Формирование здорового образа жизни
<<  Формирование у студентов устойчивых нравственных идеалов через воспитание потребности в здоровом образе жизни Формирование фонематического Восприятия  >>
Формирование
Формирование
Новые стандарты
Новые стандарты
Проблема
Проблема
Проблема
Проблема
26
26
26
26
Результаты тестирования математической подготовки
Результаты тестирования математической подготовки
Вечные вопросы
Вечные вопросы
?
?
Ключевые качества современной личности
Ключевые качества современной личности
Стандарты – социальная конвенциональная норма, общественный договор
Стандарты – социальная конвенциональная норма, общественный договор
Стандарты 2-го поколения
Стандарты 2-го поколения
Традиции и инновации
Традиции и инновации
Способность к обучению
Способность к обучению
Стандарты 2-го поколения
Стандарты 2-го поколения
Деятельность
Деятельность
Стандарты 2-го поколения
Стандарты 2-го поколения
Через деятельность к знаниям
Через деятельность к знаниям
Универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Понятие «универсальные учебные действия (УУД)» в широком смысле:
Понятие «универсальные учебные действия (УУД)» в широком смысле:
Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они
Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они
Виды универсальных учебных действий
Виды универсальных учебных действий
Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию
Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию
Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной
Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной
Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной
Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,
Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,
Знаково-символические УУД –
Знаково-символические УУД –
Возможности общеобразовательного курса информатики и ИКТ в реализации
Возможности общеобразовательного курса информатики и ИКТ в реализации
Информатика определена как школьный предмет, способный повысить
Информатика определена как школьный предмет, способный повысить
Становится общепризнанным положение о том, что учебное проектирование
Становится общепризнанным положение о том, что учебное проектирование
В школьном образовательном стандарте по информатике провозглашается
В школьном образовательном стандарте по информатике провозглашается
Через деятельность к содержанию
Через деятельность к содержанию
Через деятельность к содержанию
Через деятельность к содержанию
Современная школа вступила в долгий и непростой процесс изменения
Современная школа вступила в долгий и непростой процесс изменения
Не мыслям надобно учить, а мыслить
Не мыслям надобно учить, а мыслить

Презентация: «Формирование Универсальных учебных действий На уроках информатики». Автор: Романенко ОВ. Файл: «Формирование Универсальных учебных действий На уроках информатики.ppt». Размер zip-архива: 2035 КБ.

Формирование Универсальных учебных действий На уроках информатики

содержание презентации «Формирование Универсальных учебных действий На уроках информатики.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование

Формирование

На уроках информатики

Универсальных учебных действий

Круглый стол учителей информатики Наро-Фоминского района Московской области

Наро-Фоминск 1 февраля 2013 года

26.10.2015

учитель математики и информатики О.В. Романенко

1

2 Новые стандарты

Новые стандарты

Ууд

Образовательный результат

Запрос общества

Цель

Проблема

Через деятельность к знаниям

Формы

Методы

Технологии

Условия реализации

Система оценивания

учитель математики и информатики О.В. Романенко

3 Проблема

Проблема

Международное мониторинговое исследование качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS, IEA – Trends in Mathematics and Science Study), Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (PISA – Program for International Student Assessment)

26.10.2015

учитель математики и информатики О.В. Романенко

3

4 Проблема

Проблема

В тезисах “Причины наших неудач в исследовании PISA” говорится: “Наши ученики работают только с учебными, реже – научными, но всегда специально подготовленными текстами (читают “не так”). – Получают “особо точные” инструкции при решении задач (не могут реконструировать условие и т.д.). – Отлично усваивают логику предмета, не связывая его содержание с жизненными ситуациями (сигналы). – Решают не затрагивающие лично их проблемы, что не даёт им возможности использовать личный опыт и т.д.”.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

5 26

26

10.2015

учитель математики и информатики О.В. Романенко

5

6 26

26

10.2015

учитель математики и информатики О.В. Романенко

6

7 Результаты тестирования математической подготовки

Результаты тестирования математической подготовки

2011 год

учитель математики и информатики О.В. Романенко

8 Вечные вопросы

Вечные вопросы

».

26.10.2015

учитель математики и информатики О.В. Романенко

8

9 ?

?

?

«Вечные вопросы».

1-й аспект: «Ради чего учиться?» 2-й аспект: «Чему учиться?» 3-й аспект: «Как учить?», 4-й аспект: «За счёт каких ресурсов учить?»

