Презентация
<<  Демонстрационный материал №1 по теме Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”  >>
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”
“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”
Традиционное обучение
Традиционное обучение
Глубокие и прочные знания
Глубокие и прочные знания
Методологические основы
Методологические основы
Системо-деятельностный подход в организации обучения Внутрипредметная
Системо-деятельностный подход в организации обучения Внутрипредметная
7
7
Внутрипредметная интеграция - интеграция понятий, знаний, умений и т.п
Внутрипредметная интеграция - интеграция понятий, знаний, умений и т.п
Межпредметная интеграция – синтез фактов, понятий, принципов и т.д
Межпредметная интеграция – синтез фактов, понятий, принципов и т.д
Транспредметная интеграция – синтез компонентов основного и
Транспредметная интеграция – синтез компонентов основного и
Практическая направленность учебных программ
Практическая направленность учебных программ
Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность
Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность
Задачи обучения
Задачи обучения
"Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность" Бернард Шоу
"Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность" Бернард Шоу
ОН включён в самостоятельную учебно-познавательную деятельность
ОН включён в самостоятельную учебно-познавательную деятельность
Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его
Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его
“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”
“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”
Данный подход направлен на развитие каждого ученика, на развитие его
Данный подход направлен на развитие каждого ученика, на развитие его
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Виды деятельности
Виды деятельности
Дидактические принципы: Принцип деятельности заключается в том, что
Дидактические принципы: Принцип деятельности заключается в том, что
Принцип психологической комфортности предполагает снятие
Принцип психологической комфортности предполагает снятие
СДП обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной
СДП обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной
«Образование должно давать не только знания, но и умения их
«Образование должно давать не только знания, но и умения их
Индикаторы функциональной грамотности школьников и их эмпирические
Индикаторы функциональной грамотности школьников и их эмпирические
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”». Автор: Ахметов. Файл: «“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.ppt». Размер zip-архива: 3356 КБ.

“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”

содержание презентации «“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.ppt»
СлайдТекст
1 Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”. Китайская мудрость.

2 “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”
3 Традиционное обучение

Традиционное обучение

Инновационное развивающее обучение

1) базируется на принципе доступности;

1) опирается на зону ближайшего развития;

2) учащийся выступает в роли объекта ПД;

2) учащийся действует как субъект собственной учебной деятельности;

3) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний;

3) нацелено на усвоение способов познания как конечной цели учения;

4) развивает обыденное мышление, эмпирический способ познания

4) развивает теоретическое мышление и теоретический способ познания

5) решая конкретно-практические задачи, учащиеся усваивают частные способы

5) на первый план выступают учебные задачи, решая их учащиеся, усваивают общие способы умственной деятельности

6) в результате формируется индивид – человек, способный к исполнительской деятельности.

6) формируется личность, способная к самостоятельной творческой деятельности

4 Глубокие и прочные знания

Глубокие и прочные знания

Воспитанность? Интеллектуальные и творческие силы? Умение учиться? Способность к саморазвитию...

Какие качества необходимы современному выпускнику?

5 Методологические основы

Методологические основы

идеи отечественной этнопедагогики, труды А.Байтурсынова, А.Кунанбаева, М.Жумабаева, Ж.Аймауытова и др.отечественных просветителей ; теоретические разработки Ж.Пиаже, Л.Выготского, Л.Занкова, Дж.Дьюи и многих других зарубежных и советских ученых; международные исследования TIMSS, PISA.

6 Системо-деятельностный подход в организации обучения Внутрипредметная

Системо-деятельностный подход в организации обучения Внутрипредметная

интеграция знаний – принцип «спиральности» Межпредметная интеграция знаний

Какими же концептуальными подходами отличается предлагаемая модель?

7 7

7

8 Внутрипредметная интеграция - интеграция понятий, знаний, умений и т.п

Внутрипредметная интеграция - интеграция понятий, знаний, умений и т.п

внутри отдельных учебных предметов, характеризующаяся спиральной структурой на основе принципа концентричности. По принципу «спирали» –учащиеся в процессе обучения не выпускают из поля зрения исходную проблему, в то же время постепенно расширяют и углубляют круг связанных с ней знаний, а также формируют и развивают необходимые навыки.

9 Межпредметная интеграция – синтез фактов, понятий, принципов и т.д

Межпредметная интеграция – синтез фактов, понятий, принципов и т.д

двух и более дисциплин. Проявляется в использовании законов, теорий, методов одной учебной дисциплины при изучении другой. Осуществленная на этом уровне систематизация содержания приводит к такому познавательному результату, как формирование целостной картины мира в сознании учащихся, что, в свою очередь, ведет к появлению качественно нового типа знаний, находящего выражение в общенаучных понятий, категориях, подходах.

10 Транспредметная интеграция – синтез компонентов основного и

Транспредметная интеграция – синтез компонентов основного и

дополнительного содержания образования для изучения и анализа многоплановых объектов, информация о сущности которых содержится в различных учебных дисциплинах.

11 Практическая направленность учебных программ

Практическая направленность учебных программ

12 Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность

Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность

Б.Шоу В основу новой модели среднего образования положен системно-деятельностный подход (СДП), концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным способностям.

13 Задачи обучения

Задачи обучения

Начальная школа (1-5 классы)

Обучение основным навыкам чтения, письма и математики; Развитие навыков поиска, анализа и интерпретации информации, установления причинно-следственных связей в соответствии с возрастными возможностями; Формирование основ духовно-нравственных ценностей; Формирование пропедевтических знаний о человеке, природе и обществе.

