Работа с текстом
<<  Правильное оформление текстовых документов Первичные документы, составляемые по итогам инвентаризации отдельных видов имущества  >>
Документы, определяющие современное состояние воспитания
Документы, определяющие современное состояние воспитания
Закон Российской Федерации «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» (от 22 августа 2004 г
Закон Российской Федерации «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» (от 22 августа 2004 г
Государственная политика в области образования основывается на
Государственная политика в области образования основывается на
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г
Приоритетные направления развития воспитания детей в Российской
Приоритетные направления развития воспитания детей в Российской
Цель программы: Обеспечение условий для воспитания детей как одной из
Цель программы: Обеспечение условий для воспитания детей как одной из
ЗАДАЧИ: Усиление воспитательного потенциала школы Обеспечение
ЗАДАЧИ: Усиление воспитательного потенциала школы Обеспечение
Ключевые направления
Ключевые направления
Профессиональные компетенции педагогов:
Профессиональные компетенции педагогов:
Стратегическая цель: Формирование конкурентной, социально и
Стратегическая цель: Формирование конкурентной, социально и
Приоритетные задачи инновационного развития образования и ключевые
Приоритетные задачи инновационного развития образования и ключевые
Послание Президента Чувашии Государственному Совету Чувашии 2010 года
Послание Президента Чувашии Государственному Совету Чувашии 2010 года
Существующие проблемные зоны
Существующие проблемные зоны
Перспективы развития Чувашии будущего
Перспективы развития Чувашии будущего
Определяемые приоритеты
Определяемые приоритеты
Перспективы развития и условия достижения цели и задач
Перспективы развития и условия достижения цели и задач
Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в
Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в
Цель:
Цель:
Задачи:
Задачи:
Ожидаемые конечные результаты реализации подпрограммы:
Ожидаемые конечные результаты реализации подпрограммы:
Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в
Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в
Цель подпрограммы:
Цель подпрограммы:
Задачи подпрограммы
Задачи подпрограммы
Задачи подпрограммы
Задачи подпрограммы
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
«Портрет выпускника начальной школы»:
«Портрет выпускника начальной школы»:
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Единый квалификационный справочник должностей руководителей,
Единый квалификационный справочник должностей руководителей,
Основные составляющие компетентности педагогических работников
Основные составляющие компетентности педагогических работников
Коммуникативная компетентность
Коммуникативная компетентность
Информационная компетентность
Информационная компетентность
Должностные обязанности воспитателя
Должностные обязанности воспитателя
Должностные обязанности воспитателя
Должностные обязанности воспитателя
Должностные обязанности воспитателя
Должностные обязанности воспитателя
Воспитатель должен знать:
Воспитатель должен знать:
Воспитатель должен знать:
Воспитатель должен знать:
Формы работы воспитателя с детьми:
Формы работы воспитателя с детьми:
Критерии оценки деятельности воспитателя
Критерии оценки деятельности воспитателя
Творческих успехов и удачи в достижении профессионального мастерства
Творческих успехов и удачи в достижении профессионального мастерства

Презентация на тему: «Документы, определяющие современное состояние воспитания». Автор: . Файл: «Документы, определяющие современное состояние воспитания.ppt». Размер zip-архива: 570 КБ.

Документы, определяющие современное состояние воспитания

содержание презентации «Документы, определяющие современное состояние воспитания.ppt»
СлайдТекст
1 Документы, определяющие современное состояние воспитания

Документы, определяющие современное состояние воспитания

Закон РФ «Об образовании» (от 22 августа 2004 г. № 122-ФЗ) ; Концепция модернизации Российского образования до 2010 г.; Национально-образовательная инициатива «Наша новая школа»; - Стратегия развития образования в Чувашской Республике до 2040 г. (утверждена Указом Президента Ч.Р. От 21.03.2008 г. Послание Президента Чувашии Государственному Совету Чувашии 2010 года "Чувашия из будущего и для будущего" 14.12.2009; Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в Чувашской Республике» Республиканской целевой программы развития образования в Чувашской Республике на 2006-2010 годы (утверждена Постановлением Кабинета Министров ЧР от 20.03.2006 № 55); Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Утвержден приказом МОиМП ЧР от 6 октября 2009 г. № 373) Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (приказ № 593 от 14 августа 2009 г.);

2 Закон Российской Федерации «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» (от 22 августа 2004 г

Закон Российской Федерации «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» (от 22 августа 2004 г

№ 122-ФЗ)

Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом. Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права.

