Без темы
<<  Фотография, на которой меня нет Хроматография  >>
Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель
Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель
ВЕБИНАР «Функции, цели, дидактические возможности домашней работы
ВЕБИНАР «Функции, цели, дидактические возможности домашней работы
Уроки Сложные, много Не делать, обмануть, радоваться Уроки можно не
Уроки Сложные, много Не делать, обмануть, радоваться Уроки можно не
Домашняя работа – внеаудиторная работа учащегося по выполнению заданий
Домашняя работа – внеаудиторная работа учащегося по выполнению заданий
Из 11 лет школьной жизни 5312 часов (4,5 учебных года) отдано домашней
Из 11 лет школьной жизни 5312 часов (4,5 учебных года) отдано домашней
Насколько разумно и целесообразно мы используем время домашней работы
Насколько разумно и целесообразно мы используем время домашней работы
Участники вебинара
Участники вебинара
Домашняя работа в структуре образовательного процесса
Домашняя работа в структуре образовательного процесса
Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель
Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель
Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель
Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель
Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель
Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель
Цели домашней работы и домашних заданий
Цели домашней работы и домашних заданий
Усвоение и закрепление учебного материала, повышение качества
Усвоение и закрепление учебного материала, повышение качества
Формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности
Формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности
Формирование творческого отношения к делу
Формирование творческого отношения к делу
Формирование потребности в самообразовании
Формирование потребности в самообразовании
Цели домашнего задания определяются особенностями обучения на разных
Цели домашнего задания определяются особенностями обучения на разных
Цели домашних заданий
Цели домашних заданий
Дидактические возможности
Дидактические возможности
Индивидуальный подход
Индивидуальный подход
Дифференциация
Дифференциация
Интеграция
Интеграция
Компетентностный подход
Компетентностный подход
Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель
Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель
Система
Система
Управление домашней работой учащихся в образовательной организации
Управление домашней работой учащихся в образовательной организации
Изучение объекта управления
Изучение объекта управления
Методы изучения
Методы изучения
Анкетирование учащихся и учителей
Анкетирование учащихся и учителей
Домашнее задание гимназиста
Домашнее задание гимназиста
Карта проблем
Карта проблем
Управление домашними заданиями в целях повышение эффективности
Управление домашними заданиями в целях повышение эффективности
Инструменты управления домашними заданиями
Инструменты управления домашними заданиями
Инструменты управления домашними заданиями
Инструменты управления домашними заданиями
Надпредметные программы
Надпредметные программы
Методические совещания
Методические совещания
Экспертиза домашнего задания
Экспертиза домашнего задания
Домашнее задание, заданное одним педагогом в разных классах
Домашнее задание, заданное одним педагогом в разных классах
Домашние задания в учебному модулю Домашние задания к различным типам
Домашние задания в учебному модулю Домашние задания к различным типам
Интегрированные домашние задания
Интегрированные домашние задания
Условия позитивных изменений качества домашних заданий
Условия позитивных изменений качества домашних заданий
КАКИЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ВАМ НРАВЯТСЯ…
КАКИЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ВАМ НРАВЯТСЯ…
Использованные материалы
Использованные материалы

Презентация: «Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель, автор свыше 5 тысяч рисунков». Автор: Егоров. Файл: «Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель, автор свыше 5 тысяч рисунков.ppt». Размер zip-архива: 3153 КБ.

Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель, автор свыше 5 тысяч рисунков

содержание презентации «Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель, автор свыше 5 тысяч рисунков.ppt»
СлайдТекст
1 Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель

Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель

автор свыше 5 тысяч рисунков

2 ВЕБИНАР «Функции, цели, дидактические возможности домашней работы

ВЕБИНАР «Функции, цели, дидактические возможности домашней работы

учащихся в условиях перехода на ФГОС нового поколения»

3 Уроки Сложные, много Не делать, обмануть, радоваться Уроки можно не

Уроки Сложные, много Не делать, обмануть, радоваться Уроки можно не

делать Лень

Задание Сложное, большое Утомляет, усыпляет, не интересует Наши задания очень большие Ужас!

