Без темы
<<  Создание мини-проектов «Смоленск – город будущего», выполненных в технике коллаж Составила учитель начальных классов  >>
Создание образовательного кластера лицея
Создание образовательного кластера лицея
Фгос
Фгос
Переходный период
Переходный период
Задачи
Задачи
Кластер (англ
Кластер (англ
Наполнение предметно-деятельностных элементов кластера
Наполнение предметно-деятельностных элементов кластера
Основной «продукт» - механизм согласованного взаимодействия и обмена
Основной «продукт» - механизм согласованного взаимодействия и обмена
Критерии эффективности кластера
Критерии эффективности кластера
Т. о. предмет «Математика» стал «точкой роста» образовательного
Т. о. предмет «Математика» стал «точкой роста» образовательного
Обогащающее обучение (Джозеф Рензулли)
Обогащающее обучение (Джозеф Рензулли)
Модель сбалансированного образования
Модель сбалансированного образования
Признаки индуктивного обучения
Признаки индуктивного обучения
Образовательный продукт – как планируемый результат (Re2)
Образовательный продукт – как планируемый результат (Re2)
Объединение учеников разных классов в группы со схожими интересами
Объединение учеников разных классов в группы со схожими интересами
Т р и з
Т р и з
Корпорация
Корпорация
Создание образовательного кластера лицея
Создание образовательного кластера лицея
Апрельские новости с сайта Лицея
Апрельские новости с сайта Лицея
«Суть кластера в том, что он имеет потенциал к разнообразию и каким-то
«Суть кластера в том, что он имеет потенциал к разнообразию и каким-то

Презентация на тему: «Создание образовательного кластера лицея». Автор: Пользователь. Файл: «Создание образовательного кластера лицея.ppt». Размер zip-архива: 3041 КБ.

Создание образовательного кластера лицея

содержание презентации «Создание образовательного кластера лицея.ppt»
СлайдТекст
1 Создание образовательного кластера лицея

Создание образовательного кластера лицея

Байкалова Галина Валерьевна

2 Фгос

Фгос

Требования

3 Переходный период

Переходный период

Re1 - ГОС

Re2 - НОО - ФГОС - ООО и СпОО - ГОС

+ внеурочная Де

Классно- урочная система

Альтернативные формы

4 Задачи

Задачи

Проблема

Причины

Рассогласованность в понимании и в представлениях педагогов о требованиях ФГОС, недостаточность внутришкольных ресурсов для выполнения требований ФГОС.

Отсутствие у педагогов ясного понимания и четкого представления о требованиях ФГОС. Использование в практике педагогов не актуальных способов работы (технологий, методов, приемов), например лекции.

Разработать модель образовательного кластера Обеспечить условия для реализации разработанной модели образовательного кластера.

5 Кластер (англ

Кластер (англ

cluster гроздь, скопление) — объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами.

Партнерство - это добровольное соглашение о сотрудничестве между двумя или более сторонами.

Кооперация (от лат. cooperatio — сотрудничество) - форма организации труда, при которой люди совместно участвуют в одном и том же или разных, но связанных между собой процессах труда; форма, в которой происходит объединение трудовой деятельности.

6 Наполнение предметно-деятельностных элементов кластера

Наполнение предметно-деятельностных элементов кластера

Урок традиционный лаборатория мастерская практикум и т.д.

Дополнительные занятия (бюджет) предметные кружки элективные курсы подготовка к олимпиадам, НОУ

Дополнительные занятия (внебюджет) платные доп. образ. услуги репетиторство

Альтернативные формы конкурсы проекты учебные исследования погружения интенсивные школы дистанционные курсы выездные практики тренинги квесты вебинары консультации

Внеурочная работа по предмету выставки декадники олимпиады, НПК

Методическое сопровождение открытые занятия конференции публикации профконкурсы презентации опыта

Практический выход соц. партнерство публикации работ практики

7 Основной «продукт» - механизм согласованного взаимодействия и обмена

Основной «продукт» - механизм согласованного взаимодействия и обмена

результатами деятельности

Сквозная (1-11 класс) основная образовательная программа лицея (вертикальные связи - УУД). Совместное параллельное составление Рабочих программ по предметам - выделение ключевых тем, УУД, планируемых результатов – общий замысел реализации. 3. Корректировка программ через общую рефлексию (что делали; как делали; что получилось; что не получилось, почему; что необходимо изменить, чтобы получить результат). 4. Сборка результатов – места предъявления и обсуждения результатов, мониторинг персональных результатов – общественный смотр знаний.

8 Критерии эффективности кластера

Критерии эффективности кластера

Индивидуализация образовательного процесса – от обучения «общим фронтом» к индивидуальным образовательным маршрутам. Универсальность образовательного процесса – от универсальных помещений (трансформируемые, позволяющие без особых усилий переходить от одной формы образовательной деятельности к другой) до универсальности педагога (изменение профессиональной позиции).

9 Т. о. предмет «Математика» стал «точкой роста» образовательного

Т. о. предмет «Математика» стал «точкой роста» образовательного

кластера лицея.

