Челябинская область
<<  Обмен микроэлементов при хроническом гастродуодените различной этиологии удетей, проживающих в промышленном центре Южного Урала г.Челябинске Правила оказания первой помощи при отравлении никотином  >>
Освоение эффективных форм организации учебного процесса, инструментов
Освоение эффективных форм организации учебного процесса, инструментов
Вхождение в международное образовательное пространство
Вхождение в международное образовательное пространство
Необходимость вхождения в международное образовательное пространство
Необходимость вхождения в международное образовательное пространство
Принципиальная позиция Российских вузов
Принципиальная позиция Российских вузов
Принципиальная позиция Российских вузов (продолжение)
Принципиальная позиция Российских вузов (продолжение)
Инструменты формирования международного образовательного пространства
Инструменты формирования международного образовательного пространства
Актуальные вопросы развития двухуровневой подготовки
Актуальные вопросы развития двухуровневой подготовки
Логика подхода к освоению инструментов
Логика подхода к освоению инструментов
Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм
Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм
Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм
Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм
Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм
Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм
Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм
Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм
Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм
Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм
Обеспечение высокого уровня качества образования – главный смысл
Обеспечение высокого уровня качества образования – главный смысл
Взаимосвязь логики нововведений
Взаимосвязь логики нововведений
Экономический механизм повышения эффективности образовательной
Экономический механизм повышения эффективности образовательной
Финансовая схема
Финансовая схема
Факультет - получатель
Факультет - получатель
Порядок формирования смет подразделений
Порядок формирования смет подразделений
Рекомендуемая структура сметы факультета
Рекомендуемая структура сметы факультета
Рекомендуемая смета кафедры
Рекомендуемая смета кафедры
Структура поступлений
Структура поступлений
Структура ожидаемых поступлений
Структура ожидаемых поступлений
Контроль поступлений и расходов во времени
Контроль поступлений и расходов во времени
Участие ЧелГУ в создании Diploma Supplement
Участие ЧелГУ в создании Diploma Supplement
В университет были направлены приглашения
В университет были направлены приглашения
Как выглядит европейское приложение к диплому
Как выглядит европейское приложение к диплому
Как выглядит европейское приложение к диплому
Как выглядит европейское приложение к диплому
Как выглядит европейское приложение к диплому
Как выглядит европейское приложение к диплому
Распределение выданных приложений по специальностям
Распределение выданных приложений по специальностям
Актуальные вопросы введения Diploma Supplement
Актуальные вопросы введения Diploma Supplement
Недостаточное понимание значения Diploma Supplement
Недостаточное понимание значения Diploma Supplement
Более сложная структура Diploma Supplement по сравнению с национальным
Более сложная структура Diploma Supplement по сравнению с национальным
Трудности освоения Diploma Supplement
Трудности освоения Diploma Supplement
Технологический процесс изготовления Diploma Supplement
Технологический процесс изготовления Diploma Supplement
Использование зачетных единиц
Использование зачетных единиц
Три этапа освоения ECTS
Три этапа освоения ECTS
Актуальные вопросы введения зачетных единиц
Актуальные вопросы введения зачетных единиц
Трудности освоения зачетных единиц
Трудности освоения зачетных единиц
Балльно-рейтинговая система
Балльно-рейтинговая система
Система менеджмента качества в университете
Система менеджмента качества в университете

Презентация на тему: «Освоение эффективных форм организации учебного процесса, инструментов вхождения в международное образовательное пространство в Челябинском государственном университете». Автор: Яна. Файл: «Освоение эффективных форм организации учебного процесса, инструментов вхождения в международное образовательное пространство в Челябинском государственном университете.ppt». Размер zip-архива: 1844 КБ.

Освоение эффективных форм организации учебного процесса, инструментов вхождения в международное образовательное пространство в Челябинском государственном университете

содержание презентации «Освоение эффективных форм организации учебного процесса, инструментов вхождения в международное образовательное пространство в Челябинском государственном университете.ppt»
СлайдТекст
1 Освоение эффективных форм организации учебного процесса, инструментов

Освоение эффективных форм организации учебного процесса, инструментов

вхождения в международное образовательное пространство в Челябинском государственном университете

А.Ю.Шумаков, первый проректор – проректор по учебной работе ЧелГУ.