3 Государственная политика в области образования основывается на

Государственная политика в области образования основывается на

следующих принципах:

гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников; светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях; свобода и плюрализм в образовании; демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.

4 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г

(Приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 г.)

Важнейшие задачи воспитания – формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. В решение этих задач важно взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования. Исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит семье.

5 Приоритетные направления развития воспитания детей в Российской

Приоритетные направления развития воспитания детей в Российской

Федерации

Воспитание в семье; Развитие воспитание в системе образования; Формирование духовно-нравственного мира. Гражданско-патриотическое воспитание детей; Формирование здорового образа жизни; Трудовое воспитание, подготовка детей к жизненному и профессиональному самоопределению в новых социально-экономических условиях; Профилактика асоциального поведения; Научно-методическое обеспечение развитие воспитания

6 Цель программы: Обеспечение условий для воспитания детей как одной из

Цель программы: Обеспечение условий для воспитания детей как одной из

главных стратегических задач развития современного российского общества путем повышения ответственности всех социальных институтов, определения приоритетных направлений воспитания, обеспечение комплекса неотложных практических мер в целях кардинального поворота государства и общества к решению проблем воспитания детей, формированию полноценного, развитого гражданского общества в стране.

Государственная программа «Развитие воспитания детей в РФ до 2010 г.»

7 ЗАДАЧИ: Усиление воспитательного потенциала школы Обеспечение

ЗАДАЧИ: Усиление воспитательного потенциала школы Обеспечение

индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений Успешная социализация детей с ограниченными возможностями

Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»

8 Ключевые направления

Ключевые направления

Обновление образовательных стандартов Система поддержки талантливых детей Развитие учительского потенциала («Учитель года», «Воспитать человека», «Сердце отдаю детям») Современный облик школ Здоровьесберегающая деятельность

9 Профессиональные компетенции педагогов:

Профессиональные компетенции педагогов:

Владение психолого-педагогическими знаниями Знание особенностей развития школьников Умение помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми Чуткость, внимательность и восприимчивость к интересам школьников Открытость ко всему новому

10 Стратегическая цель: Формирование конкурентной, социально и

Стратегическая цель: Формирование конкурентной, социально и

профессиональной мобильной личности, владеющей общечеловеческими нормами нравственности, культуры, здоровья и межличностного взаимодействия и способной обеспечить устойчивое повышение качества собственной жизни и общества в целом;

Стратегия развития образования в Чувашской Республике до 2040 г. (утверждена Указом Президента Ч.Р. От 21.03.2008 г.

11 Приоритетные задачи инновационного развития образования и ключевые

Приоритетные задачи инновационного развития образования и ключевые

направления их реализации

Обеспечение доступности качественного школьного образования независимо от места жительства и доходов родителей; Обеспечение непрерывного медико-психолого-педагогического сопровождения детей с учетом их индивидуальных потребностей, способностей и гендерных особенностей; Создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников, воспитания культуры здоровья, здорового образа жизни; Разработка организационно-экономических и нормативно-правовых механизмов, способствующих формированию педагогических кадров с квалификацией мирового уровня, несущих высокую социальную ответственность за качество результатов образования, гибко управляющих образовательными траекториями школьников, населения;

12 Послание Президента Чувашии Государственному Совету Чувашии 2010 года

Послание Президента Чувашии Государственному Совету Чувашии 2010 года

"Чувашия из будущего и для будущего" от 14.12.2009;