«Стержень» основной образовательной программы лицея – учебный предмет «Математика»: потенциальные возможности для формирования всех видов УУД: личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных; в ряду других учебных дисциплин занимает одну из лидирующих позиций в формировании учебно-познавательной компетенции учащихся, она способствует развитию строгого логического мышления, учит дедуктивному рассуждению, абстрагированию, умению обобщать, анализировать, критиковать и т. д.; традиции лицейского образования.

10 Обогащающее обучение (Джозеф Рензулли)

Обогащающее обучение (Джозеф Рензулли)

Урок – механическое ограничение занятий с учениками Учебные предметы – искусственное разделение школьного мира и жизни Класс – формальное объединение учеников по возрастному принципу

Дополнительное образование Проектная и исследовательская деятельность Спецкурсы

На что похоже обогащающее обучение?

На что не похоже обогащающее обучение?

11 Модель сбалансированного образования

Модель сбалансированного образования

11

12 Признаки индуктивного обучения

Признаки индуктивного обучения

- Персонализация темы или проблемы – ученики занимаются чем-либо, потому что они хотят делать именно это; - используемые методы исследования или творческого производства соответствует способам действия практикующих профессионалов; - активность всегда нацелена на производство продукции и направлена на удовлетворение потребностей определенной группы людей.

12

13 Образовательный продукт – как планируемый результат (Re2)

Образовательный продукт – как планируемый результат (Re2)

- В толковом словаре русского языка приводится следующее определение: «Продукт - это какой-либо предмет или результат труда человека или группы людей...» - Согласно «золотому правилу обогащающего обучения» все виды деятельности в кластере должны направляться созданием продукции, услуги или представлением для реальной аудитории. Все обучение, имеющее место в кластере, ориентировано на практическое применение, будь то приобретение знаний, развитие мыслительных операций, формирование лидерских качеств, внутриличностных и межличностных умений, организационных навыков и навыков тайм-менеджмента, или любых других желаемых образовательных характеристик.

14 Объединение учеников разных классов в группы со схожими интересами

Объединение учеников разных классов в группы со схожими интересами

[Появляются весомые выгоды, когда, например, сырая, необработанная идея млад­шеклассника соединяется со знанием и большим опытом старшего по возрасту ученика при выполнении конкретного элемента задачи.] Объединения учащихся в кластере лицея носят название «Корпорации» - объединение по признаку (в нашем случае по образовательному продукту).

15 Т р и з

Т р и з

IT

Юниоры

Росток

7 – 11 к л а с с ы

Ф и з - м а т

Математические исследования в разных предметных областях

5 – 6 классы

Математика и конструирование (моделирование)

Программиро вание

Компью-терный дизайн

16 Корпорация

Корпорация

De

Продукт

Росток

Освоение продуктивных видов деятельности: рисование, лепка, вырезание, склеивание, вязание, сшивание и т.д.

Изображенные, смоделированные и сконструированные предметы

Юниоры

Исследование информации, освоение лабораторных (практических) методов исследования свойств веществ или предметов

Реферат, расчет, описание

ТРИЗ (инженеры – «Розмыслы», «Изменяющие мир»)

Изобретательство

Запатентованное изобретение

IT – шники (программисты и дизайнеры)

Написание и корректировка компьютерных программ, художественное проектирование предметов и среды

Внедренное программное обеспечение. Проект предмета или среды в целом.

Физ – мат (теоретики – «Жаждущие знаний»)

Осмысление, выдвижение гипотез, доказывающий эксперимент

Открытие, его публичное предъявление. Публикация научной статьи.

17 Создание образовательного кластера лицея
18 Апрельские новости с сайта Лицея

Апрельские новости с сайта Лицея

Команда КВН лицея №7 заняла 1-е место на Фестивале красноярских школьных лиг КВН, который состоялся 10 апреля 2015 г. в молодежном творческом бизнес-центре "Пилот". 11 апреля 2015 г. состоялся физико–математический турнир, в котором команда лицея №7 заняла первое место! Поздравляем команду победителей: Дмитриев Олег 11б, Корж Дмитрий 10б, Останкова Полина 10б, Рукосуева Екатерина 10б. 7 апреля 2015 г. состоялся физико–математический квест «В лабиринтах галактики МИФ» . Путешествуя в лабиринтах галактики МИФ (математики, информатики, физики), сражаясь с лучшими космическими экипажами 8ых классов школ города, команда лицея «Большая семёрка» стала призёром! Команда лицея: Шорохов Михаил 8В, Мельников Андрей 8В, Железкин Евгений 8В, Филиппова Александра 8В, Карпун Эвелина 8Б. 6 апреля 2015 г. Поздравляем Афонасьеву Яну, ученицу 2а класса, занявшую II место в городской олимпиаде по оригами! 09.04.2015. Поздравляем Новоселова Кирилла (10 класс) с победой в заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по химии!

19 «Суть кластера в том, что он имеет потенциал к разнообразию и каким-то

«Суть кластера в том, что он имеет потенциал к разнообразию и каким-то

неожиданным решениям». П. Щедровицкий

«Создание образовательного кластера лицея»
http://900igr.net/prezentacija/geografija/sozdanie-obrazovatelnogo-klastera-litseja-188113.html
cсылка на страницу
Урок

География

196 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по географии > Без темы > Создание образовательного кластера лицея