Челябинск – Москва, 2006

2 Вхождение в международное образовательное пространство

Вхождение в международное образовательное пространство

Существенное повышение уровня взаимодействия с зарубежными университетами и системами образования, что выражается в таких формах, как: сертификация образовательных программ. нострификация образовательных программ. реализация схем «двойного диплома». экспорт образовательных услуг.

3 Необходимость вхождения в международное образовательное пространство

Необходимость вхождения в международное образовательное пространство

(внешние факторы)

Российское высшее образование должно развиваться в общемировом контексте. Российские и иностранные выпускники российских вузов должны иметь конкурентоспособные дипломы.

4 Принципиальная позиция Российских вузов

Принципиальная позиция Российских вузов

Наиболее важное направление участия в Болонском процессе – сопоставление содержания и качества подготовки выпускников с содержанием и качеством подготовки в ведущих европейских вузах. Цель – повышение качества образования. 2.1. Сохранение лидирующих позиций там, где российское образование лучше. 2.2. Обновление содержания и повышение качества на основе опыта европейских вузов там, где есть отставания.

5 Принципиальная позиция Российских вузов (продолжение)

Принципиальная позиция Российских вузов (продолжение)

3. В первую очередь осуществлять унификацию подготовки по дисциплинам первых лет обучения, а также совершенствовать и унифицировать процедуры оценки качества. 4. При освоении новых форм нельзя отказываться от оправдавших себя в российской практике методов и традиций, обеспечивающих высокое качество и национальную аутентичность российского образования

6 Инструменты формирования международного образовательного пространства

Инструменты формирования международного образовательного пространства

Сопоставимая система степеней (бакалавриат и магистратура). Использование системы зачетных единиц ECTS. Поддержка применения европейского приложения к диплому (Diploma Supplement).

7 Актуальные вопросы развития двухуровневой подготовки

Актуальные вопросы развития двухуровневой подготовки

В каких случаях необходимо сохранить подготовку специалистов? Как «примирить» рынок труда с бакалавром? Каковы перспективы магистерской подготовки по различным отраслям знаний?

8 Логика подхода к освоению инструментов

Логика подхода к освоению инструментов

Востребованность

Востребованность

Востребованность

Качество

Единичная

Средняя

Массовая

Выше

DS

DS ECTS

DS ECTS TLS

Среднее

DS ECTS TLS

DS ECTS TLS

DS ECTS TLS

Ниже

DS ECTS TLS

DS ECTS TLS

DS ECTS TLS

9 Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм

Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм

организации образовательного процесса 1этап. «предыстория» (1994-1997 гг.)

Содержание деятельности: Активная работа по программам «Темпус» с европейскими партнерами: Амстердамский университет. Вестминстерский университет. Университет Северного Лондона (ныне Метрополитен университет). Лилльский научно-технологический университет. Айхштеттский университет.

10 Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм

Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм

организации образовательного процесса 1этап. «предыстория» (1994-1997 гг.)

Результаты (внутренние): Широкое знакомство руководства университета, деканов с формами организации и содержанием подготовки в университетах Европы. Осознание важнейших перспективных проблем развития высшего образования: Расширение доступности. Обеспечение высокого качества. Повышение эффективности.

11 Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм

Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм

организации образовательного процесса 1этап. «предыстория» (1994-1997 гг.)

Результаты (внешние): Признание проектов образцовыми в Европе. Первый опыт обмена студентами (признание результатов обучения в ЧелГУ зарубежными партнерами). Приглашение к участию в пилотном проекте по созданию DS.

12 Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм

Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм

организации образовательного процесса 2 этап (1998 – 2002 гг.)

Начало магистерской подготовки. Участие в проекте по созданию Diploma Supplement (DS). Начало формирования экономического механизма обеспечения повышения эффективности образовательной деятельности.

13 Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм

Хронология инновационной деятельности по освоению эффективных форм

организации образовательного процесса 3 этап (2003 – 2006 гг.)

Участие в экспериментальной и инновационной деятельности по освоению зачетных единиц. Проведение апробации балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов. Начало формирования в университет системы менеджмента качества образования.

