Степь
<<  На характеристика рек хмао Степь и человек  >>
ТЕХНОЛОГИЯ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ Ковтун Римма
ТЕХНОЛОГИЯ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ Ковтун Римма
Идея мастерских пришла к нам из Франции
Идея мастерских пришла к нам из Франции
Мастерская педагогическая — это такая форма обучения детей и взрослых,
Мастерская педагогическая — это такая форма обучения детей и взрослых,
Отличие мастерской от прочих видов учебной деятельности:
Отличие мастерской от прочих видов учебной деятельности:
Типы мастерских
Типы мастерских
Алгоритм "мастерской построения знаний"
Алгоритм "мастерской построения знаний"
Третий этап — это "социализация", то есть предъявление созданного
Третий этап — это "социализация", то есть предъявление созданного
Шестой этап — исправление или обновление созданного учеником
Шестой этап — исправление или обновление созданного учеником
Законы мастерской
Законы мастерской
Законы мастерской
Законы мастерской
Интегрированная мастерская «Вот что-то к саду подошло…»
Интегрированная мастерская «Вот что-то к саду подошло…»
А.А.Фет
А.А.Фет
II этап: создание группового (индивидуального) творческого продукта
II этап: создание группового (индивидуального) творческого продукта
1.Литературоведческая мастерская:
1.Литературоведческая мастерская:
2.Художественная мастерская: 1.Создать коллективную картину –
2.Художественная мастерская: 1.Создать коллективную картину –
III этап – социализация (предъявление созданного продукта всем
III этап – социализация (предъявление созданного продукта всем
Технологическая карта:
Технологическая карта:
Домашнее задание
Домашнее задание

Презентация: «Фет весенний дождь 3 класс». Автор: 123. Файл: «Фет весенний дождь 3 класс.pptx». Размер zip-архива: 224 КБ.

Фет весенний дождь 3 класс

содержание презентации «Фет весенний дождь 3 класс.pptx»
СлайдТекст
1 ТЕХНОЛОГИЯ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ Ковтун Римма

ТЕХНОЛОГИЯ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ Ковтун Римма

Ивановна, учитель русского языка и литературы МОУ Южно-Степная СОШ, Карталинский муниципальный район

2 Идея мастерских пришла к нам из Франции

Идея мастерских пришла к нам из Франции

"Atelie" — так французские педагоги из общественной организации «Новое образование» называют мастерские письма. Параллельно используется слово "демарш" ("la demarche"). Но для русского слуха ни то, ни другое не годится! Поэтому у нас используется прямой перевод слова " atelie " — мастерская.

3 Мастерская педагогическая — это такая форма обучения детей и взрослых,

Мастерская педагогическая — это такая форма обучения детей и взрослых,

которая создаёт условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия.

4 Отличие мастерской от прочих видов учебной деятельности:

Отличие мастерской от прочих видов учебной деятельности:

В мастерской педагог — наставник, благодаря которому ученик добывает знания, для достижения цели объединяя свои усилия с усилиями одноклассников. Поэтому здесь маловероятна конкуренция, а одним из важнейших условий работы является доверительная, дружелюбная атмосфера. Открытие, совершенное самостоятельно, помогает, с одной стороны, поверить в собственные творческие возможности, с другой — ощутить потребность в сотворчестве, поскольку «мастерская» всегда предполагает диалог между ее участниками.

5 Типы мастерских

Типы мастерских

Мастерская построения знаний, мастерская творческого письма (или просто — письма), мастерская построения отношений, мастерская ценностных ориентаций, мастерская по самопознанию, проектная мастерская

6 Алгоритм "мастерской построения знаний"

Алгоритм "мастерской построения знаний"

Первый этап — индуктор. слово, образ, фраза, предмет, звук, мелодия, текст, рисунок и т.д. – все, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций,

Второй этап связан с созданием, индивиду­ально или в группе, творческого продукта. Здесь есть два этапа: деконструкция и реконструкция.

7 Третий этап — это "социализация", то есть предъявление созданного

Третий этап — это "социализация", то есть предъявление созданного

продукта всем участникам (афиширование и чтение текстов, выставка рисунков и т.п.)

Четвёртый этап - промежуточная рефлексия.

Пятый этап — обращение к новой информации и её обработка (словарные статьи, работы критиков, фрагменты произведений, высказываний...)

8 Шестой этап — исправление или обновление созданного учеником

Шестой этап — исправление или обновление созданного учеником

Седьмой этап — итоговая социализация (все написанные сочинения читаются, все рисунки демонстрируются, все придуманные пантомимы разыгрываются... )

Последний этап — рефлексия. (Что я открыл сегодня в себе, в тексте, в окружающих? К каким вопросам вышел? Чего не понял?)

