. Файл: «Тепловые явления.pptx». Размер zip-архива: 478 КБ.

Тепловые явления

содержание презентации «Тепловые явления.pptx»
СлайдТекст
1 ·Тема урока: «Введение в тему «Тепловые явления» Учитель физики МОУ

·Тема урока: «Введение в тему «Тепловые явления» Учитель физики МОУ

СОШ №13 г.Александрова Климанова Елена Владимировна

8 класс ·Тип урока: ролевая игра

2 ·Целеполагание :

·Целеполагание :

Цели урока относительно педагога: 1) с помощью ролевой игры повторить материал, необходимый для понимания темы «Тепловые явления»: -диффузия; - броуновское движение; - молекулярное строение вещества; - зависимость температуры тела от скорости движения молекул; 2) Развивать у учащихся готовность и способность обучаться самостоятельно; 3) Работать на доверии; 4) использовать опыт учащихся из области знаний по другим предметам на уроке; 4) Побуждать учащихся работать сообща ради достижения поставленной цели. Относительно учащихся: 1)Научить применять знания , полученные ранее, в предоставленной ситуации; 2)Предоставить возможность находить нужную информацию в справочной литературе, научно-популярных изданиях, в интернете; 3)Уметь пользоваться ИКТ на уроке; 4)Развивать коммуникативные способности учащихся в процессе урока и вне него; 5)Использовать различные способности учащихся по подготовка к уроку ( к рисованию; изучению языков; литературные способности и т.д.) Совместные цели: 1)получить урок общения друг с другом; 2) научиться анализировать различные ситуации; 3) иметь возможность реализовать свои творческие способности

3 ·Главная проблема урока:

·Главная проблема урока:

Чтобы объяснить и понять такие тепловые явления, как, например, испарение, конденсация, нагрев, плавление и т.д. необходимо вспомнить и повторить явление диффузии, броуновское движение, которые подтверждают молекулярное строение вещества и зависимость температуры тела от скорости движения молекул.

4 ·Каким образом будет организована образовательная ситуация:

·Каким образом будет организована образовательная ситуация:

заполнение рубрик научно-популярного журнала: «Хочу всё знать!!!»: - Вести из экспериментальных лабораторий; - Компьютерное моделирование физических процессов; - Люблю английский язык; - Любознательным читателям; - КВН

5 ·Какие способы деятельности по отношению к выбранному кругу реальных

·Какие способы деятельности по отношению к выбранному кругу реальных

объектов будут применены:

Выездное заседание редакции научно-популярного журнала «Хочу всё знать!!!» в творческие лаборатории : экспериментальная лаборатория(исследование скорости протекания диффузии от температуры жидкости, исследование скорости протекания диффузии в газах – группа из 4 человек); теоретическая группа(4 человека занимаются подготовкой интересных вопросов по этим процессам и преподносят их классу, корректируя ответы учащихся ); лаборатория имитационного компьютерного моделирования (6 человек (по двое) на компьютерах выполняют исследование броуновского движения и процесса диффузии по следующим параметрам: зависимость скорости диффузии от температуры, зависимость скорости броуновских частиц от их массы, зависимость скорости протекания диффузии от гравитационной силы притяжения Земли); группа учащихся пилотного класса с углубленным изучением английского языка (желающие заранее составляет кроссворды физического содержания по теме на английском языке, на уроке физики корректируют вопросы и ответы с консультантом – учителем английского языка) ; группа школьников, любящих шутки и смех (рисуют комиксы, смешные рисунки физических явлений, составляют рассказы о школьной жизни, ассоциируя учеников с молекулами и т.д.)

6 ·Этапы урока:

·Этапы урока:

На доске висит двойной лист ватмана, где написано название журнала «Хочу всё знать!!!» и обозначено место (соответственно с названием рубрики) для заполнения отчета корреспондентов журнала о работе творческих групп учащихся. Всё делается на листах формата А-4. 1)Вводное слово учителя – актуальность темы. 2мин 2)Результаты интервью с учащимися и учителями по вопросу: «Что вы знаете о молекулярном строении вещества? Какие экспериментальные факты подтверждают это ?» - результаты интервью с выделением актуальности вопроса помещаются в колонку главного редактора. 3 мин 3)Класс разбивается на творческие группы (см выше), куда с заданием сделать отчет по работе этой группы посылаются корреспонденты. 4)Идет работа в группах. 15 минут 5)Отчеты по деятельности групп делают корреспонденты, командированные туда. 6) Дополнения ученых из групп: теоретиков - по плакату – с какими скоростями движутся молекулы азота (сравнение со скоростями других тел); экспериментаторов – в нашей лаборатории создана установка для обнаружения в шахтах вредных газов, например, метана – рассказывают о ней. Отчеты по деятельности групп вывешиваются на доску в соответствующие рубрики. 20 минут

7 Заключительное слово учителя:

Заключительное слово учителя:

Сегодня на уроке мы создали замечательный проект – выпустили новый номер журнала «Хочу всё знать!!!», который посвящен важным явлениям диффузии и броуновскому движению, объясняющим и экспериментально подтверждающим молекулярное строение вещества. Читатели нашего журнала ( а это будут ученики других 8 классов и ученики 7 классов) получат полную информацию об этих явлениях. Ну а вы, дорогие мои, получили урок общения друг с другом, научились анализировать различные ситуации и получили возможность реализовать свои творческие способности! Домашнее задание: «Физика – 8» А.В. Перышкин,п.1, вопросы к п.1, найти интересные иллюстрации в интернете к явлению диффузии и броуновского движения.

8 Релаксация: творчество детей )))))

Релаксация: творчество детей )))))

Строение веществ непременно нужно знать, Без помощи диффузии нельзя перемешать! Между молекулами существует такое отношение - Довольно непростое взаимопритяжение… Осмотримся мы в доме :везде все очень просто. Но вдруг нашелся чайник, в котором кипяток – ведь даже в самом носике установился уровень В короткий срок. Сообщающимся давно придуман был сосуд, А это ведь ученых большой нелегкий труд! Ведь мы без физики не знали, Что в Мертвом море без круга можно не тонуть, А очень даже здорово на спинке отдохнуть! Теперь мы точно будем знать, Что физику нам нужно учить и познавать! Южакова Кристина, 8»Б»

9 Мы учили, мы писали – законы физики узнали

Мы учили, мы писали – законы физики узнали

Физика – круто, Физика – класс! Она не раз выручит нас! Мы любим думать, познавать, задачи умные решать, а физику любим вдвойне изучать!!! Панарин Анатолий, Малышев Борис, 8 «А» класс

10 Успехов вам, коллеги, в нелегком труде

Успехов вам, коллеги, в нелегком труде

!!главное – не переусердствовать))))))))))))

«Тепловые явления»
http://900igr.net/prezentacija/fizika/teplovye-javlenija-76445.html
cсылка на страницу
Урок

Физика

134 темы
Слайды