Подведение итогов уходящего года: Увеличение количества временных рабочих мест (39 тыс. чел, 1170 безработных получили финансовые средства на организацию собственного бизнеса; 5227 чел согласились на опережающее профессиональное обучение); Построено за последние годы 19 дворцов спорта с бассейнами, 15 из них в сельских районах, в Чебоксарах запускается в эксплуатацию современный ледовый каток площадью более 2 тыс. 300 кв. м. Уменьшение числа курящих среди молодёжи и подростков в среднем на треть; Увеличение числа рождаемости на 7%; Годовой план диспансеризации работающего населения-100%; Жилищное кредитование (более 2 тыс. семей за счет материнского капитала) Большие объемы строительства (3 место по России) Увеличение размера трудовой пенсии по старости; Психологическое избавление от заниженной самооценки, раскрепощение творческого потенциала людей. По оценкам Минобрнауки РФ сегодня 92% наших школьников учатся в школах, отвечающим высоким мировым стандартам (по России-60%) Второе место в стране по числу победителей школьных олимпиад. Число поступающих в лучшие ВУЗы страны вросло в 100 раз

13 Существующие проблемные зоны

Существующие проблемные зоны

Жители Чувашской Республики участники системного кризиса (к примеру убыточно работающие организации в республике достигают 30%); Духовное воспроизводство; Демографические проблемы; Экологические; Энергетические; Технологические Развитие республики в ХХI в. предполагает смену парадигм традиционной экономики, гуманизацию её главных принципов, согласованность концепций развития экологических и экономических систем. Устойчивое развитие требует не просто инвестиций или новых технологий, а прежде всего социальных новаций, смены приоритетов и целей развития общества и государства.

14 Перспективы развития Чувашии будущего

Перспективы развития Чувашии будущего

Дальнейшее развитие цивилизации может быть только в гармонии с природой, а не за счёт неё. Необходимо, чтобы жители Чувашии научились «думать по-зеленому». Это должно стать стилем, нормой жизни, отличительной чертой мировоззрения и поведения живущих в республике. Необходимо наладить процесс сбора и утилизации бытовых отходов для дальнейшей их переработки (в 2008 г. Каждый чебоксарец «произвел 818 кг. мусора, что в 2,8 раза больше, чем в Чехии). Стратегия должна быть направлена на осуществление крупномасштабных инвестиций в окружающую среду. Создание на всей территории республики высокотехнологичных секторов, определяющих перспективы развития в будущем, - био- и нанотехнологий, новых гуманитарных и медицинских технологий.

15 Определяемые приоритеты

Определяемые приоритеты

Первый приоритет- нанотехнологии; Второй приоритет - Чувашия- как первый биорегион России. В 2010 г. будет дан старт «зелёной революции»- это проекты и программы развития сельскохозяйственных производств как основы продовольственного обеспечения и роста экспортного потенциала республики. Третий приоритет- развитие и использование конвергентных информационно-коммуникационных технологий (распространение беспроводной связи, новый класс «виртуальных услуг», широкополосный интернет, обучение ИКТ всех жителей республики…). Сейчас в республике компьютеризация школ и библиотек находится на уровне ряда европейских стран. Четвертый приоритет – развитие кроме солнечных, альтернативных источников энергии.

16 Перспективы развития и условия достижения цели и задач

Перспективы развития и условия достижения цели и задач

Подход к новой экономике требует дальнейшего развития и повышения уровня образования, культуры и здравоохранения. Инвестиции в человека- прямые инвестиции в экономику. Без грамотного, культурного и здорового персонала невозможно работать на новых производствах, быть конкурентоспособным и наращивать производительность труда, как в ведущих странах. Приоритетными расходами в бюджете остаются расходы на дальнейшую модернизацию образования, поддержание здорового образа жизни и спортивного стиля жизни, внедрение высоких медицинских технологий. Качественное изменение состояния высшего образования. Самое главное- человеческий ресурс. Здоровые люди, здоровые физически, интеллектуально, морально и духовно. Увлеченность физкультурой и спортом, отказ от вредных привычек. Высокая культура и образованность.

