Физкультура
<<  КРУГОВАЯ ТРЕНИРОВКА в физическом воспитании детей старшего возраста ЛФК и МАССАЖ  >>
Теоретическая подготовка учащихся на уроках физической культуры
Теоретическая подготовка учащихся на уроках физической культуры
Введение "Не следует ложиться спать прежде, чем не скажешь себе, что
Введение "Не следует ложиться спать прежде, чем не скажешь себе, что
Первый - ориентирован на преимущественное совершенствование основ
Первый - ориентирован на преимущественное совершенствование основ
Практика показывает, что отсутствие у школьников теоретических знаний
Практика показывает, что отсутствие у школьников теоретических знаний
Обязательный минимум содержания образовательной программы учебного
Обязательный минимум содержания образовательной программы учебного
Теоретический материал учебного предмета «Физическая культура» в
Теоретический материал учебного предмета «Физическая культура» в
Формирование знаний фундаментального характера должно осуществляться в
Формирование знаний фундаментального характера должно осуществляться в
Уровень знаний в области физической культуры может быть различным и
Уровень знаний в области физической культуры может быть различным и
Одно из ведущих мест в системе физического воспитания школьников
Одно из ведущих мест в системе физического воспитания школьников
Таким образом, приобщение к активной самостоятельной физкультурной
Таким образом, приобщение к активной самостоятельной физкультурной
Одна из проблем, которая остро стоит перед учителями физической
Одна из проблем, которая остро стоит перед учителями физической

Презентация: «Теоретическая подготовка учащихся на уроках физической культуры». Автор: Admin. Файл: «Теоретическая подготовка учащихся на уроках физической культуры.pptx». Размер zip-архива: 381 КБ.

Теоретическая подготовка учащихся на уроках физической культуры

содержание презентации «Теоретическая подготовка учащихся на уроках физической культуры.pptx»
СлайдТекст
1 Теоретическая подготовка учащихся на уроках физической культуры

Теоретическая подготовка учащихся на уроках физической культуры

2 Введение "Не следует ложиться спать прежде, чем не скажешь себе, что

Введение "Не следует ложиться спать прежде, чем не скажешь себе, что

за день ты чему-то научился..." Г.Лихтенберг

Задачи модернизации образования выдвигают новые требования к системе физического воспитания в общеобразовательной школе. В настоящее время не только в нашей стране, но и в других странах учёные и специалисты-практики ставят вопрос о необходимости существенной перестройки системы физического воспитания детей и молодежи, о переориентации целей и задач физического воспитания, ведутся интенсивные поиски научно-обоснованных подходов по совершенствованию преподавания учебного предмета «Физическая культура», его направленности и содержания, разработки основ методики его преподавания на соответствующих ступенях обучения в школе. Среди научных подходов и концептуальных конструкций, определяющих пути совершенствования образования школьников в области физической культуры, можно выделить два из них.

3 Первый - ориентирован на преимущественное совершенствование основ

Первый - ориентирован на преимущественное совершенствование основ

физической подготовки учащихся в сочетании с относительным усилением предметного содержания физического воспитания учебным материалом по отдельным аспектам исторических и медико-биологических знаний в области физической культуры. Второй подход определяет необходимость в изменении структуры, содержания и направленности учебного предмета «Физическая культура», его непосредственного соотнесения с предметом физкультурной деятельности, с задачами по формированию личности учащихся, развитию их интереса и потребностей в самостоятельных формах занятий физическими упражнениями.

4 Практика показывает, что отсутствие у школьников теоретических знаний

Практика показывает, что отсутствие у школьников теоретических знаний

по физической культуре резко снижает эффективность обучения и воспитания, уменьшает интерес к занятиям физическими упражнениями, мешает привитию учащимся положительного отношения и потребности в систематических самостоятельных занятиях физической культурой. Одна из особенностей знаний по физической культуре заключается в их высокой степени прикладности. Они призваны помочь учащимся рационально применять практические умения и навыки для укрепления здоровья, развития физических качеств, освоения разнообразных двигательных действий. Наряду с этим они также содействуют повышению уровня общей образованности и эрудиции учащихся. Обучение двигательным действиям и воспитание физических качеств должно опираться на уже имеющиеся и вновь приобретаемые школьниками учебные знания. Источниками, из которых ученики приобретают знания, являются предшествующий двигательный опыт, словесное, наглядное восприятие действий и объяснений учителя, а также систематическое расширение и углубление специальных знаний, содержание которых определяется школьной программой по предмету «Физическая культура».