13

13

14 "Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность" Бернард Шоу

"Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность" Бернард Шоу

“Великая цель образования - это не знания, а действия” Герберт Спенсер «Мало знать – надо уметь» Русская пословица

Системно-деятельностный подход в начальной школе

15 ОН включён в самостоятельную учебно-познавательную деятельность

ОН включён в самостоятельную учебно-познавательную деятельность

Деятельностные способности формируются у ребёнка лишь тогда, когда

16 Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его

Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его

деятельность

Обучение на основе «учебных ситуаций»

Образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие

16

17 “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”
18 Данный подход направлен на развитие каждого ученика, на развитие его

Данный подход направлен на развитие каждого ученика, на развитие его

индивидуальных способностей, а также позволяет упрочнить знания и увеличить темп изучения материала без перегрузки обучающихся. При этом создаются благоприятные условия для их разноуровневой подготовки.

19 Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

20 Виды деятельности

Виды деятельности

Формы деятельности

Групповая парная индивидуальная фронтальная

Игровая исследовательская проектная рефлексивная оценочная творческая практическая

21 Дидактические принципы: Принцип деятельности заключается в том, что

Дидактические принципы: Принцип деятельности заключается в том, что

ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений. Принцип непрерывности – такая организация обучения, когда результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа; Принцип целостного представления о мире означает, что у ребенка должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире, о роли и месте определенного предмета в системе наук

22 Принцип психологической комфортности предполагает снятие

Принцип психологической комфортности предполагает снятие

стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогического сотрудничества; Принцип вариативности предполагает развитие у уч-ся навыков вариативного мышления, т.е. понимания возможности различных вариантов решения проблемы, формирование способности к систематическому перебору вариантов и выбору оптимального варианта; Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. Формирование способности самостоятельно находить решение нестандартных задач.

22

23 СДП обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной

СДП обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной

образовательной программы и создает основу для самостоятельного успешного освоения обучающимися новых знаний, умений, навыков, видов и способов деятельности. Поэтому учителям необходимо побольше применять различные педагогические технологии. Например, технологии проблемного обучения, проектного обучения.

24 «Образование должно давать не только знания, но и умения их

«Образование должно давать не только знания, но и умения их

использовать в социальной адаптации. Необходимо продолжить работу над развитием функциональной грамотности учащихся». Послание Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана от 27 января 2012 года

25 Индикаторы функциональной грамотности школьников и их эмпирические

Индикаторы функциональной грамотности школьников и их эмпирические

показатели

Индикаторы функциональной грамотности

Умения (эмпирические показатели):

Общая грамотность

Общая грамотность

Общая грамотность

Общая грамотность

Компьютерная

Компьютерная

Компьютерная

Грамотность действий в чрезвычайных ситуациях

Грамотность действий в чрезвычайных ситуациях

Грамотность действий в чрезвычайных ситуациях

Грамотность действий в чрезвычайных ситуациях

Информационная

Информационная

Информационная

Информационная

Информационная

Коммуникативная

Коммуникативная

Коммуникативная

Коммуникативная

Коммуникативная

Владение иностранными языками

Владение иностранными языками

Владение иностранными языками

Грамотность при решении бытовых проблем

Грамотность при решении бытовых проблем

Грамотность при решении бытовых проблем

Грамотность при решении бытовых проблем

Правовая и общественно-политическая грамотность

Правовая и общественно-политическая грамотность

Написать сочинение, реферат.

Считать без калькулятора.

Отвечать на вопросы, не испытывая затруднений в построении фраз, подборе слов.

Написать заявление, заполнить какие-либо анкеты, бланки.

Искать информацию в сети Интернет.

Пользоваться электронной почтой.

Создавать и распечатывать тексты.

Оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему.

Обратиться за экстренной помощью к специализированным службам.

Заботиться о своем здоровье.

Вести себя в ситуациях угрозы личной безопасности.

Находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий и др. печатных текстов.

Читать чертежи, схемы, графики.

Использовать информацию из СМИ (газеты, журналы, радио, телевидение).

Пользоваться алфавитным и систематическим каталогом библиотеки.

Анализировать числовую информацию.

Работать в группе, команде.

Расположить к себе других людей.

Не поддаваться колебаниям своего настроения.

Приспосабливаться к новым, непривычным требованиям и условиям.

Организовать работу группы.

Перевести со словарем несложный текст.

Рассказать о себе, своих друзьях, своем городе.

Понимать тексты инструкций на упаковках различных товаров, приборов бытовой техники.

Выбирать продукты, товары и услуги (в магазинах, в разных сервисных службах, в том числе интерактивных).

Планировать денежные расходы, исходя из бюджета семьи.

Использовать различные технические бытовые устройства, пользуясь инструкциями.

Ориентироваться в незнакомом городе, пользуясь справочником, картой, GPS-навигатором

Отстаивать свои права и интересы.

Объяснять различия в функциях и полномочиях Правительства, Президента, Парламента, Сената, Мажилиса, символику РК

26 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/ja-slyshu-ja-zabyvaju-ja-vizhu-ja-zapominaju-ja-delaju-ja-usvaivaju-203398.html
cсылка на страницу
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Презентация > “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”