26.10.2015

учитель математики и информатики О.В. Романенко

9

10 Ключевые качества современной личности

Ключевые качества современной личности

Ответственность

Коммуникабельность

Способность к самоконтролю, рефлексии

Организаторские способности

Профессиональное самосознание

26.10.2015

учитель математики и информатики О.В. Романенко

10

11 Стандарты – социальная конвенциональная норма, общественный договор

Стандарты – социальная конвенциональная норма, общественный договор

между семьей, обществом и государством

ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние

СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность

ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность

11

учитель математики и информатики О.В. Романенко

12 Стандарты 2-го поколения

Стандарты 2-го поколения

».

Фгос

Новая цель образования

Новые средства обучения

Новое содержание образования

Новое целепологание для учащихся и учителей

Новые технологии обучения

Новые требования к подготовке учителя

26.10.2015

учитель математики и информатики О.В. Романенко

12

13 Традиции и инновации

Традиции и инновации

».

В наше время трудно придумать что-то абсолютно новое. Есть огромное количество всевозможных разработок, созданных в разное время разными педагогами. Изменения, происходящие вокруг нас, выносят на поверхность, делают востребованными те или иные технологии. Для одного педагога какая-то технология является инновацией, для другого уже рутина. В современном деловом мире, более чем в какие-либо исторические эпохи, единственным постоянным фактором являются перемены.

Перемены

Новое

26.10.2015

учитель математики и информатики О.В. Романенко

13

14 Способность к обучению

Способность к обучению

«Учить учиться».

Система образования может помочь человеку угнаться за потоком перемен и не потерять самого себя, если кредо системы образования в информационном обществе станут слова Mobile in mobiles (подвижный в подвижной среде). Речь идёт о мобильном образовании в мобильном обществе. В условиях информационного общества ключевой способностью, которая должна формироваться в различных формах учебной и игровой деятельности, должна стать

26.10.2015

учитель математики и информатики О.В. Романенко

14

15 Стандарты 2-го поколения

Стандарты 2-го поколения

Вместо образования на всю жизнь Образование через всю жизнь

Развитие основ умения учиться (формирование универсальных учебных действий) определено Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) второго поколения как одна из важнейших задач образования.

Хочешь жить - умей учиться

учитель математики и информатики О.В. Романенко

16 Деятельность

Деятельность

это всегда целеустремлённая система, система, нацеленная на результат. Результат может быть достигнут только в том случае, если есть обратная связь. При определении результатов необходимо учитывать психолого-возрастные, индивидуальные особенности развития личности ребёнка и присущи этим особенностям формы деятельности.

16

учитель математики и информатики О.В. Романенко

17 Стандарты 2-го поколения

Стандарты 2-го поколения

Через деятельность к знаниям

Базовым положением служит тезис о том, что развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, формированием универсальных учебных действий (УУД), которые выступают в качестве основы образовательного и воспитательного процесса. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

18 Через деятельность к знаниям

Через деятельность к знаниям

Функции универсальных учебных действий

Включают: ? обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; ? создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; ? обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

19 Универсальные учебные действия

Универсальные учебные действия

Универсальные Учебные Действия - это «обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению».

Согласно, сформулированному А.Г. Асмоловым в модели Программы развития универсальных учебных действий понятию,

учитель математики и информатики О.В. Романенко

20 Понятие «универсальные учебные действия (УУД)» в широком смысле:

Понятие «универсальные учебные действия (УУД)» в широком смысле:

умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Понятие «универсальные учебные действия (УУД)» в узком смысле (собственно психологическом) : совокупность способов действий учащихся, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

21 Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они

Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они

носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного, и познавательного развития и саморазвития личности. Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

22 Виды универсальных учебных действий

Виды универсальных учебных действий

Личностные. Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные. Знаково-символические

учитель математики и информатики О.В. Романенко

23 Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию

Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию

учащихся: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделять нравственный аспект поведения.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

24 Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной

деятельности:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

25 Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной

деятельности:

Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия. Оценка – осознание уровня и качества усвоения. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий

учитель математики и информатики О.В. Романенко

26 Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,

Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,

постановка и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

учитель математики и информатики О.В. Романенко

27 Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,

Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,

постановка и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия: Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

учитель математики и информатики О.В. Романенко

28 Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,

Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,

постановка и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия: Определение основной и второстепенной информации; Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

29 Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,

Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,

постановка и решение проблемы.

Логические универсальные действия: Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Синтез – составление целого из частей; Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

30 Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,

Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,

постановка и решение проблемы.

Логические универсальные действия: Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

31 Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,

Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,

постановка и решение проблемы.

Коммуникативные универсальные действия: Обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

32 Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,

Познавательные универсальные действия: общеучебные, логические,

постановка и решение проблемы.