5 Обязательный минимум содержания образовательной программы учебного

Обязательный минимум содержания образовательной программы учебного

предмета «Физическая культура» позволяет определить по окончании общеобразовательной школы требования к знаниям и умениям учащихся, полученных ими в результате освоения данной учебной дисциплины: - понимать роль физической культуры в развитии человека; - знать основы физической культуры и здорового образа жизни; - владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических качеств; - приобрести личный опыт использования физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей.

6 Теоретический материал учебного предмета «Физическая культура» в

Теоретический материал учебного предмета «Физическая культура» в

общеобразовательной школе по признаку однородности содержания может быть разделён на три группы: фундаментальные знания общетеоретического характера; инструктивно-методические знания; элементарные и узкоспециальные знания, относящиеся к отдельным видам упражнений. К первой группе относятся: общие вопросы истории, теории и методики физической культуры, физиологии физических упражнений, социологии и т.п. Ко второй - знания об основах методики организации различных форм занятий физическими упражнениями, основах методики развития отдельных физических качеств и обучения конкретным двигательным действиям, методики организации самостоятельных занятий физическими упражнениями и т.п. К третьей группе относятся знания об особенностях техники и правилах выполнения конкретных упражнений, правилах судейства соревнований по видам спорта, оборудовании и инвентаре для занятий и проведения соревнований, требования техники безопасности, правила личной и общественной гигиены, специальная терминология, сведения об уровне достижений в отдельных видах спорта и т.п. Выделение этих групп знаний способствует определению форм, средств и методов преподавания и усвоения, в наибольшей мере соответствующих специфическим особенностям каждой из них.

7 Формирование знаний фундаментального характера должно осуществляться в

Формирование знаний фундаментального характера должно осуществляться в

условиях специально организованной системы академических занятий. Важнейшей характеристикой их качества является научность, а важнейшими признаками научности – степень абстракции и обоснованности. Общий научный уровень знаний в области физической культуры довольно высок. Их наиболее яркой характерной чертой является то, что они вырабатываются и формируются на стыке самых разных научных дисциплин: педагогических, психологических, математических, гуманитарных, естественнонаучных и т.п. Данным обстоятельством обусловлен тот факт, что из всех дисциплин учебного плана общеобразовательной школы фундаментальные теоретические знания по физической культуре являются самыми интегрированными и многогранными, а поэтому одними из самых сложных по содержанию и технологии преподавания и усвоения. Именно обеспечение межпредметных связей позволяет достичь целостности образовательного процесса школьников. Отрабатывая межпредметное содержание, включающее учебный материал общеобразовательных дисциплин и дисциплины «Физическая культура», учителю необходимо ориентироваться на следующие методические положения: 1. Включение дидактических единиц знаний по физической культуре в общеобразовательные предметы не должно нарушать логику прохождения учащимися учебного материала, в содержание которых включаются соответствующие знания. 2. Содержание учебных тем по физической культуре должно вписываться в соответствующее содержание тем образовательных учебных предметов, дополнять их или конкретизировать. 3. На уроках физической культуры в процессе освоения школьниками учебного материала должно быть обеспечено постоянное обращение к знаниям, освоенным (или осваиваемым) учащимися по другим учебным предметам, по возможности объяснение с их помощью вопросов, возникающих во время занятий физическими упражнениями, т. е. создавать условия постоянного востребования всего комплекса освоенных школьниками знаний.