Задание Объемное, сложное Делаю, списываю, учу Делаю домашку очень медленно Время

4 Домашняя работа – внеаудиторная работа учащегося по выполнению заданий

Домашняя работа – внеаудиторная работа учащегося по выполнению заданий

полученных от учителя или по собственному выбору во внеурочное время

5 Из 11 лет школьной жизни 5312 часов (4,5 учебных года) отдано домашней

Из 11 лет школьной жизни 5312 часов (4,5 учебных года) отдано домашней

работе

Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН

6 Насколько разумно и целесообразно мы используем время домашней работы

Насколько разумно и целесообразно мы используем время домашней работы

для развития ребёнка? Какой должна стать домашняя работа ребёнка в условиях внедрения новых образовательных стандартов? Что следует изменить в практике домашней работы, чтобы превратить её в ресурс формирования самостоятельной познавательной активности школьников?

7 Участники вебинара

Участники вебинара

Марина Леонидовна Сафарова, заместитель директора по УВР Ольга Александровна Бочкарёва, учитель математики, руководитель проекта «Домашняя работа гимназиста» Марина Валерьевна Липатникова, заместитель директора по УВР

8 Домашняя работа в структуре образовательного процесса

Домашняя работа в структуре образовательного процесса

Функции домашней работы

М.Л.Сафарова

9 Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель
10 Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель
11 Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель
12 Цели домашней работы и домашних заданий

Цели домашней работы и домашних заданий

Дидактические возможности домашних заданий

О.А.Бочкарёва

13 Усвоение и закрепление учебного материала, повышение качества

Усвоение и закрепление учебного материала, повышение качества

результатов ОП

Цель

Усвоение и закрепление материала учебных программ, повышение прочности предметных результатов

Содержание

Задания и упражнения из учебника в рамках изучаемой темы

Объем

Зависит от степени прохождения учебного материала на уроке

Вид

Фронтальные, дифференцированные, индивидуальные, обязательные

Способы деятельности

Репродуктивный, частично-поисковый

Предмет оценивания

Предметные результаты

Регулятор

Учитель-предметник, учебная программа, задания учебника

Ресурсные затраты

Значительный объем времени на выполнение заданий Отсутствие времени на другие виды деятельности ребенка Необходимость помощи родителей, репетиторов

14 Формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности

Формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности

Цель

Создание условий для проявления и развития самостоятельной деятельности учащихся

Содержание

Задания и упражнения из учебника, других информационных источников

Объем

Определяется учителем и учеником

Вид

Индивидуальные, интегрированные, отсроченные, обязательные

Способы деятельности

Репродуктивный, частично-поисковый, творческий, исследовательский

Предмет оценивания

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Регулятор

Согласование между учителями-предметниками, учебная программа, надпредметные программы

Ресурсные затраты

Значительный объем времени на выполнение заданий

15 Формирование творческого отношения к делу

Формирование творческого отношения к делу

Цель

Создание условий для развития творческой деятельности учащихся

Содержание

Задания исследовательского и творческого характера

Объем

Определяется учителем и учеником

Вид

Инициативные, отсроченные, необязательные, индивидуальные, интегрированные

Способы деятельности

Творческий, исследовательский

Предмет оценивания

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Регулятор

Согласование между учителями-предметниками и учениками, учебная программа, надпредметные программы

