Западная Сибирь
<<  Томск (от создания до наших дней) СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14 г. Томска  >>
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
Под внеурочной деятельностью, в рамках реализации ФГОС НОО и ООО,
Под внеурочной деятельностью, в рамках реализации ФГОС НОО и ООО,
Нормативные основания для реализации внеурочной деятельности:
Нормативные основания для реализации внеурочной деятельности:
Основными факторами, которые определяют выбор модели организации
Основными факторами, которые определяют выбор модели организации
Условия реализации «Оптимизационной модели»:
Условия реализации «Оптимизационной модели»:
Инновационная деятельность МАОУ СОШ № 43
Инновационная деятельность МАОУ СОШ № 43
Актуальность разработки «Оптимизационной модели»:
Актуальность разработки «Оптимизационной модели»:
Внеурочная деятельность 2013-2014 уч
Внеурочная деятельность 2013-2014 уч
Организация внеурочной деятельности:
Организация внеурочной деятельности:
Организация внеурочной деятельности:
Организация внеурочной деятельности:
Внеурочная деятельность школьников построена на следующих принципах:
Внеурочная деятельность школьников построена на следующих принципах:
Реализация «Оптимизационной модели» внеурочной деятельности:
Реализация «Оптимизационной модели» внеурочной деятельности:
Положительные стороны в организации и реализации «Оптимизационной
Положительные стороны в организации и реализации «Оптимизационной
Мир, который мы оставляем нашим детям, во многом зависит от детей,
Мир, который мы оставляем нашим детям, во многом зависит от детей,

Презентация на тему: «Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 43 г. Томска». Автор: User. Файл: «Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 43 г. Томска.ppt». Размер zip-архива: 2232 КБ.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 43 г. Томска

содержание презентации «Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 43 г. Томска.ppt»
СлайдТекст
1 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 43 г. Томска

«Оптимизационная модель внеурочной деятельности как ресурс реализации ФГОС и развития образовательного учреждения» «Личность не воспитывается по частям, а создаётся синтетически всей суммой влияния, которым она подвластна». А.С.Макаренко

Владимирова О.А., заместитель директора по НМР

2 Под внеурочной деятельностью, в рамках реализации ФГОС НОО и ООО,

Под внеурочной деятельностью, в рамках реализации ФГОС НОО и ООО,

следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной. Направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, в первую очередь достижение личностных и метапредметных результатов.

Внеурочная деятельность

3 Нормативные основания для реализации внеурочной деятельности:

Нормативные основания для реализации внеурочной деятельности:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»; -приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»; - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»; - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрированный Минюстом России 01 февраля 2011 года № 19644 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; - письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

3

4 Основными факторами, которые определяют выбор модели организации

Основными факторами, которые определяют выбор модели организации

внеурочной деятельности, являются:

территориальное расположение ОУ; уровень развития дополнительного образования в школе; программное обеспечение воспитательной деятельности; кадровое обеспечение образовательного процесса (наличие в школе психологов, педагога-библиотекаря, вожатой и др.); материально-техническое обеспечение воспитательной деятельности.

4

5 Условия реализации «Оптимизационной модели»:

Условия реализации «Оптимизационной модели»:

1.

Кадровое обеспечение.

2.

Материально-технические условия.

3.

Условия для укрепления здоровья.

4.

Учебно-методические условия.

5.

Финансирование.

Педагоги начальных классов, учителя – предметники (ИЗО, физической культуры, музыки, педагог-библиотекарь, учитель-логопед, педагог-психолог, вожатая), педагоги дополнительного образования: хореографии, физической культуры.

2 кабинета информатики, выход в Интернет, разработан собственный сайт в начальной и основной школе; функционируют кабинеты: музыки, изобразительного искусства; 2 спортивный зала; стадион, 2 спортивных площадки, городок для изучения ПДД, читальный зал функционирует как Ресурсный центр.

Медицинский кабинет, кабинет логопеда, кабинет психолога.

Пополнено программно-информационное обеспечение.

Финансирование часов, отводимых на внеурочную деятельность; в виде доплат за счёт стимулирующей части фонда оплаты труда.

5

6 Инновационная деятельность МАОУ СОШ № 43

Инновационная деятельность МАОУ СОШ № 43

МИП «Модель Ресурсного центра сетевого взаимодействия в области духовно-нравственного воспитания»; ОЭП ТОИПКРО: «Духовно-нравственное воспитание в школе на основе программы «Социокультурные истоки в условиях нового ФГОС».

Социальные партнёры реализации ВУД: Томская епархия: Историко-археологический музей Богоявленского собора. Свято-Троицкая церковь. Томская духовная семинария, сотрудничество при поддержке департамента образования г. Томска. ДТДиМ: программы «Диалог», «Игра - дело серьёзное» программа «Калейдоскоп чудес». ДДТ «Факел»: программа «Учимся жить вместе». ДДТ «Наша гавань»: программа «Летопись Томска». МАОУ 16, 32, 58.

7 Актуальность разработки «Оптимизационной модели»:

Актуальность разработки «Оптимизационной модели»:

- Мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности каждого школьника, его воспитание и социализация; необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей; спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие; оптимизацией внутренних ресурсов школы.

7

8 Внеурочная деятельность 2013-2014 уч

Внеурочная деятельность 2013-2014 уч

года:

Направление

Программа кружка

1.