14 Обеспечение высокого уровня качества образования – главный смысл

Обеспечение высокого уровня качества образования – главный смысл

нововведений

Изучение и освоение международного опыта оценки и обеспечения качества образования

Формирование экономический механизма повышения эффективности

Использование Diploma Supplement

Использование зачетных единиц

15 Взаимосвязь логики нововведений

Взаимосвязь логики нововведений

DS ECTS EM

Нововведения Цели Пути достижения Результат целей

Сопоставимость и признание результатов образования (образовательных программ)

Единый язык описания результатов

Единые стандарты оценки и обеспечение качества

Мобильность Открытость Гибкость

Эффективность: результат заданного качества при минимуме затрат

Критерии качества «побочный эффект» оптимизация повышает качество

16 Экономический механизм повышения эффективности образовательной

Экономический механизм повышения эффективности образовательной

деятельности (ЕМ)

Источник средств - не часы, а обученные студенты. Главный интерес – обучение большего количества студентов меньшей численностью преподавателей. Реализация интереса требует рационализации и использования современных образовательных технологий. Обеспечение качества – условие допустимости снижения затрат на образовательную деятельность.

17 Финансовая схема

Финансовая схема

(1)

Где: ДСП – денежные средства подразделения ?I – доля подразделения в i-й образовательной программе. Пi – поступления по i-й образовательной программе.

(2)

18 Факультет - получатель

Факультет - получатель

Факультет - получатель

Факультет – плательщик

Факультет – плательщик

Факультет – плательщик

Факультет – плательщик

Факультет – плательщик

Факультет – плательщик

Факультет – плательщик

Факультет – плательщик

Математический

84,08

1,10

1,09

2,21

0,95

1,75

1,76

3,65

Физический

2,68

0,28

0,25

0,45

0,25

0,58

0,53

0,44

Юридический

0,49

0,00

92,63

0,64

0,17

0,00

0,52

0,55

Исторический

2,31

90,94

0,85

1,88

4,09

0,00

1,40

1,72

ФЛиП

4,43

0,00

2,97

3,50

0,00

0,00

3,96

4,75

Экономический

2,14

0,89

0,45

1,10

0,00

1,12

79,48

10,90

Итого

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

Проценты перераспределения внебюджетных средств между факультетами и институтами ЧелГУ в соответствии с долевым участием кафедр в подготовке выпускников по ООП (заочная форма обучения)

Юридический %

ИПиП %

Управления %

Математический %

Исторический %

Журналистики %

Филологический %

Экономический %

19 Порядок формирования смет подразделений

Порядок формирования смет подразделений

50% 50% 10% 25%

50% 25% 90%

Плата за обучение 100%

Факультет

Обще-университетские расходы

Фдо

+ От других факультетов

- Другим факультетам

Сметы факультета и его кафедр

20 Рекомендуемая структура сметы факультета

Рекомендуемая структура сметы факультета

Итого

100

Статьи расходов

Доля расходов (%)

Оплата труда и приобретение нематериальных активов (с начислениями и налогами)

40

Приобретение материальных ценностей

30

Командировочные расходы

15

Прочие расходы

5

Резерв

10

21 Рекомендуемая смета кафедры

Рекомендуемая смета кафедры

Итого

100

Статьи расходов

Доля расходов (%)

Оплата труда и приобретение нематериальных активов (с начислениями и налогами)

75

Приобретение материальных ценностей

10

Командировочные расходы

3

Прочие расходы

2

Резерв

10

22 Структура поступлений

Структура поступлений

23 Структура ожидаемых поступлений

Структура ожидаемых поступлений

24 Контроль поступлений и расходов во времени

Контроль поступлений и расходов во времени

2004 г. С сентября по декабрь (4 месяца )

2004 г. С сентября по декабрь (4 месяца )

2004 г. С сентября по декабрь (4 месяца )

Поступления (%)

Поступления (%)

Расходы (%)

Расходы (%)

План

Факт.

План

Факт.

78,9

70,2

33

33

2005 г. С января по август (8 месяцев)

21,1

29,8*

67

58,3

Дефицит средств на второе полугодие составляет 13%

25 Участие ЧелГУ в создании Diploma Supplement

Участие ЧелГУ в создании Diploma Supplement

Март 1997 г. В ЧелГУ в рамках проекта TEMPUS прибыл профессор Стивен Адам из Вестминстерского Университета (Великобритания). После пребывания в ЧелГУ г-н Адам предложил университету принять участие в проекте по созданию Diploma Supplement.