17 Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в

Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в

Чувашской Республике» Республиканской целевой программы развития образования в Чувашской Республике на 2006-2010 гг. от 20.03.2006 № 55)

18 Цель:

Цель:

Обеспечение функционирования эффективных воспитательных систем, направленных на формирование у подрастающего поколения духовности, культуры, гражданской ответственности и правового самосознания, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда

19 Задачи:

Задачи:

создание инновационных воспитательных систем, нацеленных на актуальное содержание воспитания через интеграцию социокультурного пространства ЧР; реализация воспитательного потенциала детских и молодежных общественных объединений… формирование эффективной системы оценки качества воспитания с учетом социального заказа семьи, общества, государства развитие новых моделей учреждений дополнительного образования детей.

20 Ожидаемые конечные результаты реализации подпрограммы:

Ожидаемые конечные результаты реализации подпрограммы:

Создание инновационных воспитательных систем в в 50 % образовательных учреждений; Качественное психолого-педагогическое сопровождение воспитательных систем; Повышение уровня методической культуры педагога-воспитателя, практическое применение 80% педагогов современных форм и методов организации воспитательной деятельности; Создание и функционирование системы мониторинга; Наличие новых моделей и практик в дополнительном образовании.

21 Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в

Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в

Чувашской Республике» Республиканской целевой программы развития образования в Чувашской Республике на 2011-2020 гг.

22 Цель подпрограммы:

Цель подпрограммы:

Повышение роли воспитательной составляющей в деятельности образовательных учреждений для формирования духовно развитой, интеллектуальной, свободной и активной личности, способной к адаптации в социуме и на рынке труда

23 Задачи подпрограммы

Задачи подпрограммы

Совершенствование нормативной и правовой базы, регулирующей организацию воспитания и дополнительного образования детей в образовательных учреждениях; поддержка образовательных учреждений, реализующих эффективные программы и проекты сопровождения семейного воспитания и формирования у обучающихся культуры сохранения собственного здоровья; развитие социального партнерства для защиты прав несовершеннолетних, профилактики социального сиротства, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; повышение уровня профессиональной компетентности кадров, осуществляющих воспитательную деятельность, разработка системы научно-методического сопровождения инновационных процессов в воспитании, анализа и мониторинга воспитательной деятельности образовательных учреждений; обеспечение функционирования информационной среды воспитательной деятельности

24 Задачи подпрограммы

Задачи подпрограммы

Внедрение современных эффективных организационно-финансовых механизмов управления деятельностью учреждений дополнительного образования детей2011-2020 годы; создание системы государственной поддержки программ инновационного развития воспитательной деятельности образовательных учреждений; расширение возможностей обучающихся в получении услуг дополнительного образования в объеме не менее 2 часов в неделю к 2012 году и не менее 6 часов в неделю к 2020 году; повышение уровня профессиональной компетентности не менее чем 5000 специалистов, осуществляющих воспитательную деятельность; экономическая эффективность: внедрение не менее чем в 30% учреждений дополнительного образования детей современных эффективных организационно-финансовых механизмов управления деятельностью.

25 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования

Стандарт направлен на обеспечение: духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; преемственности основных образовательных программ всех ступеней обучения; наследия многонационального народа РФ, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России; условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. ____________________

26 «Портрет выпускника начальной школы»:

«Портрет выпускника начальной школы»:

любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

27 Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов.

28 Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей. Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы. Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора образовательного учреждения.

29 Единый квалификационный справочник должностей руководителей,

Единый квалификационный справочник должностей руководителей,

специалистов и служащих (приказ № 593 от 14 августа 2009 г.);

требования, предъявляемые единым квалификационным справочником к работникам образования, направлены на повышение результативности их труда, трудовой активности, деловой инициативы и компетентности работников образования, наиболее полное использование их профессионального и творческого потенциала, рациональную организацию труда и обеспечение его эффективности. под компетентностью понимается качество действий работника, обеспечивающих адекватное и эффективное решение профессионально значимых предметных задач, носящих проблемный характер, а также готовность нести ответственность за свои действия. К основным составляющим компетентности работников образования относятся: профессиональная, коммуникативная, информационная, правовая.

30 Основные составляющие компетентности педагогических работников

Основные составляющие компетентности педагогических работников

Профессиональная компетентность - качество действий работника, обеспечивающих эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей; владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), психолого-педагогической коррекции, снятия стрессов и т.п., методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование; использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми), осуществление оценочно-ценностной рефлексии.