Ресурсные затраты

Значительный объем времени на выполнение заданий

16 Формирование потребности в самообразовании

Формирование потребности в самообразовании

Цель

Создание условий для самореализации личности ученика. самоопределения

Содержание

Задания исследовательского и творческого характера

Объем

Определяется учеником и родителями

Вид

Инициативные, отсроченные, необязательные, индивидуальные, интегрированные

Способы деятельности

Репродуктивный, частично-поисковый, творческий, исследовательский

Предмет оценивания

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Регулятор

Согласование работы с учащимися и родителями

Ресурсные затраты

Определяются учеником, родителями

17 Цели домашнего задания определяются особенностями обучения на разных

Цели домашнего задания определяются особенностями обучения на разных

уровнях образования

18 Цели домашних заданий

Цели домашних заданий

19 Дидактические возможности

Дидактические возможности

20 Индивидуальный подход

Индивидуальный подход

21 Дифференциация

Дифференциация

22 Интеграция

Интеграция

23 Компетентностный подход

Компетентностный подход

24 Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель
25 Система

Система

Домашняя учебная работа

Открытость

Изменчивость

Элементы

Дифференциация

Оценка

Метапредметные умения

Личностные результаты

Предметные задания Метапредметные задания

ЗУН Возраст, пол Темп Способ организации Характер деятельности Форма деятельности

Система Влияние на четвертную отметку

Индивидуальный образовательный маршрут

26 Управление домашней работой учащихся в образовательной организации

Управление домашней работой учащихся в образовательной организации

М.В.Липатникова

27 Изучение объекта управления

Изучение объекта управления

Объём домашних заданий учащихся Содержание домашних заданий Форма контроля за выполнением домашних заданий Соответствие содержания домашней работы целям и задачам развития ребёнка в соответствии с особенностями периода обучения

28 Методы изучения

Методы изучения

Анализ документации (ученические дневники, классные журналы) Собеседование с учащимися Анкетирование (учащихся, родителей, учителей)

29 Анкетирование учащихся и учителей

Анкетирование учащихся и учителей

Содержание домашнего задания С какой целью д/з задано? Время, затраченное на выполнение д/з Факт и форма проверки д/з

30 Домашнее задание гимназиста

Домашнее задание гимназиста

Прошел урок – получи задание на следующий. 97% учителей задают домашнее задание на каждом или почти на каждом уроке. Это вдвое выше среднего значения в мире (43%) Учеников в классе много – задание одно для всех. Содержание домашних заданий – те же задания из учебников, подобные тем, которые выполняли на уроке. Задаем на дом то, что легче проверить и оценить. Домашние задания учеников 3, 6, 9 классов не имеют существенной разницы. Домашние задания в сентябре и мае не имеют существенной разницы. Задания по разным предметам не согласовываются.

31 Карта проблем

Карта проблем

Целеполагание домашнего задания

Место и роль домашнего задания в образовании ребёнка

Дифференциация и индивидуализация домашнего задания

Метапредметный характер домашнего задания

Отбор содержания домашнего задания

Обязательность домашнего задания

Межпредметный характер домашнего задания

Оценивание домашнего задания

Объём домашнего задания

32 Управление домашними заданиями в целях повышение эффективности

Управление домашними заданиями в целях повышение эффективности

домашней работы гимназистов

33 Инструменты управления домашними заданиями

Инструменты управления домашними заданиями

Временное нормирование выполнения домашних заданий Установление правил задавания заданий Включение в ВШК вопроса об организации домашней работы учащихся Учёт индивидуальных особенностей школьников при планировании домашних заданий Учёт трудоёмкости домашних заданий

34 Инструменты управления домашними заданиями

Инструменты управления домашними заданиями

Введение в функционал отдельных работников обязанностей по координации деятельности учителей-предметников в области организации домашней работы учащихся (регулирование объёма и характера домашних заданий) Согласование позиций педагогов в области разделения времени на домашнюю работу между предметами (составление рабочего календаря ) Надпредметные программы

35 Надпредметные программы

Надпредметные программы

Вместе (1-4 классы) Методы рационального чтения (4-5 классы) Основы информационной культуры (6-9 классы) Дебаты и дискуссии (7-8 классы) Основы исследовательской культуры (8-9 классы)

36 Методические совещания

Методические совещания

Пятница (17.11.)

Пятница (17.11.)

