Нижегородская область
<<  NN-RADIO Жизнь костюма в театре  >>
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Система оценки: основные особенности
Система оценки: основные особенности
Система оценивания строится на следующих принципах:
Система оценивания строится на следующих принципах:
ФГОС: что оценивается как результат образования
ФГОС: что оценивается как результат образования
Оценка личностных результатов
Оценка личностных результатов
Оценка метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов
Оценка предметных результатов
Оценка предметных результатов
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
1 правило – Что оцениваем
1 правило – Что оцениваем
2 правило – Кто оценивает
2 правило – Кто оценивает
3 правило – сколько ставить отметок
3 правило – сколько ставить отметок
4 правило – где накапливать отметки
4 правило – где накапливать отметки
5 правило – Когда ставить отметки
5 правило – Когда ставить отметки
6 правило – по каким критериям оценивать
6 правило – по каким критериям оценивать
7 правило – как определять итоговую оценку
7 правило – как определять итоговую оценку
Уровни использования технологии оценивания
Уровни использования технологии оценивания
Самооценка
Самооценка
Границы и рамки применения системы оценки
Границы и рамки применения системы оценки

Презентация: «Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов». Автор: . Файл: «Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов.pptx». Размер zip-архива: 2996 КБ.

Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов

содержание презентации «Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов.pptx»
СлайдТекст
1 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная

общеобразовательная школа № 52 Семинар для заместителей директоров по УВР ОУ Володарского муниципального района Нижегородской области

«Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов»

2 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
3 Система оценки: основные особенности

Система оценки: основные особенности

Оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; содержательная и критериальная основа – планируемые результаты; оценка методом «сложения»; уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов; оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи; сочетание внутренней и внешней оценки; накопительная система оценки индивидуальных достижений; использование стандартизированных и нестандартизиро-ванных методов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, само- и взаимооценки и др.) Использование персонифицированной и неперсонифициро-ванной информации; интерпретация результатов на основе контекстной информации

4 Система оценивания строится на следующих принципах:

Система оценивания строится на следующих принципах:

Оценивание является постоянным процессом. В зависимости от этапа обучения используется диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, итоговое) оценивание. Оценивание может быть только критериальным. Критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества. Оценивать можно только то, чему учат. Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам и учащимся. Они могут вырабатываться совместно. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретали навыки и привычку к самооценке.

5 ФГОС: что оценивается как результат образования

ФГОС: что оценивается как результат образования

5

6 Оценка личностных результатов

Оценка личностных результатов

Объект

Содержание

Методы

Самоопределение Смыслообразование Морально-этическая ориентация

- Сформированности внутренней позиции обучающегося - овладение умениями и новыми компетенциями - сформированности основ гражданской идентичности - сформированности самооценки - сформированности мотивации учебной деятельности - знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению

Результаты наблюдений, анкетирования Беседы Неперсонифицированные диагностики (карты личностного развития) Портфолио

7 Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов

Объект

Содержание

Методы

Сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи, умение осуществлять информационный поиск, умение использовать знаково-символические средства для создания моделей, способность к осуществлению логических операций, умение сотрудничать

Решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений. (Заполнение карт)

8 Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов

Объект

Содержание

Методы

Способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Диагностические работы (промежуточных и итоговых), направленные на определение уровня освоения темы учащимися мониторинг результатов выполнения трех итоговых работ – по русскому языку, литературе, математике итоговая комплексная работа на межпредметной основе.

Опорные знания по предметам: русскому языку, математике, чтению, окружающему миру, которые включают в себя ключевые теории, идеи, факты, методы, понятийный аппарат. Предметные действия: использование знаково-символических средств, моделирование, сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление причинно-следственных связей и анализ, поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения.

9 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
10 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
11 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение начальная
12 Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

13 1 правило – Что оцениваем

1 правило – Что оцениваем

Оценка ? это словесная характеристика результатов действий

Отметка ? это фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы

Оценивать можно любое действие ученика (особенно успешное): удачную мысль в диалоге, односложный ответ на репродуктивный вопрос и т.д.

Отметка ставится только за решение продуктивной учебной задачи, в ходе которой ученик осмысливал цель и условия задания, осуществлял действия по поиску решения (хотя бы одно умение по использованию знаний), получал и представлял результат.

Оцениваться может всё

Отметкой фиксируется (за исключением 1-го класса) только демонстрация умения по применению знаний (решение задачи).

14 2 правило – Кто оценивает

2 правило – Кто оценивает

Оценку и отметку определяют учитель и ученик вместе. Ученик сам оценивает свой результат выполнения задания по «Алгоритму самооценки» и, если требуется, определяет отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право скорректировать оценки и отметку. После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель.

15 3 правило – сколько ставить отметок

3 правило – сколько ставить отметок

Отметка за отдельно выполненную учебную задачу или группу задач, а не за урок в целом

16 4 правило – где накапливать отметки

4 правило – где накапливать отметки

таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов; таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов; таблицы ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных результатов

17 5 правило – Когда ставить отметки

5 правило – Когда ставить отметки

За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как он ещё овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку. За каждую задачу проверочной (контрольной) работы по итогам темы отметка ставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями по теме. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать хотя бы один раз.

18 6 правило – по каким критериям оценивать

6 правило – по каким критериям оценивать

Необходимый уровень (базовый)

Повышенный уровень (программный)

Максимальный уровень

Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия и усвоенные знания. Оценки: «хорошо» и «нормально»( решение с недочётами)

решение нестандартной задачи, где потребовалось, либо действие в новой, непривычной ситуации, либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний Оценки: «отлично» и «почти отлично» (решение с недочётами)

решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Качественная оценка - «превосходно».

19 7 правило – как определять итоговую оценку

7 правило – как определять итоговую оценку

Вывод-оценка (о возможности продолжения образования на следующей ступени)

Вывод-оценка (о возможности продолжения образования на следующей ступени)

Показатели (процентные показатели установлены авторами примерной ООП)

Показатели (процентные показатели установлены авторами примерной ООП)

Комплексная оценка (данные «Портфеля достижений»)

Итоговые работы (русский язык, математика и межпредметная работа)

1. Не овладел опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями

Не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем разделам образовательной программы (предметные, метапредметные, личностные результаты)

Правильно выполнено менее 50% заданий необходимого (базового) уровня

2.Овладел опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями, способен использовать их для решения простых стандартных задач

Достижение планируемых результатов по всем основным разделам образовательной программы как минимум с оценкой «зачтено»/«нормально»

Правильно НЕ менее 50% заданий необходимого (базового) уровня

3. Овладел опорной системой знаний на уровне осознанного применения учебных действий, в том числе при решении нестандартных задач

Достижение планируемых результатов НЕ менее чем по половине разделов образовательной программы с оценкой «хорошо» или «отлично»

Правильно не менее 65% заданий необходимого (базового) уровня и не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня

20 Уровни использования технологии оценивания

Уровни использования технологии оценивания

21 Самооценка

Самооценка

Алгоритм самооценки (вопросы к ученику): 1 шаг. Что нужно было сделать в этой задаче (задании)? Какая была цель, что нужно было получить в результате? 2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)? 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

21

22 Границы и рамки применения системы оценки

Границы и рамки применения системы оценки

«Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов»
http://900igr.net/prezentacija/geografija/sistema-otsenki-dostizhenij-lichnostnykh-predmetnykh-i-metapredmetnykh-rezultatov-198667.html
cсылка на страницу

Нижегородская область

9 презентаций о Нижегородской области
Урок

География

196 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по географии > Нижегородская область > Система оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов