Без темы
<<  Формирование пространственных представлений у дошкольников Фото  >>
Формирование пространственных представлений у дошкольников
Формирование пространственных представлений у дошкольников
Актуальность
Актуальность
Работа по формированию пространственных представлений у детей включает
Работа по формированию пространственных представлений у детей включает
В качестве основных методических приемов, ими рекомендуются наблюдения
В качестве основных методических приемов, ими рекомендуются наблюдения
В результате можно выделить следующие этапы работы, соответствующие
В результате можно выделить следующие этапы работы, соответствующие
Младшая группа
Младшая группа
Игры с игрушками «Помой куклу»
Игры с игрушками «Помой куклу»
Средняя группа
Средняя группа
Дети упражняются в различении и обозначении основных пространственных
Дети упражняются в различении и обозначении основных пространственных
Старшая группа
Старшая группа
Составление геометрических фигур из счётных палочек Цель: упражнять в
Составление геометрических фигур из счётных палочек Цель: упражнять в
Формирование пространственных представлений у дошкольников
Формирование пространственных представлений у дошкольников
Формирование пространственных представлений у дошкольников
Формирование пространственных представлений у дошкольников
Диагностика формирования элементарных математических представлений
Диагностика формирования элементарных математических представлений
Я– воспитатель
Я– воспитатель

Презентация: «Формирование пространственных представлений у дошкольников». Автор: Владислав. Файл: «Формирование пространственных представлений у дошкольников.ppt». Размер zip-архива: 5306 КБ.

Формирование пространственных представлений у дошкольников

содержание презентации «Формирование пространственных представлений у дошкольников.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование пространственных представлений у дошкольников

Формирование пространственных представлений у дошкольников

Из опыта работы: Воспитатель МБДОУ № 33 «Аленький цветочек» Харьковская Татьяна Михайловна

2 Актуальность

Актуальность

Значение своевременного развития у детей пространственных представлений и умения ориентироваться в предметно-пространственном окружении рассматриваются в психолого-педагогической литературе в двух аспектах. Общеразвивающий аспект связан с особой ролью пространственных восприятий, представлений и умения ориентироваться в пространстве в развитии познавательной деятельности ребёнка, в совершенствовании его сенсорных, интеллектуальных, творческих способностей. Формирование у ребёнка пространственных представлений повышает результативность и качество его деятельности (продуктивно-творческой, познавательной, трудовой). Математический аспект связан с развитием у детей способности владения различными способами пространственной ориентации («по схеме тела», «по схеме предметов», по направлениям пространства «от себя» и с изменением точки отсчёта), что служит основой успешного усвоения соответствующих математических разделов в школе.

3 Работа по формированию пространственных представлений у детей включает

Работа по формированию пространственных представлений у детей включает

ориентировку в трехмерном (основных пространственных направлениях) и двухмерном (на листе бумаги) пространстве. Главным здесь является проведение тщательно подобранных, постепенно усложняющихся по линейно-концентрическому принципу упражнений, заданий-поручений, заданий-игр с предметами и без них.

.

.

4 В качестве основных методических приемов, ими рекомендуются наблюдения

В качестве основных методических приемов, ими рекомендуются наблюдения

и пояснения размещения предметов относительно друг друга, словесное и графическое обозначение направлений и ориентировки в пространстве, упражнения, дидактические и подвижные игры.

5 В результате можно выделить следующие этапы работы, соответствующие

В результате можно выделить следующие этапы работы, соответствующие

усложнению пространственных ориентировок в содержании дидактических игр и упражнений: I этап. Формирование пространственных представлений с точки отсчета «от себя»: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади. II этап. Формирование пространственных представлений с точки отсчета « от предмета», «от другого человека» III этап. Формирование умений детей определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому. IV этап. Формирование умений ориентироваться в трехмерном пространстве в движении. V этап. Формирование умений ориентироваться на плоскости (ориентировка на листе бумаги, т.е. в двухмерном пространстве).

6 Младшая группа

Младшая группа

Ориентировка в пространстве помогает ориентироваться в расположении частей своего тела (голова, ноги, глаза, уши, спина и др.) и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: впереди – сзади (позади), вверху – внизу, справа (направо) – слева (налево). Различать правую и левую руки.

7 Игры с игрушками «Помой куклу»

Игры с игрушками «Помой куклу»

Игры с подвесным шариком

Где игрушка?

«Звенит колокольчик»

Малыши ориентируется на основе чувственной системы отсчета, т.е. по сторонам собственного тела.

8 Средняя группа

Средняя группа

Задачи ориентировки в пространстве усложняются: дети не только учатся определять направление от себя, но и двигаться в этом направлении.

9 Дети упражняются в различении и обозначении основных пространственных

Дети упражняются в различении и обозначении основных пространственных

направлений.

Остров сокровищ

Угадай, что, где находится?

Куда бросить мяч?

Что изменилось?

10 Старшая группа

Старшая группа

Совершенствуется умение ориентироваться в окружающем пространстве

11 Составление геометрических фигур из счётных палочек Цель: упражнять в

Составление геометрических фигур из счётных палочек Цель: упражнять в

составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом. Материал: счётные палочки (15-20 штук), 2 толстые нитки (длина 25-30см) Ход игры: Составить квадрат и треугольник маленького размера Составить маленький и большой квадраты Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2. Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники. Составить 2 равных треугольника из 5 палочек Составить 2 равных квадрата из 7 палочек Составить 3 равных треугольника из 7 палочек Составить 4 равных треугольника из 9 палочек Составить 3 равных квадрата из10 палочек Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 палочек составляют 2 квадрата и делят на треугольники)

12 Формирование пространственных представлений у дошкольников
13 Формирование пространственных представлений у дошкольников
14 Диагностика формирования элементарных математических представлений

Диагностика формирования элементарных математических представлений

посредством дидактических игр у детей среднего, старшего дошкольного возраста.

Критерии оценки: 1 Закрепление представления детей о количестве, величины, геометрических фигурах, ориентировке в пространстве и во времени. 2. Умение играть в группе по 3 – 4 человека. 3. Развитие навыков мышления, памяти, творческой способности. 4. Активизация познавательных интересов к математике, как науке.

15 Я– воспитатель

Я– воспитатель

Воспитываю я? Любовь дарю. И я судьбу благодарю за то, Что мне даёт, то детское тепло. И от него мне так светло. Учу считать, творить, красиво говорить, Любить природу, старость уважать, А в дружбе – друга понимать. Ценить добро, не помнить зло, Учу их человеком быть и просто – жить!

Благодарю за внимание!

«Формирование пространственных представлений у дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/formirovanie-prostranstvennykh-predstavlenij-u-doshkolnikov-199880.html
cсылка на страницу
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Без темы > Формирование пространственных представлений у дошкольников