Коммуникативные универсальные действия: К коммуникативным действиям относятся: Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; Постановка вопросов; ? Разрешение конфликтов; Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; Владение монологической и диалогической формами речи.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

33 Знаково-символические УУД –

Знаково-символические УУД –

Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая). Преобразование модели с целью выявления общих законов. С точки зрения информационной деятельности являются системо-образующими для всех остальных видов УУД, поскольку все они, в той или иной мере, обращаются к информационным, знаково-символическим моделям.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

34 Возможности общеобразовательного курса информатики и ИКТ в реализации

Возможности общеобразовательного курса информатики и ИКТ в реализации

…в реализации деятельностного подхода и развитии Универсальных Учебных Действий представляют особый интерес. Это связано со следующими факторами: Активно развивающийся учебный предмет; Наличие специальных технических средств (каждый ученик имеет индивидуальное рабочее место и доступ к общим ресурсам); Интенсивно развивается идея «метапредметности»; Общие характерные виды деятельности для информатики и системы универсальных учебных действий.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

35 Информатика определена как школьный предмет, способный повысить

Информатика определена как школьный предмет, способный повысить

эффективность учебной деятельности, поддержать процессы интеграции знаний ученика, выбрать индивидуальный путь саморазвития, самообразования, реализации знаний. В процессе изучения курса «Информатики и ИКТ» универсальные учебные действия эффективно развиваются через проектно-исследовательскую деятельность.

Возможности общеобразовательного курса информатики и ИКТ в реализации УУД

учитель математики и информатики О.В. Романенко

36 Становится общепризнанным положение о том, что учебное проектирование

Становится общепризнанным положение о том, что учебное проектирование

должно стать основной формой учебной деятельности в условиях профильного обучения в старших классах, а применение ИКТ для выполнения проектов – обязательным и наиболее эффективным способом его реализации. При этом преследуются две образовательные цели: - реализация модели профессиональной деятельности (деловой игры) школьника в рамках определенной образовательной области, выбранной в качестве профиля обучения; - формирование информационно-коммуникационной компетентности учащегося путем целенаправленного использования знаний и умений, полученных на уроках информатики, а также их наращивания в процессе проектной деятельности.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

37 В школьном образовательном стандарте по информатике провозглашается

В школьном образовательном стандарте по информатике провозглашается

цель формирования информационно-коммуникационной компетентности выпускника школы. Достижение этой цели невозможно лишь в рамках школьных уроков информатики. Самый эффективный путь к ее достижению – проектная деятельность школьников в различных образовательных областях с использованием средств и методов ИКТ .

учитель математики и информатики О.В. Романенко

38 Через деятельность к содержанию

Через деятельность к содержанию

Проектная деятельность - технология моделирования и организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося

26.10.2015

учитель математики и информатики О.В. Романенко

38

39 Через деятельность к содержанию

Через деятельность к содержанию

Игры (деловые, ролевые и др.) - дают возможность многогранного раскрытия личности, развития её способностей, сплочения ученического коллектива на основе общих интересов и замыслов

26.10.2015

учитель математики и информатики О.В. Романенко

39

40 Современная школа вступила в долгий и непростой процесс изменения

Современная школа вступила в долгий и непростой процесс изменения

содержания, методов и организационных форм подготовки учащихся, которым предстоит жить в условиях общества с неограниченным доступом к информации. В процессе развития школьного образования очень большое значение приобретает формирование современных универсальных учебных действий. Учитель должен готовить образованных людей, способных быстро ориентироваться в обстановке и самостоятельно мыслить, должен формировать новую систему знаний, умений и навыков, включающую опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.

учитель математики и информатики О.В. Романенко

41 Не мыслям надобно учить, а мыслить

Не мыслям надобно учить, а мыслить

Эммануил Кант

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить. Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег

Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, – Пока идёшь за кем-то вслед, Дорога не запомнится. Зато, куда б ты ни попал, И по какой распутице, Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется. Николай Иванович Рыленков

“Мало знать, надо и применять. Мало очень хотеть, надо и делать!” Артур Чарльз Кларк

26.10.2015

учитель математики и информатики О.В. Романенко

41

«Формирование Универсальных учебных действий На уроках информатики»
http://900igr.net/prezentacija/fizkultura/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-dejstvij-na-urokakh-informatiki-157788.html
cсылка на страницу
Урок

Физкультура

35 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по физкультуре > Формирование здорового образа жизни > Формирование Универсальных учебных действий На уроках информатики