Без темы
<<  Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №67 компенсирующего вида Кировского района Санкт-Петербурга Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №96 общеразвивающего вида Калининского района Санкт-Петербурга Методические рекомендации по разработке основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с  >>
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Основная образовательная программа разработана в соответствии с
Основная образовательная программа разработана в соответствии с
Целевой раздел
Целевой раздел
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей:
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей:
Программа формируется на основе:
Программа формируется на основе:
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА: соответствует принципу
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА: соответствует принципу
Общие сведения
Общие сведения
Воспитатели – 14 Специалистов – 2, из них: инструктор по физической
Воспитатели – 14 Специалистов – 2, из них: инструктор по физической
В ДОУ есть физкультурно - музыкальный залы; методический, медицинский
В ДОУ есть физкультурно - музыкальный залы; методический, медицинский
Планируемые результаты освоения Программы
Планируемые результаты освоения Программы
Планируемые результаты освоения Программы
Планируемые результаты освоения Программы
• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным
• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным
Содержательный раздел
Содержательный раздел
Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Образовательная область «ПОЗАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Образовательная область «ПОЗАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Художественно-эстетическое развитие предполагает: развитие
Художественно-эстетическое развитие предполагает: развитие
Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с
Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с
Парциальные программы
Парциальные программы
Организационный раздел
Организационный раздел
Модель организации деятельности взрослых и детей в доу
Модель организации деятельности взрослых и детей в доу
Сотрудничество с социальными партнерами
Сотрудничество с социальными партнерами
Эффективные формы работы для поддержки детской инициативы в детском
Эффективные формы работы для поддержки детской инициативы в детском
Система взаимодействия образовательного учреждения с семьей
Система взаимодействия образовательного учреждения с семьей
Организационный раздел материально-техническое обеспечение программы
Организационный раздел материально-техническое обеспечение программы

Презентация на тему: «Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №75 общеразвивающего вида Невского района Санкт-Петербурга». Автор: Муштакова. Файл: «Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №75 общеразвивающего вида Невского района Санкт-Петербурга.ppt». Размер zip-архива: 2281 КБ.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №75 общеразвивающего вида Невского района Санкт-Петербурга

содержание презентации «Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №75 общеразвивающего вида Невского района Санкт-Петербурга.ppt»
СлайдТекст
1 Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №75 общеразвивающего вида Невского района Санкт-Петербурга

Основная образовательная программа дошкольного образования 2014

2 Основная образовательная программа разработана в соответствии с

Основная образовательная программа разработана в соответствии с

требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17октября 2013 года №1155).» Содержание Программы выстроено на основе Примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Программа ориентирована на детей от 2 до 7 лет.

3 Целевой раздел

Целевой раздел

Ведущие цели Программы

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

4 Содержание Программы включает совокупность образовательных областей:

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие физическое развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей

5 Программа формируется на основе:

Программа формируется на основе:

Культурно-исторического подхода личностного подхода деятельностного подхода

Принципы и подходы к формированию Программы

6 ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА: соответствует принципу

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА: соответствует принципу

развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики); соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности ; обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста; строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра; допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей; строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

7 Общие сведения

Общие сведения

ГБДОУ детский сад №75 Невского района Санкт-Петербурга функционирует с 1964 года. В учреждении открыто 7 групп: 2 группы раннего возраста, 5 – дошкольного. Количество детей в учреждении – 163. Режим работы: 12 часов – с 7.00 до 19.00 Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации.

8 Воспитатели – 14 Специалистов – 2, из них: инструктор по физической

Воспитатели – 14 Специалистов – 2, из них: инструктор по физической

культуре – 1, музыкальный руководитель – 1

Кадровый потенциал ГБДОУ №75

Уровень квалификации Образование

Категория

Стаж работы

Высшееобразование

Среднееспециальное образование

8чел.

8 чел

Высшаякв. категория

I кв. Категория

II кв. Категория

Безкатегории

0

7чел.

1- чел.

8чел

0-5 лет

5-10 лет

10-20 лет

20 и более

6 чел.

5чел.

5чел.

0 чел.

9 В ДОУ есть физкультурно - музыкальный залы; методический, медицинский

В ДОУ есть физкультурно - музыкальный залы; методический, медицинский

кабинеты. Для развития игровой и двигательной активности детей на территории детского сада расположена спортивная площадка, оборудованная спортивными комплексами и игровые площадки с оборудованием.

10 Планируемые результаты освоения Программы

Планируемые результаты освоения Программы

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте: • Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. • Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. • Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. • Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. • Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. • Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. • Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. • Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. • Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства. • С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. • Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). • У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

11 Планируемые результаты освоения Программы

Планируемые результаты освоения Программы

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: • Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности. • Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. • Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, со-переживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам. • Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности. • Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей. • Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. • Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими. • Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать. • Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности. • У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

12 • Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным

нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены. • Проявляет ответственность за начатое дело. • Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. • Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте. • Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде. • Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.). • Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях. • Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу. • Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших. • Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

13 Содержательный раздел

Содержательный раздел

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях) Содержание психолого-педагогической работы с детьми 2–7 лет дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетичес­кое развитие», «Физическое развитие». Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и ин­дивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной об­ласти. Программа реализуется через непосредственно образовательную деятельность, в ходе режимных моментов в совместной деятельности взрослого и ребенка, в самостоятельной деятельности дошкольников.