1.

1.

Спортивно-оздоровительное

Спортивно-оздоровительное

Спортивно-оздоровительное

«Русские народные игры», 1, 2, 3 классы

«ОФП» 1,2, 3 классы

«Хореография».

2.

2.

2.

2.

2.

Общекультурное

Общекультурное

Общекультурное

Общекультурное

Общекультурное

«Театральная студия»,1, 3 классы

Изостудия: «Волшебная кисточка», 1, 2, 3 классы

«Творческие ручки», 1, 2, 3 классы

«До-ми-соль-ка», 1, 2, 3 классы.

«В мире прекрасного», «Игра - дело серьёзное».

3.

3.

3.

Духовно-нравственное

Духовно-нравственное

Духовно-нравственное

«Мы разные, но мы все вместе» 1, 2, 3 классы

«Социокультурные истоки» 1, 2, 3 классы

«Музей детям», «Летопись города» 2 классы «Школа вежливости»1, 2 , 3 классы

4.

4.

4.

4.

4.

Общеинтеллектуальное

Общеинтеллектуальное

Общеинтеллектуальное

Общеинтеллектуальное

Общеинтеллектуальное

«Мир логики», «Мир деятельности», 1, 2, 3 классы

«Учусь создавать проект», «Мир моих интересов», 2, 3 кл.

«Умники и умницы» , «Юный исследователь», 2,3 классы

«Читаем для души», 1, 2, 3 классы

«Шахматы» 2 классы

5.

5.

5.

Социальная деятельность

Социальная деятельность

Социальная деятельность

«Уроки общения» 1, 2 , 3 классы

«Диалог»

«Учимся жить вместе»

8

9 Организация внеурочной деятельности:

Организация внеурочной деятельности:

1

Спортивно-оздорови тельное

Занятия в спортзале, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры.

2

Общекуль турное

3

Духовно-нравствен ное

Исследовательские работы, беседы, экскурсии, просмотр фильмов, встречи с известными людьми.

Направление

Виды деятельности

Решаемые задачи

Формируемые УУД

Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка; формирование физически здорового человека, мотивации к сохранению и укреплению здоровья.

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Занятия в хоровом кружке, концерты, театрализованные представления, экскурсии, посещение концертов, проектирование, исследовательская деятельность, создание творческих проектов, посещение выставок, музеев.

Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей; формирование коммуникативной и общекультурной компетенций.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

Привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма; формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

10 Организация внеурочной деятельности:

Организация внеурочной деятельности:

4

Общеинтел лектуальное

Проектирование, исследовательская деятельность; создание познавательных, социальных проектов, участие в конкурсах, конференциях, выставках.

Обогащение запаса знаний обучающихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности. Формирование таких ценностей, как: познание, истина, целеустремленность, разработка и реализация учебных проектов.

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

5

Социальная деятель ность

Экскурсии в музей, трудовые десанты, участие ребенка в социальных акциях. Беседы, встречи с ветеранами труда, проектирование.

Воспитание бережного отношения к окружающей среде, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой деятельности.

Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

Направление

Виды деятельности

Решаемые задачи

Формируемые УУД

11 Внеурочная деятельность школьников построена на следующих принципах:

Внеурочная деятельность школьников построена на следующих принципах:

Связи обучения с жизнью, коммуникативной активности обучающихся, преемственности внеурочной работы с уроками, с технологиями учебной деятельности, учета возрастных особенностей учащихся, сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы, межпредметных связей в подготовке и проведении внеурочной деятельности школьников по различным предметам, эффективного использования средств информационных технологий.

11

12 Реализация «Оптимизационной модели» внеурочной деятельности:

Реализация «Оптимизационной модели» внеурочной деятельности:

В каждом классе координирующую роль выполняет учитель, классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами: взаимодействует с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом школы; организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса; организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

13 Положительные стороны в организации и реализации «Оптимизационной

Положительные стороны в организации и реализации «Оптимизационной

модели» для школы.

1. Большой спектр выбора образовательных услуг для обучающихся, родителей (законных представителей). 2. Создание системы методического сопровождения ВУД. 3. Повышение профессионального мастерства педагогов. 4. Интеграция внутренних и внешних ресурсов при реализации программ ВУД через сетевое взаимодействие. 5. Выполнение задач реализации инновационного проекта МИП. 6. Повышение внешнего имиджа учреждения через распространение опыта. Проблемы в реализации «Оптимизационной модели»: 1. Недостаточное количество свободных кабинетов по причине большого количества обучающихся, переполненности школы в 2 раза. 2. Неразработанность механизма взаимодействия всех специалистов.

14 Мир, который мы оставляем нашим детям, во многом зависит от детей,

Мир, который мы оставляем нашим детям, во многом зависит от детей,

которых мы оставляем нашему миру…

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 43 г. Томска»
http://900igr.net/prezentacija/geografija/munitsipalnoe-avtonomnoe-obscheobrazovatelnoe-uchrezhdenie-srednjaja-obscheobrazovatelnaja-shkola-43-g.-tomska-82638.html
cсылка на страницу

Западная Сибирь

15 презентаций о Западной Сибири
Урок

География

196 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по географии > Западная Сибирь > Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 43 г. Томска