8 Уровень знаний в области физической культуры может быть различным и

Уровень знаний в области физической культуры может быть различным и

проявляться в разной степени сложности: от простого описания элементарных фактов до изложения теоретического материала на межпредметном уровне. ^ Формирование специальных знаний является не только основой обеспечения образования в сфере физической культуры, но и главным условием активного приобщения к физкультурной деятельности, реализации деятельностного подхода в освоении ценностей физической культуры. Достижение такого результата предполагает решение следующих важных задач: качественного освоения инструктивно-методических знаний; проведения практико-методической подготовки; освоения методов самовоспитания и физического самосовершенствования; формирования физкультурно-спортивных интересов и потребностей и их активную реализацию в повседневной жизнедеятельности, что обеспечивает переход от «принудительной» системы учебного процесса к системе широкого самоопределения в сфере физической культуры. ^ Освоение инструктивно-методических знаний должно осуществляться на занятиях теоретического и инструктивно-методического характера. В процессе этих занятий учащиеся должны осознать и усвоить суть методических приёмов воздействия на организм средствами физической культуры, ознакомиться с основными закономерностями физического развития и целесообразного воздействия на совершенствование физических кондиций и координационной подготовки. Учебные занятия инструктивно-методического характера обязательно должны дополняться самостоятельными формами методического образования, такими, например, как работа с литературой, разработка программ самостоятельных занятий с различной направленностью и др. ^ Практико-методическая подготовка должна осуществляться в процессе инструктивно-методических и практических занятий путём систематического выполнения комплексов таких практических заданий, как: составление и проведение комплексов утренней гигиенической гимнастики; составление и проведение комплексов упражнений в режиме дня; проведение упражнений разминки, организация и проведение подвижных игр; составление и проведение комплексов для содействия развитию отдельных физических качеств, формированию двигательных навыков; участие в организации массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий; участие в организации и судействе спортивных соревнований и т.п.

9 Одно из ведущих мест в системе физического воспитания школьников

Одно из ведущих мест в системе физического воспитания школьников

должно занимать освоение методов самовоспитания и самосовершенствования. Специальная подготовка в данном направлении включает информацию о её содержании, основных методах и формах, а также практическое освоение и использование этих методов в повседневной жизни. При этом учащиеся должны акцентировать своё внимание на осознании личных мотивов, потребностей и интересов в физкультурной деятельности и определить пути их удовлетворения и осуществления процесса самосовершенствования. В каждом учебном занятии стараться выбрать информацию, полезную для организации самостоятельной работы; воспитывать в себе волевые и другие положительные личностные качества путём систематического преодоления трудностей, возникающих при выполнении физических упражнений; учиться закалять свой характер с помощью средств физической культуры, вырабатывать постоянную готовность к решению сложных жизненных задач; стремиться к углублению специальных знаний из области физической культуры, физиологии, анатомии, психологии, валеологии и др.

10 Таким образом, приобщение к активной самостоятельной физкультурной

Таким образом, приобщение к активной самостоятельной физкультурной

деятельности оказывается невозможным без усвоения теоретических, инструктивно-методических знаний и умений, без овладения способами самовоспитания и физического самосовершенствования. Для контроля и самоконтроля за качеством приобретаемых знаний необходимо иметь представление о трёх уровнях их усвоения. ^ Первый уровень проявляется в осознанном восприятии учебной информации и запоминании её содержания. Достижение второго уровня усвоения знаний обеспечивает умение применять их в практической деятельности по тому образцу, который продемонстрирован другими (педагогом). ^ Третий уровень характеризуется сформированностью умений применять полученные знания творчески, самостоятельно, в изменяющихся нестандартных условиях. Достижение третьего уровня усвоения знаний обеспечивает возможность эффективной организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, создание условий систематического самосовершенствования на основе реализации концепции: «Я сам себе тренер».

11 Одна из проблем, которая остро стоит перед учителями физической

Одна из проблем, которая остро стоит перед учителями физической

культуры – отсутствие (недостаточное количество) учебников. Вместе с тем материал школьной программы широко представлен в изданиях, рекомендуемых для подготовки к экзаменам, журнал «Физическая культура в школе», газета «Спорт в школе», электронные носители, которые доступны в сети Интернет. Задача учителя – систематизировать имеющуюся информацию, адаптировать ее, распределить содержание по урокам. Использование факультативных занятий, элективных курсов по проблемам физической культуры и спорта также возможно для повышения уровня теоретической подготовки школьников. Имеющая место в обществе недооценка роли физической культуры уже привела к большому количеству негативных факторов, главными среди которых являются её низкий уровень и ухудшение состояния здоровья населения. Исправить положение можно, лишь изменив отношение к физической культуре самых широких слоёв населения страны. А этого, в свою очередь, можно добиться только путём всемерного повышения уровня физкультурных знаний, качества образования в сфере физической культуры, более пристального внимания к формированию её интеллектуального компонента.

«Теоретическая подготовка учащихся на уроках физической культуры»
http://900igr.net/prezentacija/fizkultura/teoreticheskaja-podgotovka-uchaschikhsja-na-urokakh-fizicheskoj-kultury-207494.html
cсылка на страницу
Урок

Физкультура

35 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по физкультуре > Физкультура > Теоретическая подготовка учащихся на уроках физической культуры