14 Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Социально-коммуникативное развитие направлено: на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные цен­ности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверс­тниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморе­гуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к со­обществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных ус­тановок к различным видам труда и творчества; формирование основ безо­пасного поведения в быту, социуме, природе. (п. 2.6. ФГОС ДО) Содержание психолого-педагогической работы по возрастам соответствует примерной образовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и парциальным программам (вариативная часть).

15 Образовательная область «ПОЗАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательная область «ПОЗАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Познавательное развитие предполагает: развитие интересов детей, любознательности познавательной мотивации; формирование познава­тельных действий, становление сознания; развитие воображения и твор­ческой активности; формирование первичных представлений о себе, дру­гих людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движе­нии и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечест­венных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» (п.2.6 ФГОС ДО). Содержание психолого-педагогической работы по возрастам соответствует примерной образовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и парциальным программам (вариативная часть).

16 Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Речевое развитие включает: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речево­го творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонема­тического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; форми­рование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. (п.2.6. ФГОС ДО). Содержание психолого-педагогической работы по возрастам соответствует примерной образовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и парциальным программам (вариативная часть).

17 Художественно-эстетическое развитие предполагает: развитие

Художественно-эстетическое развитие предполагает: развитие

пред­посылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирова­ние элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модель­ной, музыкальной и др.). (п.2.6. ФГОС ДО). Содержание психолого-педагогической работы по возрастам соответствует примерной образовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и парциальным программам (вариативная часть).

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

18 Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Физическое развитие включает: приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением уп­ражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двига­тельной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; станов­ление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становле­ние ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нор­мами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.) (п.2.6. ФГОС ДО). Содержание психолого-педагогической работы по возрастам соответствует примерной образовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и парциальным программам (вариативная часть).

19 Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с

учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

Ведущая деятельность детей в возрастных периодах

Модель организации образовательного процесса

В основе образовательной работы лежит комплексно- тематическое планирование.

Годы

Ведущая деятельность

Социальная ситуация

0-3

Эмоциональное общение ребенка со взрослым

Освоение норм отношений между людьми (без речи)

1-3

Предметная деятельность

Усвоение способов деятельности с предметами

3-6 (7)

Игра

Освоение социальных норм, взаимоотношений между людьми. Освоение речи

6(7) -10 (11)

Учебная деятельность

Освоение знаний, развитие интеллектуально-познавательной деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей

Совместная деятельность взрослого и детей

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Взаимодействие с семьей

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Индивидуальная работа с детьми

20 Парциальные программы

Парциальные программы

Наименование программы «Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет. Программа «Первые шаги» Г.Т.Алифанова Программа направлена на воспитание современного, культурного жителя родного города, горячо любящего свою страну и город, в к отором живет, через реализацию следующих задач: развитие эмоционально-ценностного отношения к городу, воспитание способности воспринимать и понимать архитектурно-скульптурный облик города, символику Санкт-Петербурга, содействие становлению желания принимать участие в традициях города и петербургской семьи, содействовать развитию художественно-творческих способностей детей в продуктивной деятельности. 4 года «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева Программа направлена на формирование основ экологической культуры, ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на улице 4 года «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева, М.Д.Маханева Программа направлена на активное приобретение детьми культурного богатства русского народа: чувства причастности к наследию прошлого, через использование фольклора, праздники и традиции, декоративные промыслы, окружающие предметы. 4 года «Добро пожаловать в экологию» О.А.Воронкевич Программа направлена на воспитание у детей основ экологической культуры через развитие познавательного интереса к природе, формирование представлений о системного строении природы, воспитание осознанного бережного отношения к ней. 4 года Также используется «Этнокалендарь Санкт-Петербурга», входящий в перечень основных мероприятий Программы Правительства Санкт-Петербурга «Толерантность»

21 Организационный раздел

Организационный раздел

Принципы построения развивающей среды: дистанции, позициипривзаимодействии; активности, самостоятельности, творчества; стабильности и динамичности; комплексирования и гибкогозонирования; эмоциональности, индивидуальной комфортности.благополучия каждого ребенка и взрослого; сочетание привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды; учетполовых и возрастныхразличий оборудованы и оснащены групповые комнаты, кабинеты, холлы ДОУ.

22 Модель организации деятельности взрослых и детей в доу

Модель организации деятельности взрослых и детей в доу

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

Двигательная: подвижные , дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования, проектная деятельность. Игровая: сюжетные игры, игры с правилами, др., проблемные ситуации, проектная деятельность. Изобразительная: игры, проектная деятельность, рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Коммуникативная: беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами, театрализованная, проектная деятельность. Трудовая: совместные действия, трудовые поручения, задания, реализация проекта. Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами. Музыкальная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением) Восприятие художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание, игра, викторина, проблемная ситуация. Конструирование из разного материала: конструирование по образцу, модели, условиям, замыслу, экспериментирование, проектная деятельность, игры.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, коммуникативной, восприятия художественной литературы и фольклора, познавательно-исследовательской, конструирование из разного материала, самообслуживание и элементарный бытовой труд, музыкальной, изобразительной

Изучение семьи, запросов, уровня психолого-педагогической компетентности, семейных ценностей. Информирование родителей. Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом. Совместная деятельность детей и взрослых.