26 В университет были направлены приглашения

В университет были направлены приглашения

27 Как выглядит европейское приложение к диплому

Как выглядит европейское приложение к диплому

28 Как выглядит европейское приложение к диплому

Как выглядит европейское приложение к диплому

29 Как выглядит европейское приложение к диплому

Как выглядит европейское приложение к диплому

30 Распределение выданных приложений по специальностям

Распределение выданных приложений по специальностям

31 Актуальные вопросы введения Diploma Supplement

Актуальные вопросы введения Diploma Supplement

Недостаточное понимание значения этого инструмента. Более сложная структура Diploma Supplement по сравнению с национальным приложением к диплому. Технологический процесс изготовления Diploma Supplement.

32 Недостаточное понимание значения Diploma Supplement

Недостаточное понимание значения Diploma Supplement

Приложение необходимо не для межнационального признания, а для признания на уровне организации. Приложение не удостоверяет качество или уровень, а объясняет. Приложение является приложением не только к диплому о высшем образовании.

33 Более сложная структура Diploma Supplement по сравнению с национальным

Более сложная структура Diploma Supplement по сравнению с национальным

приложением к диплому

В структуре документа есть разделы описывающие «вход»: минимальные требования к подготовке для получения данного образования; «выход»: уровень образования или профессиональной деятельности доступной обладателю данного образования. Структуру национальной системы образования, статус и ответственность учебного заведения.

34 Трудности освоения Diploma Supplement

Трудности освоения Diploma Supplement

Необходимость обучения персонала. Организационные издержки. Текущие материальные затраты.

35 Технологический процесс изготовления Diploma Supplement

Технологический процесс изготовления Diploma Supplement

Необходим фонд наименований дисциплин учебных планов образовательных программ разных лет на иностранных языках. Требуются комплекс оборудования, обеспечивающий соблюдение единого шаблона и безопасности. Необходимо специальное программное обеспечение.

36 Использование зачетных единиц

Использование зачетных единиц

2003 – 2004 учебный год: Положение об организации учебного процесса с использованием зачетных единиц трудоемкости. Обучение персонала. 2004 – 2005 учебный год: Эксперимент по использованию зачетных единиц по заочной форме на двух факультетах. 2005-2006 учебный год: Обучение деканов и заведующих кафедрами. Разработаны учебные планы по очной форме обучения.

37 Три этапа освоения ECTS

Три этапа освоения ECTS

I Этап: Пересчет учебных планов в зачетные единицы: Одна зачетная единица = 36 часов. Один семестр включает 30 зачетных единиц. Обучение бакалавра – 240 зачетных единиц. Обучение специалиста – 300 зачетных единиц. II Этап: Организация учебного процесса с использованием зачетных единиц. III Этап: Академическая мобильность.

38 Актуальные вопросы введения зачетных единиц

Актуальные вопросы введения зачетных единиц

Некратность пересчетов часов российских учебных планов в зачетные единицы и учет значимости дисциплин. Обеспечение полноты содержания и гарантий качества подготовки, выражаемой зачетными единицами. Сложности организации учебного процесса и академической мобильности.

39 Трудности освоения зачетных единиц

Трудности освоения зачетных единиц

Дополнительная организационно-методическая нагрузка на преподавателей. Сложность организации учебного процесса в условиях формирования индивидуальной образовательной траектории. Необходимость введения процедур, гарантирующих согласованный уровень качества.

40 Балльно-рейтинговая система

Балльно-рейтинговая система

В 2003-2005 гг. – эксперимент на трех факультетах: Лингвистики и перевода; Управления; Экологии. По итогам эксперимента разработано Положение о БРС. В 2006-2007 учебном году система вводится на всех факультетах.

41 Система менеджмента качества в университете

Система менеджмента качества в университете

На основе результатов исследования, проведенного ЧФ ИЭ УрО РАН формируется система стимулирования. Завершается работа по разработке системы менеджмент качества по стандартам ИСО – 9 000.

«Освоение эффективных форм организации учебного процесса, инструментов вхождения в международное образовательное пространство в Челябинском государственном университете»
http://900igr.net/prezentacija/geografija/osvoenie-effektivnykh-form-organizatsii-uchebnogo-protsessa-instrumentov-vkhozhdenija-v-mezhdunarodnoe-obrazovatelnoe-prostranstvo-v-cheljabinskom-gosudarstvennom-universitete-233890.html
cсылка на страницу
Урок

География

196 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по географии > Челябинская область > Освоение эффективных форм организации учебного процесса, инструментов вхождения в международное образовательное пространство в Челябинском государственном университете