Пятница (17.11.)

Пятница (17.11.)

Пятница (17.11.)

Пятница (17.11.)

Биология

Параграф 8, задание в рабочей тетради № 1-5

Русский язык

Упр. 157

Информатика

Параграф 2.10. (10 стр.), задание в рабочей тетради № 56, 57

Музыка

Учить текст песни

Математика

Параграф 7 (выучить), № 1330 (решить 6 примеров), 1331, 1332 (решение задач)

Английский язык

Задание в рабочей тетради № 3а, 3б

37 Экспертиза домашнего задания

Экспертиза домашнего задания

объём работы (посильность), количество времени, которое ребёнок, предположительно потратит на его выполнение (соответствие нормам СанПиН), конкретность формулировок, в чём и какая ему потребуется помощь взрослых (доступность), цель домашней работы (целесообразность), эффективность выбора заданий для реализации, метапредметных целей домашней работы.

38 Домашнее задание, заданное одним педагогом в разных классах

Домашнее задание, заданное одним педагогом в разных классах

П.58, упр. 345

П.89, упр.217, 234

П.105, упр.27, эссе

П.167, упр.54., тест ЕГЭ

Русский язык

Русский язык

Русский язык

Русский язык

5Б класс

6Б класс

8А класс

10А класс

39 Домашние задания в учебному модулю Домашние задания к различным типам

Домашние задания в учебному модулю Домашние задания к различным типам

уроков Межпредметные домашние задания

Педагогические мастерские «проектируем домашнее задание»

40 Интегрированные домашние задания

Интегрированные домашние задания

МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТ (8 класс) «Дело, длиной в 12 лет»

МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТ (8 класс) «Дело, длиной в 12 лет»

МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТ (8 класс) «Дело, длиной в 12 лет»

История

Французский язык

Мхк

Франция второй половины XIX века

Юриспруденция

Особенности культуры Франции 2 половины XIX века

Судебное дело офицера Дрейфуса

Составление речи прокурора, защитников, обвиняемого на французском языке

Разработать эскизы интерьера зала судебного заседания, костюмов в стиле эпохи

41 Условия позитивных изменений качества домашних заданий

Условия позитивных изменений качества домашних заданий

Взаимообусловленность изменения качества образовательного процесса и проектирования системы домашних заданий Организация повышения квалификации педагогов в области управления домашней работой гимназистов Взаимодействие с родителями по обсуждению особенностей организации домашней учебной работы обучающихся гимназии Привлечение педагогов к аналитической и рефлексивной деятельности Наличие в образовательной организации положения, регламентирующего домашнюю работу учащихся

42 КАКИЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ВАМ НРАВЯТСЯ…

КАКИЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ВАМ НРАВЯТСЯ…

..нравится выполнять задания типа проектов, когда не только нужно что-то сделать, но и можно представить работу одноклассникам, ...мне нравится составлять памятки, ...нравятся задания, когда что-то надо сделать своими руками, ...классно работать с модулями и выполнять электронные задания, ...нравятся коллективные задания, потому что тогда мы не только учимся, но и общаемся, … люблю задания для одноклассников делать, а потом проверять, только жаль, что такое мы редко делаем!

43 Использованные материалы

Использованные материалы

1.Рогозина Т.В. Проектирование системы домашних заданий в современной школе: учеб.-метод. Пособие. : СПб. : ЛОИРО, 2011 2.Методические материалы для проведения модульного курса «Домашняя работа» д.п.н., профессора О.Е.Лебедева

«Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель, автор свыше 5 тысяч рисунков»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/kherluf-bidstrup-datskij-khudozhnik-karikaturist-i-obschestvennyj-dejatel-avtor-svyshe-5-tysjach-risunkov-240090.html
cсылка на страницу

Без темы

778 презентаций
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Без темы > Херлуф Бидструп — датский художник-карикатурист и общественный деятель, автор свыше 5 тысяч рисунков