Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования

Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными

возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования

«Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а,

напротив, одаряю». Антуан де Сент-Экзюпери

Увеличение числа детей-инвалидов

Ухудшение экологической обстановки Высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей) Ряд нерешенных социально-экономических, психолого-педагогических и медицинских проблем

В настоящее время в России

около 2 млн. детей с ограниченными возможностями здоровья или 8% всей детской популяции 600 тысяч из них - инвалиды. В Мурманской области 2,4 тысячи детей-инвалидов В г. Оленегорск 123 человека - дети-инвалиды. Это актуализирует необходимость осмысления их положения в обществе, совершенствование системы социальной помощи и поддержки.

Международные документы, защищающих и гарантирующих права этой

категории детей

«Всеобщая Декларация прав человека», «Декларация о правах инвалидов», «Декларация о правах умственно отсталых лиц», «Конвенция о правах ребенка», «Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов»

Педагогическая толерантность

Способность понять и принять ребенка таким, какой он есть, видя в нем носителя иных ценностей, логики мышления, иных форм поведения. Воспитать у сверстников толерантное и уважительное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья.

Мы формируем толерантность

Специалисты, работающие с детьми врач-офтальмолог, врач-педиатр, учитель-логопед, учитель-дефектолог (тифлопедагог), медсестры-ортоптистки, воспитатели , инструктор по физической культуре, преподаватель изодеятельности Родители Дети

МДОУ №6 «Родничок» комбинированного вида г. Оленегорска

7 детей-инвалидов: 2 ребенка инвалиды по зрению, 1 ребенок-инвалид с заболеванием опорно-двигательного аппарата, 4 ребенка-инвалида по общему заболеванию. Дети посещают: группы компенсирующей направленности, группы комбинированной направленности

Основные задачи инклюзивного воспитания детей с ограниченными

возможностями здоровья

Укрепление здоровья детей и предупреждение возникновения вторичных

нарушений физического и психического развития;

Обеспечение прав детей и родителей в получении необходимого комплекса

коррекционно-образовательных услуг;

Осуществление своевременной социальной адаптации и интеграции ребенка

в общество;

Своевременное исправление, компенсация нарушений психофизического

развития;

Формирование жизненно значимого опыта и целенаправленное развитие у

детей когнитивных, речевых, моторных, социальных способностей,

Формы работы с родителями

День открытых дверей Работа родительского клуба «И глаза вам скажут «Спасибо» Встречи со специалистами в гостиной «Родничка» Участие родителей в общих родительских собраниях, заседаниях педагогических и коррекционных советов, консультации, практикумы и тренинги

Цель: создать условия для развития толерантности через воспитание с любовью и во имя любви, с добротой и милосердием, в духе мира и уважения к правам человека, вовлекая в процесс воспитания родителей.

Преимущества интеграционной системы для личности и когнитивного

развития как детей с ограниченными возможностями здоровья, так и детей без подобных ограничений:

Преимущества социального характера: развитие самостоятельности всех детей через предоставление помощи; обогащение социального (коммуникативного и нравственного) опыта детей; развитие толерантности, терпения, умение проявлять сочувствие и гуманность; Преимущества психологического характера исключение формирования чувства превосходства или развития комплекса неполноценности; Преимущества медицинского характера: подражание «здоровому» типу поведения как поведенческой норме конкретного социума; исключение социальной изоляции детей, усугубляющей патологию и ведущей к развитию «ограниченных возможностей»; Преимущества педагогического характера: рассмотрение развития каждого ребенка как уникального процесса (отказ от сравнивания детей друг с другом) активизация когнитивного развития через социальные акты коммуникации и имитации.

Декада инвалидов 01

12 -10.12.2009г

Выставка рисунков «Мир глазами ребенка»

Спортивный праздник в зимнем лесу «Если с другом вышел в путь»

Экскурсия в детскую библиотеку «Мир русских сказок»

Музыкальный калейдоскоп «Минута славы»

Участие в международных мероприятиях:

Семинар в рамках международного проекта «Изменение отношения общества к детям с ограниченными возможностями здоровья» «Интеграция в общество детей, имеющих проблемы в развитии» Президентские программы «Дети России» и «Слепой ребенок»

Международный конкурс детского творчества детей с ограниченными

возможностями здоровья «Шаг навстречу». 20.03.-24.03.2009г

«Мой аквариум».

Воспитанница старшей группы компенсирующей направленности Глимакова Арина преподаватель по изодеятельности Геккина С.П.

Опыт взаимодействия нормально развивающихся детей и детей, имеющих

отклонения в развитии,

Способствует формированию у «нормы» альтруистического поведения, эмпатии и гуманности. Дети становятся более терпимыми по отношению друг к другу «Нормальные» дети учатся воспринимать «особых» как нормальных членов общества.

Повышается опыт общения, формируются навыки коммуникации, межличностного взаимодействия в разных ролевых и социальных позициях Повышаются адаптационные возможности детей.

Поиск наиболее оптимальных путей, средств, методов для успешной

адаптации и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общество – это задача всех и каждого. Ведь помочь наполнить черно-белый мир «особого ребенка» яркими и светлыми тонами можно только совместными усилиями