9 Законы мастерской

Законы мастерской

Ценностно-смысловое равенство всех участников; Право каждого на ошибку; Безоценочная деятельность, отсутствие критических замечаний (самооценка и самокоррекция); Предоставление свободы в рамках принятых правил; Значительный элемент неопределённости, загадочности в заданиях;

10 Законы мастерской

Законы мастерской

Диалог — главный принцип сотрудничества. Организация и перестройка реального пространства, в котором проходит мастерская, в зависимости от задачи каждого этапа. Решительное ограничение практической деятельности мастера-руководителя как авторитета на всех этапах мастерской. В идеале мастер формулирует задание и не отвечает на вопросы.

11 Интегрированная мастерская «Вот что-то к саду подошло…»

Интегрированная мастерская «Вот что-то к саду подошло…»

Зрительные образы

Краски

Звуки

Запахи

I этап – индуктор: -Попадали ли вы когда-нибудь под дождь? -А кто из вас любит дождь? Представьте, что сейчас за окном не зима, а весна в самом разгаре и идёт дождь. Какие ассоциации вызывает у вас слово дождь? На доске заранее подготовлена таблица:

12 А.А.Фет

А.А.Фет

«Весенний дождь»

Еще светло перед окном, В разрывы облак солнце блещет, И воробей своим крылом, В песке купаяся, трепещет. А уж от неба до земли, Качаясь, движется завеса, И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса. Две капли брызнули в стекло, От лип душистым медом тянет, И что-то к саду подошло, По свежим листьям барабанит. 1857

13 II этап: создание группового (индивидуального) творческого продукта

II этап: создание группового (индивидуального) творческого продукта

1.Литературоведческая мастерская: Анализ стихотворения: О чём это стихотворение? К какой лирике оно относится? Какая картина изображена в первой строфе? В какие цвета окрашена картина весеннего дождя? Какими словами они переданы? Как меняется картина во второй строфе? Что означает слово завеса? Какие ощущения описаны в третьей строфе? Выписать в таблицу слова из текста. Сколько глаголов и глагольных форм использовал А.А.Фет в своём стихотворении? Выпишите их, подумайте, для чего поэт включил все эти слова в своё стихотворение? Сколько раз использовал слово дождь А.А.Фет в самом стихотворении и каким словом заменил его ? Для чего? Какие художественные приёмы использует А.А.Фет для создания картины весеннего дождя?

14 1.Литературоведческая мастерская:

1.Литературоведческая мастерская:

Звуки

Запахи

Метафора

Эпитеты

Сравнение

Олицетворение

Вывод:

Брызнули в стекло, барабанит – шум усиливающегося дождя.

Душистым мёдом тянет

Качаясь, движется завеса

Золотой пыли; Душистым мёдом; Свежим листьям

И будто в золотой пыли стоит за ней опушка леса

Что-то к саду подошло, по свежим листьям барабанит

15 2.Художественная мастерская: 1.Создать коллективную картину –

2.Художественная мастерская: 1.Создать коллективную картину –

иллюстрацию к стихотворению А.А.Фета «Весенний дождь». 2. Нарисовать рисунок на тему «Весенний дождь, каким я себе его представляю». 3.Творческая мастерская: 1.Используя слова из таблицы, которую вы видите на доске, а также некоторые художественные приёмы из стихотворения А.А.Фета, написать небольшое сочинение на тему «Весенний дождь» (5-7 предложений). 2.Используя слова из таблицы, которую вы видите на доске, а также некоторые художественные приёмы из стихотворения А.А.Фета, написать небольшое стихотворение на тему «Весенний дождь» (1-2 строфы). 4. Проектная мастерская: Используя текст, необходимые фотоматериалы, создать мини проект «Презентация стихотворения А.А. Фета «Весенний дождь»

16 III этап – социализация (предъявление созданного продукта всем

III этап – социализация (предъявление созданного продукта всем

участником мастерской). Анализ стихотворения, написанные сочинения, стихотворения , а также рисунки и презентация стихотворения. IV этап – рефлексия. Заполнение диагностической карты.

17 Технологическая карта:

Технологическая карта:

1.Моя цель (Чего хочу добиться?)___________________________ 2. Добился (лась) ли я поставленной цели? ______________________________ 3.Чего не понял(а)? В чём испытывал(а) трудности? __________________________ 4. Что я открыл(а) сегодня на уроке В себе_______________ В тексте ______________ В своих товарищах ___________ 5.Каким словом (только одним) я хотел(а) бы оценить сегодняшний урок __________

18 Домашнее задание

Домашнее задание

Выучить наизусть стихотворение А.А.Фета «Весенний дождь». Презентация одного слова. Темы: «Капля» , «Дождь». Написать небольшое сочинение на тему «Каким бывает дождь?»

«Фет весенний дождь 3 класс»
http://900igr.net/prezentacija/geografija/fet-vesennij-dozhd-3-klass-210106.html
cсылка на страницу
Урок

География

196 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по географии > Степь > Фет весенний дождь 3 класс