31 Коммуникативная компетентность

Коммуникативная компетентность

Качество действий работника, обеспечивающих эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком; установление контакта с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, родителями (лицами, их замещающими), коллегами по работе; умение вырабатывать умение убеждать, аргументировать свою позицию; владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации.

32 Информационная компетентность

Информационная компетентность

Информационная компетентность - качество действий работника, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим требованиям, формулировку учебной проблемы различными информационно-коммуникативными способами, квалифицированную работу с различными информационными ресурсами, профессиональными инструментами, готовыми программно-методическими комплексами, позволяющими проектировать решение педагогических проблем и практических задач, использование автоматизированных рабочих мест учителя в образовательном процессе; регулярная самостоятельная познавательная деятельность, готовность к ведению дистанционной образовательной деятельности, использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе, ведение школьной документации на электронных носителях

33 Должностные обязанности воспитателя

Должностные обязанности воспитателя

Осуществляет деятельность по воспитанию детей в образовательных учреждениях и их структурных подразделениях (интернате при школе, общежитии, группах, группах продленного дня и др.), иных учреждениях и организациях. Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся, воспитанников, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания. Осуществляет изучение личности обучающихся, их склонностей, интересов, содействует росту их познавательной мотивации и становлению их учебной самостоятельности, формированию компетентностей; организует подготовку домашних заданий. Создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого обучающегося, воспитанника. Способствует развитию общения обучающихся, воспитанников.

34 Должностные обязанности воспитателя

Должностные обязанности воспитателя

Помогает обучающемуся, воспитаннику решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями (лицами, их заменяющими). Осуществляет помощь обучающимся, воспитанникам в учебной деятельности, способствует обеспечению уровня их подготовки соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям. Содействует получению дополнительного образования обучающимися, воспитанниками через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждениях, по месту жительства. В соответствии с индивидуальными и возрастными интересами обучающихся, воспитанников совершенствует жизнедеятельность коллектива обучающихся, воспитанников. Соблюдает права и свободы обучающихся, воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в период образовательного процесса. Проводит наблюдения (мониторинг) за здоровьем, развитием и воспитанием обучающихся, воспитанников, в том числе с помощью электронных форм.

35 Должностные обязанности воспитателя

Должностные обязанности воспитателя

Разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников. Совместно с органами самоуправления обучающихся, воспитанников ведет активную пропаганду здорового образа жизни. Работает в тесном контакте с учителями, педагогом-психологом, другими педагогическими работниками, родителями (лицами, их заменяющими) обучающихся, воспитанников. На основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций педагога-психолога планирует и проводит с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья коррекционно-развивающую работу (с группой или индивидуально). Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим). Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. Оказывает методическую помощь воспитателям, способствует обобщению передового педагогического опыта, повышению квалификации воспитателей, развитию их творческих инициатив.

36 Воспитатель должен знать:

Воспитатель должен знать:

приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику, детскую, возрастную и социальную психологию; психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену; методы и формы мониторинга деятельности обучающихся, воспитанников; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся, воспитанников; методы управления образовательными системами;

37 Воспитатель должен знать:

Воспитатель должен знать:

Формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой); современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода, методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

38 Формы работы воспитателя с детьми:

Формы работы воспитателя с детьми:

- Индивидуальные (беседа, консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений) - групповые (творческие группы, органы самоуправления…) - коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования)

39 Критерии оценки деятельности воспитателя

Критерии оценки деятельности воспитателя

Критерий результативности (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости) Критерий деятельности (организация воспитательной работы с обучающимися взаимодействие с педагогическими работниками, другими участниками образовательного процесса)

40 Творческих успехов и удачи в достижении профессионального мастерства

Творческих успехов и удачи в достижении профессионального мастерства

«Документы, определяющие современное состояние воспитания»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/dokumenty-opredeljajuschie-sovremennoe-sostojanie-vospitanija-137547.html
cсылка на страницу

Работа с текстом

29 презентаций о работе с текстом
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Работа с текстом > Документы, определяющие современное состояние воспитания