23 Сотрудничество с социальными партнерами

Сотрудничество с социальными партнерами

1. ГОУ СОШ №337 Невского района СПб. Пр.Обуховской Обороны, д.257 ГОУ СОШ №527 Невского района СПб 2-й Рабфаковский пер. д 1 кор 4 -заключение договора. -составление плана мероприятий. -совместные мероприятия (дети; педагоги) -экскурсии -взаимопосещения 2. ГБДОУ компенсирующего вида детский сад № 68 Невского района СПб Ул.Шелгунова, д.18 - Оповещение родителей, согласие на обследование. -Предоставление квалифицированных учителей-логопедов по оказанию логопедических услуг: обследование детей, консультации родителей. -Оказание устных консультаций родителям детей, нуждающихся в логопедической помощи. -Запись о состоянии речи в школьных картах детей подготовительной группы, прошедших обследование. 3 СПбГУЗ Детская городская поликлиника №73 детское поликлиническое отделение поликлиника Ул.Леснозаводская, д.6 -заключение договора 4 Комитет по образованию Администрации Санкт-Петербура Ул.Антоненко, д.8 5 Администрация Невского района Санкт-Петербурга: -Отдел образования -НМЦ -ГУЦБ -руководство и координация деятельности ГБДОУ -повышение квалификации кадров -организация финансово-хозяйственной деятельности ГБДОУ 6. Академия постдипломного педагогического образования, Ул.Ломоносова, д.11-13 Изучение и распространение передового педагогического опыта, инновационных технологий дошкольного обучения и воспитания 7 Культурный центр «Троицкий» Пр.Обуховской Обороны, д.223 -выявление, развитие способностей детей -дополнительное образование воспитанников по интересам 8. Муниципальный округ «Обуховский», 2 Рабфаковский пер., д.2 -помощь в благоустройстве территории

24 Эффективные формы работы для поддержки детской инициативы в детском

Эффективные формы работы для поддержки детской инициативы в детском

саду следующие: совместная познавательная деятельность с использованием проблемной ситуации; проектная деятельность; совместная познавательно-исследовательская деятельность взрослого и детей - опыты и экспериментирование; наблюдение и трудовые поручения на прогулке и в уголке природы; совместная деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов рукотворного мира и живой природы; 6. создание условий для самостоятельной деятельности детей в развивающих центрах

Способы и направления поддержки детской инициативы

25 Система взаимодействия образовательного учреждения с семьей

Система взаимодействия образовательного учреждения с семьей

Направления взаимодействия

Формы взаимодействия

Изучение семьи, запросов, уровня психолого-педагогической компетентности, семейных ценностей

Социологические обследования по определению социального статуса и микроклимата семьи, беседы (администрация, педагоги, специалисты), наблюдения за процессом общения членов семьи с ребенком, анкетирование, проведение мониторинга потребностей семей в дополнительных услугах.

Информирование родителей

Портфолио группы. Рекламные буклеты, визитная карточка учреждения, информационные стенды, выставки детских работ, личные беседы, общение по телефону, индивидуальные записки, родительские собрания, родительский клуб, педагогическая гостиная, сайт организации, передача информации по электронной почте и телефону, оформление наглядной информации (стенды, объявления, выставки детских работ, фотогазеты, памятки).

Консультирование родителей

Консультации на различную тематику, индивидуальное, семейное, очное, дистанционное консультирование, памятки.

Просвещение и обучение родителей

Клуб для родителей «Мы и наши дети», семинары – практикумы, мастер – классы по запросу родителей, по выявленной проблеме (направленность - педагогическая, психологическая, медицинская, семейно-образовательное право), приглашение специалистов, сайт, творческие задания, тренинги, семинары, подготовка и организация музейных экспозиций в учреждении, их активное использование.

Совместная деятельность детского сада и семьи

Родительский комитет, дни открытых дверей, организация совместных праздников, проектная деятельность, выставки совместного семейного творчества, семейные фотоколлажи, субботники, экскурсии, досуги с активным вовлечением родителей.

26 Организационный раздел материально-техническое обеспечение программы

Организационный раздел материально-техническое обеспечение программы

Материально-техническое оснащение, организация предметно-развивающей среды групп, залов, помещений и территории детского сада соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям, требованиям ФГОС дошкольного образования и требованиям охраны труда.

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №75 общеразвивающего вида Невского района Санкт-Петербурга»
http://900igr.net/prezentacija/geografija/gosudarstvennoe-bjudzhetnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-detskij-sad-75-obscherazvivajuschego-vida-nevskogo-rajona-sankt-peterburga-200949.html
cсылка на страницу

Без темы

1126 презентаций
Урок

География

196 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по географии > Без темы > Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №75 общеразвивающего вида Невского района Санкт-Петербурга